Evaluación diagnostica: Arte y cultura, castellano, fascículo CCSS,fascículo comunicación, fascículo CyT, fascículo educación física, fascículo matemática,fascículo religión.
Materiales descargar final del post
La evaluación diagnóstica de entrada, en el enfoque formativo de la evaluación, constituye un hito importante para identificar en qué situación se encuentran las y los estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las competencias de cada área y sus respectivas situaciones personales. Esta evaluación brindará información a la o el docente que le será útil para planificar estrategias de atención a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes, de manera integral y pertinente, en coordinación con la comunidad educativa.
El proceso de recojo de información, toma de decisiones y reajuste de estas es continuo y se debe desarrollar durante todo el año. Tener una idea completa sobre como están los estudiantes con respecto a sus competencias no es algo que se consiga en un día, en dos o en una semana.
Es un proceso permanente que supone observar de manera en que se van desempeñando frente a los retos y desafíos que les planteamos en concordancia con la “Norma técnica para la implementación del mecanismo compromiso de desempeño 2022”
✓ La evaluación se debe convertir en parte del proceso de aprendizaje. ✓ Durante todo el tiempo con los estudiantes centrarse en la reflexión, no solo aprende con la actividad. ✓ EF para tomar decisiones, en qué lo apoyo, cómo lo ayudo. ✓ EF y ED se dan en un proceso para recoger evidencias, a partir de situaciones. ✓ Lo que enseñas lo evalúas, así como enseñas, así evalúas. ✓ Los instrumentos para la evaluación diagnóstica los plantea el docente. MINEDU tiene fascículos y herramientas. ✓ La carpeta de recuperación puede evidenciar que ha logrado los aprendizajes, pero se corrobora a partir de la evaluación diagnóstica.
Evaluación diagnostica Secundaria
Evaluación diagnostica Secundaria todas las áreas: Arte y cultura, castellano, fascículo CCSS, fascículo comunicación, fascículo CyT, fascículo educación física, fascículo matemática, fascículo religión.
Evaluación diagnostica: Evaluación diagnostica: Escritura, lectura, matemática . Materiales descargar final del post
La evaluación diagnóstica de entrada, en el enfoque formativo de la evaluación, constituye un hito importante para identificar en qué situación se encuentran las y los estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las competencias de cada área y sus respectivas situaciones personales. Esta evaluación brindará información a la o el docente que le será útil para planificar estrategias de atención a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes, de manera integral y pertinente, en coordinación con la comunidad educativa.
El proceso de recojo de información, toma de decisiones y reajuste de estas es continuo y se debe desarrollar durante todo el año. Tener una idea completa sobre como están los estudiantes con respecto a sus competencias no es algo que se consiga en un día, en dos o en una semana.
Es un proceso permanente que supone observar de manera en que se van desempeñando frente a los retos y desafíos que les planteamos en concordancia con la “Norma técnica para la implementación del mecanismo compromiso de desempeño 2022”
✓ La evaluación se debe convertir en parte del proceso de aprendizaje. ✓ Durante todo el tiempo con los estudiantes centrarse en la reflexión, no solo aprende con la actividad. ✓ EF para tomar decisiones, en qué lo apoyo, cómo lo ayudo. ✓ EF y ED se dan en un proceso para recoger evidencias, a partir de situaciones. ✓ Lo que enseñas lo evalúas, así como enseñas, así evalúas. ✓ Los instrumentos para la evaluación diagnóstica los plantea el docente. MINEDU tiene fascículos y herramientas. ✓ La carpeta de recuperación puede evidenciar que ha logrado los aprendizajes, pero se corrobora a partir de la evaluación diagnóstica.
Evaluación diagnostica Primaria todas las áreas: Evaluación diagnostica: Escritura, lectura, matemática.
PLAN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR 2022. FORMATO EDITABLE PARA INFORMACIÓN DE LA I.E. (Descargar final del post.)
El comité de gestión del bienestar gestiona las prácticas vinculadas al CGE 5, tales como la generación de acciones y espacios para el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, la gestión de la convivencia escolar, la participación democrática del personal de la IE y de las y los estudiantes en decisiones clave, la participación de las familias en la elaboración de los instrumentos de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la promoción de una cultura inclusiva que valore la diversidad, la atención a situaciones de conflicto o violencia, la prevención de casos de violencia, la promoción del bienestar, etc.
Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios de participación, elaboración participativa y difusión de las normas de convivencia de la I.E., gestión de la prevención de la violencia escolar, atención oportuna a casos de violencia, restitución de la convivencia y resolución de conflictos y gestión de la red institucional de protección junto con otras instituciones.
DESCRIPCIÓN DE LOGRO Se generan acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad y de la orientación educativa permanente. Asimismo, se promueve una convivencia escolar democrática donde se ejercen los derechos humanos con responsabilidad, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa, sin violencia ni discriminación, en escuelas seguras, inclusivas, con igualdad de género y basadas en un diálogo intercultural.
PRÁCTICAS DE GESTIÓN Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros de la comunidad educativa.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.
Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa. Atención oportuna de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.
Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, las cuales se integran a los Instrumentos de Gestión. Desarrollar actividades y promover el uso de materiales educativos de orientación a la comunidad educativa relacionados a la promoción del bienestar escolar, de la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar democrática e intercultural y de un clima escolar positivo e inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad. Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y atención oportuna de casos de violencia escolar y otras situaciones de vulneración de derechos considerando las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento propuesto por el Sector, en coordinación con los actores de la comunidad educativa correspondientes.
PLAN DEL COMITE DE GESTION DEL BIENESTAR 2022
PLAN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR 2022. ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.
MODELODE FORMATO: PLANIFICACIÓN ANUAL Y SESIONES DE TUTORÍA 2022 MARZO- DICIEMBRE
SESIÓN DE TUTORÍA N° 1 Tema: La puntualidad. Área de tutoría: Persona social. ¿Qué buscamos? Que los niños y niñas practiquen el valor de la puntualidad en sus acciones diarias. Recurso: Lectura – Ficha de aplicación.
PLAN MENSUAL DE TUTORÍA – MARZO
I. DATOS INFORMATIVOS: DREA :______________________________________________ UGEL :______________________________________________ I.E. :______________________________________________ Grado :____________________Sección:___________________ Docente :______________________________________________ Director :______________________________________________
II. JUSTIFICACIÓN El presente Plan tiene como objetivo orientar y realizar el acompañamiento afectivo, cognitivo y permanente de los estudiantes a fin de fortalecer y desarrollar sus capacidades l orientadas a mejorar la práctica educativa.
III. OBJETIVOS a. Promover en los estudiantes la práctica de valores y actitudes que permita su desarrollo personal y social. b. Propiciar la generación de espacios que permitan a los niños expresar en forma espontánea sus sentimientos, aspiraciones.
IV. TEMAS 1. La Puntualidad. 2. Me conozco y me quiero.
Tema: La puntualidad. Área de tutoría: Persona social. ¿Qué buscamos? Que los niños y niñas practiquen el valor de la puntualidad en sus acciones diarias. Recurso: Lectura – Ficha de aplicación. Presentación: – Leen con atención la poesía: “El Gato Mustafá” con ayuda de la profesora.
El Gato Mustafá En la cuidad de los gatos vive el gato Mustafá. Muy temprano se levanta, pues le gusta ser puntual. Se baña en la ducha, se peina, ayuda a mamá y toma en su desayuno: Jugo, huevo, leche y pan.Revisa bien su maleta, ¡nada debe faltar! y cuando llega a la escuela saluda a todos: “¡Miau, Miau!”
Desarrollo: • Responden interrogantes: ¿Qué le gusta al gato Mustafá? ¿Qué hace cuando ve a las personas? ¿Qué hace cuando llega a la escuela? • Deducen el tema que trataremos: • Presentamos el tema: La puntualidad.
LA PUNTUALIDAD
Un joven llamado José caminaba por el mundo, mostrando su puntualidad y con ello su responsabilidad. Era conocido como un niño muy puntual, pues siempre llegaba a la hora exacta a sus compromisos. Era un niño muy organizado.
Una mañana al mirar su reloj pensó que tenía tiempo de sobra para acudir a un lugar a la hora convenida, por lo que se alistó con mucha paciencia.
Fue entonces que al mirar su reloj se dio cuenta que este se encontraba malogrado, muy desesperado salió de su casa para ir a su compromiso, llegando tarde.
Finalmente, José despierta angustiado y se da cuenta que todo fue un sueño, una pesadilla, a él no le gustaba llegar tarde a ningún lugar. Desde entonces, decidió revisar su reloj todas las noches. Esto le permitió no desesperarse en la vida, seguir llegando responsablemente a sus actividades. Así organizó su tiempo y triunfo en la vida.
El presente Plan tiene como objetivo orientar y realizar el acompañamiento afectivo, cognitivo y permanente de los estudiantes a fin de fortalecer y desarrollar sus capacidades l orientadas a mejorar la práctica educativa.
PLANIFICACIÓN ANUAL Y SESIONES DE TUTORÍA 2022 MARZO- DICIEMBRE. ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD.
PLANIFICACIÓN ANUAL Y SESIONES DE TUTORÍA 2022 MARZO- DICIEMBRE
MODELO DE FORMATO: PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR NIVEL SECUNDARIA- 2022 (Descargar en formato word abajo).
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR 2022
Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar – Adaptable al 2022 [Descarga aquí][Word] Estimados docentes y visitante en general, el día de hoy les compartimos el plan de tutoría, orientación y convivencia escolar adaptables al 2022.
El plan de tutoría es una herramienta que permitirá organizar y orientar el trabajo en el aula a tu cargo, responde a las necesidades e intereses de tus estudiantes. Por ello, eres responsable de su adecuada elaboración.
El presente plan de acción define el modelo de convivencia en democracia en la escuela en coherencia con el enfoque educativo que tiene como objetivo brindar a todos los alumnos un espacio para su desarrollo y aprendizaje en interacción permitiéndole actuar como ciudadano activo y responsable en su comunidad.
El enfoque de la I.E. promueve en sus alumnos el desarrollo del pensamiento científico, así como la formación integral, conducida por docentes especialistas en sus áreas curriculares; preparando y dotando a los estudiantes de capacidades, valores y actitudes tales como: respeto, tolerancia solidaridad, colaboración, honestidad, altruismo, perseverancia, responsabilidad justicia y paz; que le permitan aprender a lo largo de su vida las competencias necesarias para que puedan asumir los retos que plantea el mundo globalizado.
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2022. EN FORMATO WORD.
MODELO DE FORMATO ADAPTABLE. PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR – 2022
Lista de Cotejo para el Primer día de Clases 2022 (PRESENCIAL y SEMIPRESENCIAL) editables en formato Word
La lista de cotejo, es una herramienta evaluativa que no podemos dejar de emplear como docentes. Dado que, se destaca por su versatilidad al momento de valorar los aprendizajes y el desempeño de nuestros alumnos. Es por eso, que hemos traído para ti las características más resaltantes y la importancia respecto a su utilidad en el aula de clases
Lista de Cotejo para el Primer día de Clases 2022 Totalmente Editable en formato Word [Descarga final del post]
Estimados docentes y amigos visitantes en general, en esta oportunidad les compartimos una excelente lista de cotejo para el primer día de clases 2022 totalmente editable en formato Word el cual podrá descargar y realizar las modificaciones necesarias de la institución donde labora, esperando como siempre sea de gran ayuda para todos.
Como se sabe, la lista de cotejo es una importante herramienta que se encuentra dentro de los instrumentos de observación que usan los docentes para poder revisar los detalles de su logro de aprendizaje, en ese sentido a consecuencia de las nuevas medidas y normativas del MINEDU, compartimos esta lista de cotejo para observar los indicadores en los estudiantes ante un retorno a clases.
El proceso de evaluación del rendimiento de nuestros estudiantes, es un factor sumamente relevante dentro de cualquier institución educativa. Pueden implementarse diversos instrumentos para cumplir con este propósito, por lo que la lista de cotejo es uno de los más utilizados. Esto, se debe principalmente a que es muy útil en cuanto a la observación y a la verificación de los conocimientos y las habilidades de los alumnos.
La lista de cotejo, como instrumento de evaluación útil para la observación y verificación, permite apreciar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en consonancia con la naturaleza del Aprendizaje esperado o de los aspectos que se trabajen, así como aquello que el estudiante necesite poner en juego para lograrlo.
Por los aspectos considerados para su construcción, están involucrados los procesos de valorar y evaluar, pues generalmente los elementos propuestos incluirán tareas en las que se observen algunos de los siguientes elementos: evaluar cursos de acción, planear soluciones, proponer explicaciones o argumentos, tomar decisiones, llevar a cabo los pasos de un procedimiento, formular conclusiones, entre otros. Es un instrumento que suele aplicarse en la evaluación final, debido a que arroja información puntual sobre el nivel de logro de los estudiantes en relación con los aspectos que el docente consideró más relevantes de la situación de aprendizaje.
De antemano agradecemos a los docentes encargados de la elaboración del material, muchas gracias por su colaboración y Dios siempre los bendiga.
Lista de Cotejo para el Primer día de Clases 2022, Archivo editable en formato word
