Cronograma de Nombramiento Docente 2021

Cronograma de Nombramiento Docente 2021

Los docentes podrán inscribirse del 11 de enero al 03 de febrero de 2021 Cronograma Inicio Fin Actividad  11/01/2021  03/02/2021 Inscripción o actualización de datos de postulantes. (a)  26/05/2021  26/05/2021 Publicación de la relación preliminar de plazas puestas a concurso, en el portal institucional del Minedu.  27/05/2021  25/06/2021 Presentación de observaciones a la relación preliminar de …

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Colección de exámenes de Nombramiento Docente: 2017-2018-2019 Con Clave

Coleccion de examenes de Nombramiento Docente 2017 2018 2019 Con Clave me

Colección de exámenes de Nombramiento Docente: 2017-2018-2019 Cuadernillos Con Clave [Descargar] Este concurso se desarrolla en dos etapas: nacional y descentralizada. La etapa nacional es clasificatoria; es decir que el postulante necesita alcanzar los puntajes mínimos requeridos en la evaluación de esta etapa para pasar a la siguiente. La determinación de los cuadros de mérito …

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Nombramiento Docente 2021 Modelo de Evaluación, Requisitos y Comité de Evaluación

Nombramiento Docente 2021

Nombramiento 2021El Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial es una oportunidad dirigida a todas las personas con título de profesor o de licenciado en educación que aspiran a desarrollar la función docente en alguna de las Instituciones Educativas de Educación Básica del sector público. Esta convocatoria determinará el ingreso a la Carrera Pública …

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NORMA PARA EL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021 RVM N° 291 – 2020 – MINEDU

NORMA PARA EL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021 RVM N° 291 2020 MINEDU

NORMA PARA EL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021. RVM N* 291 – 2020 – MINEDU.COMPARTO EL ANEXO. Documento Normativo“Disposiciones que regulan el Concurso Público e Ingreso a la Carrera Pública Magisterial – 2021 y que Determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2022-2023 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica” MODELO DE EVALUACIÓN …

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EXÁMENES DE NOMBRAMIENTO DOCENTE MINEDU

EXAMENES DE NOMBRAMIENTO DOCENTE MINEDU MD

DESCARGAR EXÁMENES DE NOMBRAMIENTO DOCENTE MINEDU DE VARIOS AÑOS

Todos los exámenes de contrato y de nombramiento docente tomados anteriormente se encuentran en esta publicación, incluido un banco de preguntas casuísticas.

En este banco de exámenes se encuentran los de contrato de Lima, Tacna, Amazonas, Arequipa, Apurímac, San Martín y demás.

INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA, EDUCACIÓN BÁSICA, EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA

TEXTO N° 1
La sombra de la sospecha
(Texto narrativo)
Un día, un leñador se preparaba para salir a trabajar, pero no encontraba su hacha. Buscó por todos los sitios en vano. Trató de recordar dónde la había dejado el día anterior. Solo recordó que el niño del vecino lo estuvo observando mientras él partía leña en el patio. ¿No habrá sido el chico? Mientras seguía buscando infructuosamente en las habitaciones, creció su sospecha. Y cuando removió en vano las cosas del patio, confirmó su conjetura.

– Seguro que ha sido él. Me estuvo observando hasta que terminé el trabajo –pensó. Incluso pudo imaginarse cómo entró el niño sigilosamente en su patio y se llevó el hacha corriendo. Justo en ese instante, el presunto ladrón se asomó por la tapia que separaba los dos patios, preguntándole:
– ¿Va a cortar leña otra vez?
El leñador lo miró con profundo resentimiento, tratando de interpretar el doble sentido del pequeño diablo.
– Sí. Ojalá pudiera cortar también las manos del ladrón.
Al oír eso, el chico desapareció tras la tapia, de lo que dedujo el leñador que el infante se había sentido aludido. Desde ese momento, el dueño del hacha siempre observaba el comportamiento del niño. Le parecía que su forma de andar sigilosa, su mirada huidiza y su hablar titubeante revelaban indudablemente su culpabilidad. La sospecha creció, se consolidó y se convirtió en una categórica certeza. Ha sido él. Conforme iba pasando el tiempo, el hombre veía al niño cada vez más como un ladrón y cada vez más encontraba en su comportamiento indicios de haber hurtado su hacha.

Pero, un buen día, por pura casualidad, descubrió su hacha en el sitio menos pensado, dentro del montón de leña cortada. Se acordó repentinamente de que la dejó allí olvidada. A partir de ese momento, el niño le parecía completamente distinto. Ni en su forma de andar ni en su mirada ni en su modo de hablar encontraba nada raro. Era un niño simpático, sincero y completamente normal en su conducta.

1. El protagonista del relato es:
a). El niño.
b). El leñador.
c). Un vecino.
d). Un sospechoso.
e). Un ladrón.
2. Según el contexto del primer párrafo ¿Cuál de las siguientes palabras significa lo
mismo que “infructuosamente”?
a). Infructífero
b). Rápidamente
c). Inutilidad
d). Ineficazmente
e). Defectuoso

3. Cuando el leñador le dijo al niño: “Sí. Ojalá pudiera cortar también las manos al
ladrón”, lo que realmente le quiso decir es:
a). Estoy muy resentido contigo.
b). Deseo encontrar al ladrón del hacha.
c). Toda mala acción merece un castigo.
d). Necesito el hacha para trabajar.
e). Sospecho que robaste mi hacha.
4. Luego de leer hasta el penúltimo párrafo del texto, ¿Cuál es la idea principal?
a). El leñador comprueba la culpabilidad del niño.
b). El leñador no sabe qué pasó con su hacha.
c). La sospecha desarrolla nuestra imaginación.
d). Es fácil sospechar de los niños.
e). El niño demostró su inocencia.

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MATERIAL DE DESCARGA: INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA, EDUCACIÓN BÁSICA, EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA.

01 EDUCACION BASIC A ESPECIAL
02 EDUCACION BASICA ALTERNATIVA
03 EDUCACION INICIAL
04 EDUCACION PRIMARIA
05 EDUCACION SECUNDARIA
06 EDUCACION TECNICA PRODUCTIVA
07 RESPUESTAS EDUCACION BASICA ALTERNATIVA
08 RESPUESTAS EDUCACION BASICA ESPECIAL
09 RESPUESTAS EDUCACION INICIAL
10 RESPUESTAS EDUCACION PRIMARIA
11 RESPUESTAS EDUCACION SECUNDARIA
12 RESPUESTAS EDUCACION TECNICA PRODUCTIVA

Casuisticas desarrolladas en atención al temario TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Exámenes para Educación Básica Alternativa:

Examen para Educación Básica Especial:

Exámenes para Educación Básica Regular:

Examen de NOMBRAMIENTO DOCENTE con SOLUCIONARIO Inicial y Primaria 2019

EBA Inicial / Intermedio  (C19-EBAII-11) 

EBA Avanzado Comunicación Integral (C21-EBAA-11)

EBA Avanzado Idioma Extranjero – Inglés   (C21-EBAA-11)

EBA Avanzado Ciencia, Ambiente y Salud    (C23-EBAA-21)

EBA Avanzado Educación Religiosa   (C23-EBAA-21)

EBA Avanzado Matemática   (C25-EBAA-31)

EBA Avanzado Educación para el Trabajo (C25-EBAA-31)

EBA Avanzado Ciencias Sociales  (C25-EBAA-31)

EBE Educación Básica Especial Inicial / Primaria   (C27-EBE-11)

EBR Inicial – Forma 1   (C01-EBRI-11)

EBR Inicial – Forma 2   (C02-EBRI-12)

EBR Primaria – Forma 1   (C04-EBRP-11)

EBR Primaria – Forma 2    (C05-EBRP-12)

EBR Primaria Educación Física – Forma 1   (C04-EBRP-11)

EBR Primaria Educación Física – Forma 2   (C05-EBRP-12)

EBR Secundaria Comunicación – Forma 1 (C07-EBRS-11)

EBR Secundaria Comunicación – Forma 2  (C08-EBRS-12) 

EBR Secundaria Arte y Cultura – Forma 1   (C07-EBRS-11)

EBR Secundaria Arte y Cultura – Forma 2 (C08-EBRS-12)

EBR Secundaria Inglés – Forma 1  (C07-EBRS-11) 

EBR Secundaria Inglés – Forma 2   (C08-EBRS-12) 

EBR Secundaria Ciencia y Tecnología  – Forma 1   (C10-EBRS-21)

EBR Secundaria Ciencia y Tecnología  – Forma 2   (C11-EBRS-22)

EBR Secundaria Educación Física – Forma 1  (C10-EBRS-21) 

EBR Secundaria Educación Física – Forma 2   (C11-EBRS-22)

EBR Secundaria Educación Religiosa – Forma 1    (C10-EBRS-21)

EBR Secundaria Educación Religiosa – Forma 2    (C11-EBRS-22) 

EBR Secundaria Matemática – Forma 1   (C13-EBRS-31)

EBR Secundaria Matemática – Forma 2   (C14-EBRS-32)

EBR Secundaria Educación para el Trabajo – Forma 1   (C13-EBRS-31) 

EBR Secundaria Educación para el Trabajo – Forma 2    (C14-EBRS-32)

EBR Secundaria Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica – Forma 1   (C16-EBRS-41) 

EBR Secundaria Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica – Forma 2 (C17-EBRS-42)

EBR Secundaria Ciencias Sociales – Forma 1    (C16-EBRS-41)

EBR Secundaria Ciencias Sociales – Forma 2 (C17-EBRS-42)

BANCO DE EXAMENES DE NOMBRAMIENTO Y CONTRATO DOCENTE + SIMULACROS

01 EXAMEN NIOMBRAM. DOCENTE 2009

02 EXAMEN NOMBRAMIENTO  2011

03 CON RSPTAS.EX. SIMULACRO NOMBRAMIENTO 2015

04 CON RSPTAS.SIMULACRO EX. NOMBRAM. DOCENTE  2015

05 EXAMEN DOCENTE 2012 SECUNDARIA

06 RAZONAMIENTO LOGICO PARA EXAMEN DOCENTE

07 EXAMEN DOCENTE 2013 SECUNDARIA

08 EXAMEN NOMBRAMIENTO DOCENTE 2013 primaria

09 EXAMEN NOMBRAMIENTO DOCENTE – INICIAL  2013

10 EXAMEN NOMBRAMIENTO DOCENTE 2012

11 CON RSPTAS. SIMULACRO EX. NOMBR. DOCENTE 2015

12 SIMULACRO EX. DOCENTE 2015

13 EXAMEN CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE

Temarios desarrollados para el examen de nombramiento docente

Temarios desarrollados para el examen de nombramiento docente md

Temarios desarrollados para el examen de nombramiento docente. Acceder enlace abajo para descargar.

El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el “sujeto cognoscente”).

Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.

El aprendizaje constructivista posee 8 características diferenciales:

  •  El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas el contacto con múltiples representaciones de la realidad.
  •  Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real.
  •  El aprendizaje constructivista se enfatiza en construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo.
  •  El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto, en lugar de instrucciones abstractas fuera de contexto.
  •  Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de vida diaria en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones.
  •  Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia.
  •  Permiten el contexto y el contenido dependiendo de la construcción del conocimiento.
  •  Apoyan la construcción colaborativa del aprendizaje mediante la negociación social.

Características de un profesor constructivista

  •  Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.
  •  Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.
  •  Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
  •  Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
  •  Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

El Diseño y planificación de la enseñanza desde una perspectiva constructivista, presta atención simultáneamente a cuatro dimensiones:

  •  : Se sugiere que un ambiente de aprendizaje ideal debería contemplar no sólo factual, conceptual y procedimental del ámbito en cuestión sino también las estrategias de planificación, de control y de aprendizaje que caracterizan el conocimiento de los expertos en dicho ámbito.
  •  : La idea clave que debe presidir su elección y articulación es la de ofrecer a los alumnos la oportunidad de adquirir el conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lo más realista posible.
  •  : De acuerdo con los principios que se derivan del aprendizaje significativo, se comienza por los elementos más generales y simples para ir introduciendo,  progresivamente, los más detallados y complejos.
  •  : Explotando adecuadamente los efectos positivos que pueden tener las relaciones entre los alumnos sobre la construcción del conocimiento, especialmente las relaciones de cooperación y de colaboración.

Temarios desarrollados para el examen de nombramiento docente. Archivos en PDF

Temarios desarrollados para el examen de nombramiento docente PARTE 1

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Temarios desarrollados para el examen de nombramiento docente PARTE 2

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EXAMEN DE SIMULACRO NOMBRAMIENTO DOCENTE

EXAMEN DE SIMULACRO NOMBRAMIENTO DOCENTE

EXAMEN DE SIMULACRO NOMBRAMIENTO DOCENTE. Archivo completo en formato PDF. Descargar abajo.

Hoy les compartimos 400 preguntas de razonamiento lógico-matemática para el Nombramiento docente 2022.
Las casuísticas varían de acuerdo a los diversos temas que ingresan en la prueba de nombramiento docente. Vaya preparándose para la prueba PUN.

EXAMEN DE SIMULACRO NOMBRAMIENTO DOCENTE

01. Camila ve en la vereda a un hombre y dice: “El único hermano de ese hombre es el padre de la suegra de mi esposo” ¿Qué parentesco tiene el hermano de ese hombre con Camila?

A) Padre B) Tío C) Abuelo D)Primo

02. Se sabe que Laura es hija de Paulina y hermana de Ana que se casó con Jorge y tuvieron su hija llamada Doris. Además Laura tuvo una hija llamada Rosa la cual se casó, naciendo como consecuencia
Betty. Por lo tanto:
I. Doris y Rosa son primas hermanas.
II. Doris es sobrina de Laura y nieta de Paulina

III. Laura es abuela de Betty.
IV. Paulina es bisabuela de Betty y abuela de Doris
V. Ana es tía de Rosa.
A) I, II y III B) III, IV y V
C) Todas menos II D) Todas

03. El hermano del hijo de Juan tiene un amigo tocayo del padre del hermano suyo. Siendo su amigo tocayo hijo de Paco, hermano político de Juan (cuñado). ¿Qué parentesco tiene dicho
amigo con Juan?
A) Sobrino B) Primo C) Tío D) hermano

04. En un restaurante estaban presentes: un padre, una madre, un tío, una tía, un hermano, una hermana, un sobrino, una sobrina y dos primos. Si cada uno consumió un menú de 5 soles. ¿Cuánto gastaron en total, como mínimo?

A) 30 soles B) 20 soles C) 60 soles
D) 40 soles E) 50 soles

05. Si en una reunión familiar le preguntaron a Carlitos; ¿Cuántos tatarabuelos en total tuvieron los abuelos de tus bisabuelos.
¿Qué respondió?
A) 256 B) 512 C) 8
D) 128 E) 1024

06. Si Pedro es nieto del papá del papá de Jaime y no es hermano de Jaime. ¿Qué parentesco existe entre Pedro y Jaime?
A) Sobrinos B) Tíos C) Primos D) Bisnietos

07. Los esposos Ramírez tienen 7 hijas y cada hija tiene un hermano. ¿Cuántas personas como mínimo existen en la familia Ramírez?
A) 15 B) 30 C) 20 D) 10

08. ¿Quién es el único nieto del abuelo del padre de Elías?
A) Abuelo de Elías B) Bisabuelo de Elías
C) Padre de Elías D) Hijo de de Elías

09. En una reunión familiar se encuentran 2 esposos, 2 padres, 2 madres, 3 nietos, 1 suegro, 1 suegra, 1 yerno, 3 hijas, 1 hermano, 2 hermanas, 1 abuelo y 1 abuela.
¿Cuál es la mínima cantidad de personas presentes?
A) 20 B) 9 C) 10
D) 14 E) 7

10. El esposo de la suegra de la mujer de tu mellizo, será:
A) El único hijo de tu abuelo.
B) El consuegro de tu suegra
C)El suegro de tu esposa.
D)Todas las anteriores.

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EXAMEN DE SIMULACRO NOMBRAMIENTO DOCENTE

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BANCO DE EXÁMENES DE NOMBRAMIENTO DOCENTE MINEDU

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Modelo de Evaluación Nombramiento Docente 2020

Modelo de evaluación para Nombramiento Docente 2020

Modelo de evaluación de este concurso se desarrolla en dos etapas y una fase excepcional. ETAPA NACIONAL a cargo del Ministerio de Educación, a través de un operador logístico, quien se encarga de aplicar la Prueba Única Nacional (PUN) que está compuesta por tres sub pruebas. El puntaje de la PUN es clasificatorio para pasar …

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I Temario resuelto para evaluación del MINEDU con claves

I Temario resuelto para evaluación del MINEDU con claves

I Temario resuelto para evaluación del MINEDU con 400 preguntas resueltos/con claves

Casuísticas incorporando el nuevo currículo nacional. I temario resuelto para evaluación del minedu con claves TEORÍAS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS, CONTEXTO PEDAGÓGICO ACTUAL. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales.

TEORÍAS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS | CONTEXTO PEDAGÓGICO ACTUAL:

Situación 01

Siendo el estudiante el centro y agente fundamental del proceso educativo, es importante:

a. Que tenga acceso a las tecnologías de la información para desarrollar sus valores.

b. Formarlo para insertarlo en el mundo laboral y profesional, asegurando su futuro.

c. Desarrollar sus potencialidades para que pueda actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.

d. Desarrollar una educación intercultural y bilingüe para dominar dos lenguas.

Situación 02

Cuando hablamos de “Una escuela comprometida con la equidad en donde se aprende a valorar la participación y el esfuerzo y se reconoce el error o la dificultad como expresión del saber previo o de la parte pendiente de su tarea educativa y en donde esta escuela asume la responsabilidad de instalar procesos de seguimiento cotidiano de logros y dificultades en el aprendizaje,

acompañados de estrategias pedagógicas a fin de que todos los estudiantes aprendan respetando y valorando sus diferencias”

estamos atendiendo al:

a. Enfoque de equidad educativa.

b. Enfoque de diversidad educativa.

c. Enfoque de acreditación educativa

d. Enfoque de evaluación de gestión

Temario resuelto para evaluación del MINEDU

Situación 03

El profesor Arturo que trabaja en una escuela rural muy alejada de la provincia de Lima, se siente muy optimista porque tiene una meta muy importante en su vida profesional: “Lograr que sus niños y niñas aprendan”, pero la realidad de su aula no es la más favorable, pues tiene niños y niñas con un buen nivel de rendimiento y otros con diferentes problemas de aprendizaje, él tiene en mente superar todas las dificultades, pues sabe que su labor pedagógica debe estar centrada específicamente en los aprendizajes. El compromiso del profesor está en función de:

A. Facilitar el protagonismo de los estudiantes para que éste pueda jugar un papel diferente en su quehacer diario.
B. Diseñar creativa e intencionalmente actividades y sesiones generadoras de muchos conocimientos.
C. Presentar contenidos que sean culturalmente pertinentes a la realidad de los niños y niñas.
D. Asumir el rol de mediador de la construcción de los aprendizajes ofreciendo oportunidades y espacios para desarrollar.  

I Temario resuelto para evaluación del MINEDU con claves. Archivo completo en PDF.

I Temario resuelto para evaluación del MINEDU con claves.

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Banco de Exámenes de Simulacro Nombramiento Docente

Banco de Exámenes de Simulacro Nombramiento Docente

Banco de Exámenes de Simulacro Nombramiento Docente descargable en formato pdf gratis. SIMULACRO I:1. El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta sobre todo:A. los estilos de aprendizaje.B. la misión institucionalC. la metacogniciónD. el plan de estudios 2. ¿Cuál es el …

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