Formato de Informe Mensual de Actividades Junio 2021 y formato para auxiliares 2021. archivos en formato word. Descargar final de la publicación.

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES
Consideraciones a tener en cuenta:
El envío se realiza según los medios acordados con el Director (a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario incluir evidencias para sustentar las actividades

Actividades
Determinar las experiencias de aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las características, necesidades, contextos de sus estudiantes y tipo de prestación del servicio educativo
Interactúa con el estudiante por diversos medios
Utilizar los recursos brindados en el marco de la implementación de la estrategia Aprendo en casa o complementario con cualquier otra estrategia regional, local o de la IE.
Brindar tutoría y orientación educativa como medio para brindar soporte emocional
Brindar fomentaciones o retroalimentación a los estudiantes para su mejora de los aprendizajes.
Desarrollar la evaluación desde un enfoque formativo para conocer el nivel de desarrollo de la competencia de los estudiantes.
Participar en espacios de trabajo y aprendizaje colaborativo donde se organiza el trabajo pedagógico y se comparten experiencias e información relevante para la mejora de su práctica profesional.

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o detalle las razones si no fue posible llevarla a cabo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
-Nuestras prácticas familiares para el cuidado de la salud.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
PERSONAL SOCIAL
-Nuestras prácticas y saberes ancestrales para el cuidado de la salud
Construye su identidad.
COMUNICACIÓN
-Dialogamos en familia sobre el cuidado de la salud.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
MATEMÁTICA
-Resuelvo situaciones problemáticas sobre el uso de plantas medicinales
– Resuelve problemas de cantidad.
ARTE Y CULTURA/TUTORÍA
-El cuidado de la salud desde el arte.
-Conozco mis emociones
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
1. En el presente mes se interactuó con los estudiantes USANDO como MEDIO la aplicación GOOGLE MEET y para el envió y recojo de evidencia el WATHSAPP
2. Utilizó los cuadernos de trabajo del MINEDU, las tabletas, tableros de comunicación u otro material complementario en castellano y/o lengua originaria, para fortalecer los
3. aprendizajes de los estudiantes en función a sus necesidades, intereses y contexto.
4. Realizó el seguimiento continuo de las actividades planteadas, ya sea a nivel grupal o individual, para detectar dificultades y acompañar al estudiante.

• Desarrolló actividades de tutoría individual y grupal (soporte socioafectivo)
• Estableció mecanismos para comunicar a las familias y/o participantes los logros y dificultades de los estudiantes
• Se logro dar retroalimentación a los estudiantes con técnicas socráticas respetando sus estilos de aprendizaje, con evaluación permanente a través de los criterios de evaluación.

• Recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación a través del instrumento correspondiente
• Realizó acciones de retroalimentación por descubrimiento y reflexiva, de forma personalizada y permanente
• Consideró las diversas formas de aprender y la diversidad de entornos familiares y socioculturales
• Propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en sus portafolios respectivos
• Realizó coordinaciones permanentes con los padres de familia para la generación de condiciones de aprendizaje.
• Estableció mecanismos para comunicar a las familias y/o participantes (EBA) los logros y dificultades de los estudiantes
• Participó en las reuniones de trabajo colegiado (RTC) institucional o por niveles, ciclos o áreas…

Formato de Informe Mensual de Actividades Junio 2021. Archivos en formato Word.

Descargar 1: Ejemplo de Formato de Informe llenado
Descargar 2: Formato de Informe en blanco para docentes
Descargar 3: Formato para Auxiliares de Educación

Descargar 1: Ejemplo de Formato de Informe llenado
Descargar 2: Formato de Informe en blanco para docentes
Descargar 3: Formato para Auxiliares de Educación

MODELO DE FORMATOS ACTA DE REUNIÓN VIRTUAL PADRES DE FAMILIA. FORMATOS EDITABLES EN WORD

ACTA DE REUNIÓN VIRTUAL DE PADRES DE FAMILIA

Siendo las ……… pm del día ……, de junio de 2021, se dio inicio a la reunión virtual de padres de familia de la sección de 1° A, de la IE ………………, utilizando la plataforma ZOOM, GOOGLE MET para tratar la siguiente agenda:
1. Información del trabajo remoto durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje 1,  2 y  3: Se informó a los padres de familia sobre …………………………….

2. Información del progreso de los estudiantes con respecto al desarrollo de las sesiones de aprendizaje: Se mostró a los padres de familia el registro de evidencias para ………………………………….

3. Participación de los padres de familia con respecto a los puntos tratados en asamblea: Los padres de familia opinaron/sugirieron que ………………………….

Finalmente, después de la participación de los asistentes a la reunión, se toman los siguientes compromisos con la finalidad de mejorar el trabajo remoto en el contexto de la estrategia Aprendo en Casa:
Compromiso 1:…………………………………………………………………………………………………………………
Compromiso 2: …………………………………………………………………………………………………………………
Compromiso 3: …………………………………………………………………………………………………………………
Compromiso 4: …………………………………………………………………………………………………………………
Compromiso 5: …………………………………………………………………………………………………………………

Se agradece a los padres de familia por su participación en la reunión virtual y siendo las ………………………………… pm, se da por finalizada la reunión y firmarán de forma digital los participantes.

MODELO DE FORMATOS ACTA DE REUNIÓN VIRTUAL PADRES DE FAMILIA. FORMATOS EDITABLES EN WORD.

DESCARGAR:  MODELO 1        /        DESCARGAR:  MODELO 1

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE – REGISTRO Y VALORACIÓN DE ACTIVIDADES.

Datos informativos de la I.E. Experiencia de Aprendizaje N° 3, presentación de evidencias, asistencia, competencia, actividad, calificación. APRENDO EN CASA

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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

DESCARGAR: OPCIÓN A /  OPCIÓN B

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MODELO DE FORMATO: PLAN REMOTO PARA AUXILIARES DE EDUCACIÓN. EDITABLE EN FORMATO WORD. Descargar final de la publicación

DATOS GENERALES:
1. UGEL : Huancayo
2. I.E. : Mariscal Castilla
3. DISTRITO : El Tambo
4. NIVEL : Primaria
5. DIRECTOR : Jorge Pérez Benites
6. AUXILIAR : Mario Ramírez Guzmán

JUSTIFICACIÓN:
Que, la Resolución Viceministerial N° 097 y 098-2020-MINEDU “Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”. Y la RVM Nª 052-2016-MINEDU “Normas que Regulan las Situaciones Administrativas y otros aspectos laborales del Auxiliar de Educación”. En este marco normativo se establece el siguiente Plan Pedagógico, para atender la estrategia “Aprendo en Casa”

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Participar de trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo
Comunicación con las familias
CONTACTAR A ESTUDIANTES SEGUIMIENTO A ESTUDIANTES

ACCIONES
El trabajo colegiado es un proceso participativo de toma de decisiones y definición de acciones, entre los docentes, auxiliares y directivos, en la búsqueda de la mejora de los aprendizajes y la gestión escolar.
Generar formas de comunicación con las familias, estas pueden ser comunicados escritos o reuniones, para orientarlos sobre las facilidades que deben brindar a sus hijos durante las sesiones de Aprendo en casa y el aprovechamiento de las rutinas diarias de sus hijas e hijos, de manera que favorezcan el logro de aprendizajes.
Identificar a los estudiantes, que hasta el momento no sido contactado al proceso educativo remoto, Usando diversas estrategias, para su ubicación y establecer comunicación con sus docentes de áreas y empezar su proceso de aprendizaje.
– Mantener al día: el registro de asistencia y control diario de estudiantes, registro de traslados y retiro de estudiantes.
– Hacer seguimiento a estudiantes que están mostrando alejamiento de las clases remotas, para identificar cuáles son las causas de su distanciamiento y comunicar el caso al director (a)de la 

OBJETIVO GENERAL:
Contribuir con el trabajo cooperativo, mediante la estrategia “Aprendo en casa”, en el marco de la implementación del CNEB, desde un trabajo remoto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Participar del trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo, para fortalecer sus capacidades de atención.
• Orientar a las familias sobre el aprovechamiento de las rutinas diarias de sus hijas e hijos, de manera que favorezcan el logro de aprendizajes
• Ubicar a los estudiantes que hasta el momento no han sido contactados e incorporarlo al proceso educativo remoto.
• Hacer seguimiento a estudiantes que están mostrando alejamiento de las clases remotas, para identificar cuáles son las causas y brindarles las orientaciones oportunas.
• Brindar el soporte socioemocional a las familias y estudiantes.
• Ofrecer el soporte logístico a los docentes de la IIEE, para aprovechar los recursos de la plataforma “Aprendo en Casa”
• Evaluar e Informar de las acciones realizadas durante la intervención pedagógica, tomando las decisiones oportunas para mejorar la atención a los estudiantes.

VII. EVALUACION:
La evaluación se realizará mediante un informe sobre las acciones realizadas por el docente al director de la Institución Educativa concluyendo la semana.
El Tambo, 3 de Junio del 2021

PLAN REMOTO PARA AUXILIARES DE EDUCACIÓN

DESCARGAR: OPCIÓN A  /   OPCIÓN B

FORMATOS REGISTRO AUXILIAR AUTOMATIZADO 2021 con PROMEDIO AUTOMATIZADO BIMESTRAL y TRIMESTRAL – PRIMARIA Y SECUN DARIA

Formato: Registro Auxiliar 2021  LITERAL y NUMÉRICO  con Promedio Automático en BIMESTRAL y TRIMESTRAL

Forma de registro auxiliar 2021 Aprendo en Casa es automatizado el cual es bimestral y trimestral, formato editable en EXCEL, editar y mejorarlas secciones que ustedes necesiten y agregar información de la I.E.

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Recupera información explícita de textos orales que escucha seleccionando datos específicos. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos y por distintos interlectores en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve. Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explícita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (expresiones irónicas) cuando hay algunas pistas en el texto.

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas (solapa, contratapa), notas del autor, biografía del autor o ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber. Este material compartimos sin fines de lucro. Estos materiales pertenecen a sus autores. Información obtenida de: https://mineduperu.org/

FORMATOS REGISTRO AUXILIAR AUTOMATIZADO 2021 con PROMEDIO AUTOMATICO BIMESTRAL y TRIMESTRAL

Enlace para descargar: MATEMATICA  /  COMUNICACION /   DPCC    / PRIMARIA

MODELO DE FORMATOS: PROPUESTAS SEMANA 12 APRENDO EN CASA DIFERENTES AREAS SECUNDARIA: COMUNICACIÓN, ARTE Y CULTURA, CIENCIAS SOCIALES, DESARROLLO PERSONAL-CIUDADANÍA Y CÍVICA, EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, RELIGIÓN, TUTORÍA, INGLÉS.

ACTIVIDADES
En esta actividad, aprenderemos acerca de los pódcast, sus características más relevantes y cómo elaborar el guion de uno de ellos.

Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en Casa.
Hoy iniciamos un nuevo programa de APRENDO EN CASA, promovido por el Ministerio de Educación del Perú, para que continúen desarrollando sus capacidades de obtener información de textos, inferir e interpretar y reflexionar sobre los textos escritos, este programa es para las chicas y los chicos  de todos los grados´. Agradecemos al Maestro: Miguel Angel PG Cel. 954957265. por compartir las propuestas de todas las áreas.

PROPUESTAS SEMANA 12 APRENDO EN CASA DIFERENTES AREAS SECUNDARIA: COMUNICACIÓN, ARTE Y CULTURA, CIENCIAS SOCIALES, DESARROLLO PERSONAL-CIUDADANÍA Y CÍVICA, EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO, RELIGIÓN, TUTORÍA, INGLÉS.

01 COMUNICACIÓN 3° Y 4°
02 ARTE Y CULTURA 1° Y 2°
03 CC. SS. 1° Y 2°
04 CC. SS. 3° Y 4°
05 COMUNICACIÓN 1° Y 2°
06 DPCC 1° Y 2°
07 DPCC 3° Y 4°
08 DPCC 5°
09 ED. FÍSICA 1° Y 2°
10 ED. FÍSICA 3° Y 4°
11 EPT 1° Y 2°
12 EPT 3° Y 4°
13 EPT 5°

14 RELIGIÓN 1° Y 2°
15 RELIGIÓN 3° Y 4°
16 RELIGIÓN 5°
17 TUTORÍA 1° Y 2°
18 TUTORÍA 3° Y 4°
19 TUTORÍA 5°
20 COMUNICACIÓN 5°
21 CCSS 5°
22 INGLÉS 1° Y 2°
23 INGLÉS 3° Y 4°
24 INGLÉS 5°
25 ED. FÍSICA 5°
26 ARTE Y CULTURA 3° Y 4°
27 ARTE Y CULTURA 5°

MODELO DE FORMATO: INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Y TRABAJO REMOTO DEL MES DE MAYO 2021. ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD. 

ACTIVIDADES REALIZADAS
Acompañar a los estudiantes en sus experiencias de aprendizaje: indicar del total de estudiantes a su cargo, el número de estudiantes a quienes ha podido acompañar en su aprendizaje.
Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)

Actividad 2
Adecuación o adaptación de actividades y/o generación de materiales complementarios.
Indicar las actividades que hayas adecuado o adaptado y, de ser el caso, los materiales complementarios que hayas generado.

Indicar en qué actividades trabajadas según programación de “Aprendo en casa” hizo adecuaciones o adaptaciones y/o entregó material complementario.
Mis emociones
Reconociendo mis emociones Mi cuerpo siente y dice que estoy… La música cambia mis sentimientos Yo miro como te sientes

Adecuación:
 Se adecuó considerando el nivel de pensamiento de los niños de 3 o 4 o 5 años.
 Se consideró el contexto sociocultural de la comunidad tales como: saberes ancestrales, conocimientos autóctonos, asimismo las tradiciones culturales y el lenguaje coloquial.
 Se consideró el nivel socioeconómico de los padres de familia, cambiando algunos materiales que se encuentran accesibles en la comunidad.
 Se adecuó al escenario lingüístico de la comunidad

Adicionales a las de Aprendo en Casa ha propuesto a sus estudiantes y qué materiales complementarios ha sugerido
3 años:
Mis emociones
Leemos en familia
¿Cómo me hace sentir?
¿Qué puedo hacer para sentirme mejor?
¿Cómo se siente mi familia?

4 años:
Estas son mis emociones
Lectura en familia
¿Cómo me hace sentir?
¿Qué puedo hacer para sentirme mejor?
¿Cómo se siente mi familia?

5 años:
Reconociendo mis emociones
Lectura en familia
¿El COVID 19 como me hace sentir?
Y para sentirme mejor, ¿Qué puedo hacer?
Entrevistando a los miembros de mi familia.

Evidencias
Menciona sus ideas sobre las emociones. Cuenta sobre su experiencia acerca de las emociones que han sentido en distintas situaciones.
Responde a las preguntas realizadas por la docente. Menciona que emociones sintió al escuchar el cuento. Opina sobre lo que más le gusto del cuento.
Responde a las preguntas realizadas por la docente. Menciona que sensaciones siente su cuerpo ante una emoción. Pregunta a sus miembros de familias para recabar información.
A través del baile presenta la emoción que siente. Al escuchar música sus acciones, su esquema corporal manifiestan la emoción que siente.
Identifica la emoción de los miembros de su familia observando sus expresiones faciales. Deduce la causa y el efecto de la emoción.

Retroalimentación
¿Con quién conversaste? ¿Cuándo te sientes triste? ¿Qué haces cuando te enojas? ¿En qué situaciones te sientes feliz?
¿Con quién leíste el cuento? ¿De qué trataba el cuento? ¿Qué emociones identificaste en el cuento? ¿Qué emociones dibujaste? ¿Por qué? ¿Observando la expresión del rostro podemos saber cómo se sienten las personas?
¿Las reacciones que provocan emoción son iguales? ¿Qué debemos hacer para no reaccionar de mala manera cuando estamos enojados? ¿Qué investigaste? ¿Qué consejos encontraste para volver a la calma?
¿Qué música escuchaste? ¿Cómo te sientes al bailar las canciones? ¿Qué canciones te ponen triste?
¿De cuantas formas podemos identificar la emoción? Menciónalas, ¿Qué emoción te resultó más fácil de identificar en los rostros de tu familia? ¿Qué muescas imitaste en el juego? ¿Cn quienes jugaste? ¿Cómo te sentiste al jugar con tu familia?

INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Y TRABAJO REMOTO MES DE MAYO 2021. ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD.

INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES Y TRABAJO REMOTO MES DE MAYO 2021

DESCARGAR: OPCIÓN A /  OPCIÓN B

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

Consideración a tener en cuenta:
El envío se realiza según los medios acordados con el Director(a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario incluir evidencias para sustentar las actividades.

Actividades
Determinar las experiencias de aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las características, necesidades, contextos de sus estudiantes y tipo de prestación del servicio educativo.
Interactuar con el estudiante por diversos medios.

Utilizar los recursos brindados en el marco de la implementación de la estrategia Aprendo en casa, o complementarlo con cualquier otra estrategia regional, local o de la IE.
Brindar tutoría y orientación educativa como medio para brindar soporte emocional.

Brindar orientaciones o retroalimentación a los estudiantes para su mejora de los aprendizajes.
Desarrollar la evaluación desde un enfoque formativo para conocer el nivel de desarrollo de la competencia de los estudiantes.

Participar en espacios de trabajo y aprendizaje colaborativo donde se organiza el trabajo pedagógico y se comparten experiencias e información relevante para la mejora de su práctica profesional.

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS AUXILIARES DE EDUCACIÓN

Consideración a tener en cuenta:
El envío se realiza según los medios acordados con el Director(a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario incluir evidencias para sustentar las actividades.

Actividades
Apoyar y participar activamente en las actividades que realizan los profesores en cumplimiento de su planificación de experiencias de aprendizaje.
Apoyar a los profesores en el contacto y comunicación con los estudiantes.
Participar en la implementación de los
Anexos 3 y 4 del documento normativo, aprobado por RM N° 121-2021-MINEDU, en caso de darse algún tipo de presencialidad.
Otras que se desprendan de la RM N° 121-2021-MINEDU y de la RVM N° 107- 2021-MINEDU y sean requeridos por la dirección de la IE.

Formatos de Informe Mensual de Actividades 2021. Archivos en formato word.

Descargar: 01 Informe mensual de las actividades realizadas por los profesores
Descargar: 02 Formato para Auxiliares según R.VM. Nº 155-2021-MINEDU
Descargar:  03 Formato para informe del mes en word

REGISTRO AUXILIAR – EVALUACION FORMATIVA DE COMPETENCIAS DEL PRIMER BIMESTRE del nivel inicial
El Registro de Evaluación de los Aprendizajes, es el instrumento que utilizamos para registrar los avances, logros y dificultades que se observan en el progreso de las competencias de los estudiantes. Este registro de evaluación esta según las actividades de experiencia según la estrategia de Aprendo en Casa.

COMPETENCIA: Construye su identidad
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Interpretación:
LITERAL: De 16 estudiantes evaluados en la competencia Construye su identidad podemos obtener los siguientes resultados 2 estudiantes lograron alcanzar un nivel superior (AD), lo que corresponde a un 12.5%, así mismo 8 estudiantes lograron alcanzar el nivel esperado (A), lo que corresponde a un 50%, por otro lado, se observa que 5 estudiantes se encuentran en el nivel de proceso (B) lo cual correspondería a un 31.2%, finalmente se observa que 2 estudiantes se encuentran en inicio lo que corresponde a un 12.5%
INFERENCIAL: De los resultados podemos deducir que el 43.7% que corresponde a 10 estudiantes todavía no logran la competencia Construye su identidad, lo que es necesario hacer un seguimiento a dichos estudiantes. También podemos ver que los niños tienen dificultades en común sobre los cuidados personal como es los hábitos de limpieza…………

CRITERIAL: De los resultados podemos mencionar que de acuerdo al recojo de evidencias aquellos niños que han logrado alcanzar el nivel de logro esperado es porque cuentan con los medios tecnológicos y los padres trabajan dentro del hogar, por otro lado, los niños que obtuvieron bajo nivel de desarrollo de la competencia es porque los padres trabajan fuera por ejemplo en restaurantes, panaderías y no tiene mucho tiempo para atender las necesidades de los niños.

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en búsqueda del buen común
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

REGISTRO AUXILIAR – EVALUACION FORMATIVA DE COMPETENCIAS PRIMER BIMESTRE

DESCARGAR: REGISTRO AUXILIAR  EN WORD