Estimados maestros, compartimos el modelo de informe sobre la información diagnóstica.
INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA REFERENCIAL
I. DATOS INFORMATIVOS I.E. GRADO SECCIONES DOCENTES DIRECTORA SUB DIRECTORAS
ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EJEMPLO Los estudiantes evidencian fortalezas en lo referido a la comprensión de la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones, pero evidencia dificultades, especialmente en el Plantea afirmaciones las relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas.
ACCIONES DE MEJORA. Estrategias y acciones para mejorar los aprendizajes a través de nuevas metodologías de trabajo.
Metas a lograr por área y competencia EJEMPLO: COMUNICACIÓN Lee diversos tipos de texto…. AL concluir el 3er bimestre lograremos que el 50% de los niños estén en nivel logrado y el 50% en proceso
Acompañar al docente en el desarrollo de las estrategias planteadas. ✔ Realizar GIAs por grado para reflexionar acerca del trabajo realizado, recogiendo experiencias exitosas y promoverlas. ✔ Acompañar a los docentes en la elaboración del instrumento de evaluación del plan de mejora
INFORME DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA REFERENCIAL. ARCHIVO COMPLETO EN PDF.
MODELO DE FORMATO PLAN DE RETORNO A CLASES SEMIPRESENCIALES 2022. ARCHIVO EDITABLE EN WORD. DESCARGAR, MODIFICA, AGREGA INFORMACIÓN DE LA I.E.
DATOS GENERALES.
UGEL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NIVEL/S DE ATENCIÓN:
DIRECTOR(A):
LUGAR:
DISTRITO:
UGEL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
NIVEL/S DE ATENCIÓN:
DIRECTOR(A):
LUGAR:
DISTRITO:
MODALIDAD: EBR TURNO: Mañana
PROGRAMACIÓN.
Fecha de inicio de las clases semipresenciales.
…………………………………………………………..
Días programados para el desarrollo de actividades semipresenciales durante el año académico.
4. NÚMERO DE ESTUDIANTES PROGRAMADOS PARA PARTICIPAR EN ACTIVIDADES PRESENCIALES Y AQUELLOS QUE PARTICIPARAN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA POR NIVELES. 5. RELACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS. 5.1. Turnos y horarios establecidos según niveles: El trabajo que se viene realizando en la IEI 132 “Niño Jesús “se ha organizado el trabajo de acuerdo al siguiente horario o rutina diaria, de la misma forma las docentes trabajan a través del Watsap, llamadas a los PP/FF, con fichas complementarias tales como:
Por las tardes, sábados y domingos: • Se realiza la atención y retroalimentación a los estudiantes en cualquier horario. • Los días martes y jueves tenemos reuniones a nivel de docentes de 3 a 6 P.m. • Cada último jueves de cada mes tenemos una reunión programada “cafecito pedagógico” • Reuniones de GIAS para fortalecimiento de nuestras habilidades pedagógicas.
5.2. Actividades Pedagógicas que respondan a las necesidades de los/las estudiantes por niveles. (Inicial). • Se realiza la planificación contextualizada de las diferentes experiencias de aprendizaje. • Planificación de talleres virtuales de psicomotricidad, arte, baile, cocina, y de lectura.
FORMATO PLAN DE RETORNO A CLASES SEMIPRESENCIALES 2022
FORMATO PLAN DE RETORNO A CLASES SEMIPRESENCIALES 2022. ARCHIVO EN FORMATO EDITABLE WORD.
FORMATO PLAN DE RETORNO A CLASES SEMIPRESENCIALES 2022
Libreta o boleta de notas editable en Word 2021 oficinal del Ministerio de Educación Perú. Esta boleta de notas tiene todos los campos que necesitamos para poner las notas. les pedimos compartir el material por favor en grupos de facebook y whatsApp. Descargar final del POST.
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ÁREA CURRICULAR Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
Ciencias Sociales
Educación para el Trabajo
Educación Física
Comunicación
Arte y Cultura
Castellano como segunda lengua
Inglés como lengua extranjera
Matemática
Ciencia y Tecnología
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
CALIFICATIVO DE ÁREA Construye interpretaciones históricas. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Gestiona responsablemente los recursos económicos. CALIFICATIVO DE ÁREA Gestiona proyectos de emprendimiento económico social.
CALIFICATIVO DE ÁREA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
CALIFICATIVO DE ÁREA Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CALIFICATIVO DE ÁREA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CALIFICATIVO DE ÁREA Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua. Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua. Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
CALIFICATIVO DE ÁREA Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
CALIFICATIVO DE ÁREA Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CALIFICATIVO DE ÁREA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
CALIFICATIVO DE ÁREA Se desenvuelven en entornos virtuales generados por las TIC. CALIFICATIVO DE ÁREA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. CALIFICATIVO DE ÁREA
LIBRETA DE NOTAS OFICIAL NIVEL SECUNDARIA 2021. ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD.
INFORME DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE NIVEL INCIAL 3, 4, 5 AÑOS + CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS. Archivo editable en formato WORD. descargar final del post.
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DRE: Nivel: IE o Programa Educativo: Edad: Apellidos y nombres del estudiante: Código del estudiante: Apellidos y nombres del profesor:
AREA
PERSONAL SOCIAL
PSICOMOTRIZ
COMUNICACIÓN EN SU LENGUA MATERNA (*) CASTELLANO MATEMATICAS CIENCIA Y TEC
CONCLUSION DESCRIPTIVA DEL PERIODO Con el apoyo del padre de familia y la docente Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
Con apoyo del padre de familia se desenvuelve a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Con apoyo de padre de familia y docente se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto.
Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 4 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 4 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 5 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
El plan lector se programó teniendo en cuenta la plataforma digital “Aprendo en casa” y los resultados de la evaluación diagnostica (a los estudiantes) de inicio del año escolar quedando estructurada de la siguiente manera:
El objetivo general era desarrollar en los niños y niñas el hábito lector con participación de la familia y ampliar sus capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora mediante la lectura dirigida o de estudio, utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos, Literarios, Técnicos y/o Funcionales. para tal fin se ejecutó el plan lector con las siguientes obras y de acuerdo a la calendarización detallada en la siguiente tabla:
– Las obras fueron digitalizadas o descargadas y enviadas por el aplicativo móvil WhatsApp en el mismo que se cuenta con un grupo de aprendizaje del CUARTO GRADO donde los niños y las niñas interactúan y envían evidencias que muestran su comprensión lectora a través de audios, videos, organizadores gráficos o dibujos para ser valorados por el docente…
LOGROS: – Se logró leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño. – Se logró realizar 2 talleres de animación de lecturas con los padres al año. – Se logró que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en sus resúmenes. – Se logró crear textos cortos donde nuestros niños y nuestras niñas utilizan su imaginación y creatividad para representar los mismos.
DIFICULTADES: – Existe problemas de conectividad a la internet para la comunicación, no cuentan con este servicio debido a la lejanía de su ubicación geográfica y problemas de acceso vial. – Un 20% todavía tiene dificultad de responder o explicar lo que entendió de las lecturas. – Poco interés y apoyo por parte de algunos padres de familia al momento de la lectura.
SUGERENCIAS:
– Establecer un horario adecuado para realizar las lecturas en casa. – Se sugiere continuar con las lecturas pues fomentan la unión de las familias al compartir estas actividades. – Se sugiere un mayor compromiso de los padres de familia, autoridades locales y nacionales en la implementación de redes y medios de comunicación fluidos para la mejora de los aprendizajes. Es todo cuanto informo en honor a la verdad y para los fines que usted estime por convenientes.
INFORME DE IMPLEMENTACION Y EJECUCION DEL PLAN LECTOR 2021. ARCHIVO EDITABLE EN WORD
INFORME DE IMPLEMENTACION Y EJECUCION DEL PLAN LECTOR 2021
CARPETA DE RECUPERACIÓN SEXTO GRADO DE NIVEL PRIMARIA, PARA ENERO Y FEBRERO 2022 – Cada docente debe contextualizar de acuerdo a su realidad en beneficio de sus estudiantes.
Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas.
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomandodecisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué hacer sitengo una dificultad para resolver una tarea, etc.
Por ello, necesito conocerme,identificar mis emociones para aprender a regularlas, y asegurarme de que las decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión. Si tomo las decisionesadecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERÁ:
¿Qué puedo hacer para conocerme? ¿Cómo identifico y expreso mis emociones? – ¿Qué puedo hacer para lograr mis metas?
¿QUÉ APRENDERÉ? Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a conocer estrategias para regular mis emociones y a darme cuenta de que soy capaz de lograr mis metascuando me lo propongo.
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO? Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones: . Identificar mis características, gustos y preferencias. . Identificar cómo expresar mis emociones . Reconocer por qué es importante manejar mis emociones, y practicar formas de manejar la cólera o la tristeza. . Reconocer que para lograr mis metas tengo que ser perseverante
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO? Elaborar un cartel con los pasos para lograr mis metas.
Escribo la primera versión del cartel en una hoja de reúso. Pido a un familiar que me ayude a mejorar mi texto. Después de haber terminado de escribir el cartel, lo reviso utilizando lasiguiente ficha:
Ficha de evaluación del cartel Mencioné qué necesitan las plantas para vivir. Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas. Mencioné qué se puede hacerpara cuidar las plantas. Presenté ideas claras y se entiendelo que quiero comunicar.
Reflexiono sobre mi aprendizaje Planifiqué la escritura considerandopara qué y para quiénes escribir. Escribí un cartel donde informo sobrelas plantas, qué necesitan, sus cuidados ylos beneficios que nos brindan. Revisé, con ayuda, mi escritura y lamejoré para que se entiendalo que quiero comunicar.
CARPETA DE RECUPERACIÓN QUINTO GRADO DE NIVEL PRIMARIA, PARA ENERO Y FEBRERO 2022 – Cada docente debe contextualizar de acuerdo a su realidad en beneficio de sus estudiantes.
Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas.
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomandodecisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué hacer sitengo una dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito conocerme,identificar mis emociones para aprender a regularlas, y asegurarme de que las decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión. Si tomo las decisionesadecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERÁ:
¿Qué puedo hacer para conocerme? ¿Cómo identifico y expreso mis emociones? – ¿Qué puedo hacer para lograr mis metas?
¿QUÉ APRENDERÉ? Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a conocer estrategias para regular mis emociones y a darme cuenta de que soy capaz de lograr mis metascuando me lo propongo.
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO? Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones: . Identificar mis características, gustos y preferencias. . Identificar cómo expresar mis emociones . Reconocer por qué es importante manejar mis emociones, y practicar formas de manejar la cólera o la tristeza. . Reconocer que para lograr mis metas tengo que ser perseverante
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO? Elaborar un cartel con los pasos para lograr mis metas.
Escribo la primera versión del cartel en una hoja de reúso. Pido a un familiar que me ayude a mejorar mi texto. Después de haber terminado de escribir el cartel, lo reviso utilizando lasiguiente ficha:
Ficha de evaluación del cartel Mencioné qué necesitan las plantas para vivir. Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas. Mencioné qué se puede hacerpara cuidar las plantas. Presenté ideas claras y se entiendelo que quiero comunicar.
Reflexiono sobre mi aprendizaje Planifiqué la escritura considerandopara qué y para quiénes escribir. Escribí un cartel donde informo sobrelas plantas, qué necesitan, sus cuidados ylos beneficios que nos brindan. Revisé, con ayuda, mi escritura y lamejoré para que se entiendalo que quiero comunicar.
CARPETA DE RECUPERACIÓN CUARTO GRADO DE NIVEL PRIMARIA, PARA ENERO Y FEBRERO 2022 – Cada docente debe contextualizar de acuerdo a su realidad en beneficio de sus estudiantes.
Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas.
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomandodecisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué hacer sitengo una dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito conocerme,identificar mis emociones para aprender a regularlas, y asegurarme de que las decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión. Si tomo las decisionesadecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERÁ:
¿Qué puedo hacer para conocerme? ¿Cómo identifico y expreso mis emociones? – ¿Qué puedo hacer para lograr mis metas?
¿QUÉ APRENDERÉ? Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a conocer estrategias para regular mis emociones y a darme cuenta de que soy capaz de lograr mis metascuando me lo propongo.
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO? Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones: . Identificar mis características, gustos y preferencias. . Identificar cómo expresar mis emociones . Reconocer por qué es importante manejar mis emociones, y practicar formas de manejar la cólera o la tristeza. . Reconocer que para lograr mis metas tengo que ser perseverante
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO? Elaborar un cartel con los pasos para lograr mis metas.
Escribo la primera versión del cartel en una hoja de reúso. Pido a un familiar que me ayude a mejorar mi texto. Después de haber terminado de escribir el cartel, lo reviso utilizando lasiguiente ficha:
Ficha de evaluación del cartel Mencioné qué necesitan las plantas para vivir. Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas. Mencioné qué se puede hacerpara cuidar las plantas. Presenté ideas claras y se entiendelo que quiero comunicar.
Reflexiono sobre mi aprendizaje Planifiqué la escritura considerandopara qué y para quiénes escribir. Escribí un cartel donde informo sobrelas plantas, qué necesitan, sus cuidados ylos beneficios que nos brindan. Revisé, con ayuda, mi escritura y lamejoré para que se entiendalo que quiero comunicar.
CARPETA DE RECUPERACIÓN PRIMERO AL SEXTO GRADO DE NIVEL PRIMARIA, PARA ENERO Y FEBRERO 2022 – Cada docente debe contextualizar de acuerdo a su realidad en beneficio de sus estudiantes.
Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas.
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomandodecisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué hacer sitengo una dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito conocerme,identificar mis emociones para aprender a regularlas, y asegurarme de que las decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión. Si tomo las decisionesadecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERÁ:
¿Qué puedo hacer para conocerme? ¿Cómo identifico y expreso mis emociones? – ¿Qué puedo hacer para lograr mis metas?
¿QUÉ APRENDERÉ? Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a conocer estrategias para regular mis emociones y a darme cuenta de que soy capaz de lograr mis metascuando me lo propongo.
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO? Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones: . Identificar mis características, gustos y preferencias. . Identificar cómo expresar mis emociones . Reconocer por qué es importante manejar mis emociones, y practicar formas de manejar la cólera o la tristeza. . Reconocer que para lograr mis metas tengo que ser perseverante
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO? Elaborar un cartel con los pasos para lograr mis metas.
Escribo la primera versión del cartel en una hoja de reúso. Pido a un familiar que me ayude a mejorar mi texto. Después de haber terminado de escribir el cartel, lo reviso utilizando lasiguiente ficha:
Ficha de evaluación del cartel Mencioné qué necesitan las plantas para vivir. Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas. Mencioné qué se puede hacerpara cuidar las plantas. Presenté ideas claras y se entiendelo que quiero comunicar.
Reflexiono sobre mi aprendizaje Planifiqué la escritura considerandopara qué y para quiénes escribir. Escribí un cartel donde informo sobrelas plantas, qué necesitan, sus cuidados ylos beneficios que nos brindan. Revisé, con ayuda, mi escritura y lamejoré para que se entiendalo que quiero comunicar.
CARPETA DE RECUPERACIÓN TERCER GRADO DE NIVEL PRIMARIA, PARA ENERO Y FEBRERO 2022 – Cada docente debe contextualizar de acuerdo a su realidad en beneficio de sus estudiantes.
Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas.
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomandodecisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué hacer sitengo una dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito conocerme,identificar mis emociones para aprender a regularlas, y asegurarme de que las decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión. Si tomo las decisionesadecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERÁ:
¿Qué puedo hacer para conocerme? ¿Cómo identifico y expreso mis emociones? – ¿Qué puedo hacer para lograr mis metas?
¿QUÉ APRENDERÉ? Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a conocer estrategias para regular mis emociones y a darme cuenta de que soy capaz de lograr mis metascuando me lo propongo.
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO? Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones: . Identificar mis características, gustos y preferencias. . Identificar cómo expresar mis emociones . Reconocer por qué es importante manejar mis emociones, y practicar formas de manejar la cólera o la tristeza. . Reconocer que para lograr mis metas tengo que ser perseverante
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO? Elaborar un cartel con los pasos para lograr mis metas.
Escribo la primera versión del cartel en una hoja de reúso. Pido a un familiar que me ayude a mejorar mi texto. Después de haber terminado de escribir el cartel, lo reviso utilizando lasiguiente ficha:
Ficha de evaluación del cartel Mencioné qué necesitan las plantas para vivir. Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas. Mencioné qué se puede hacerpara cuidar las plantas. Presenté ideas claras y se entiendelo que quiero comunicar.
Reflexiono sobre mi aprendizaje Planifiqué la escritura considerandopara qué y para quiénes escribir. Escribí un cartel donde informo sobrelas plantas, qué necesitan, sus cuidados ylos beneficios que nos brindan. Revisé, con ayuda, mi escritura y lamejoré para que se entiendalo que quiero comunicar.
