Valorar el desenvolvimiento del docente frente a un grupo de estudiantes durante el desarrollo de una actividad de aprendizaje. Te compartimos una recopilación de rubricas de observacion en el aula en formato PFD gratis.
Desempeños a tener en cuenta
Se valoran cinco (5) desempeños:
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.
Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
Aplicación y calificación del instrumentoPasos a tener en cuenta
Aplicación: El observador debe tomar en cuenta lo siguiente:
La observación puede tomar entre 45 y 90 minutos.
Se deben registrar las interacciones entre docente y estudiantes (acciones, diálogos).
Durante la observación no se emplean las rúbricas ni se califica el desempeño del docente
Calificación: Al finalizar la observación, el responsable tener en cuenta lo siguiente:
En un lugar libre de interrupciones, organizar las evidencias de cada desempeño en la Ficha de toma de notas.
Analizar las evidencias registradas y, a partir de estas, con la ayuda de las rúbricas y el manual del instrumento, calificar cada uno de los desempeños.
Registro de evidencias: Durante la observación, se deberá registrar las interacciones que establece el docente con el grupo de estudiantes (conductas), evitando escribir conclusiones o interpretaciones.Sí son ejemplos de conductas observadas.
Evidencias
La docente, se refiere a las estudiantes utilizando expresiones como: “Princesa”, “preciosa”.
La docente invita a leer en voz alta uno de los párrafos a un estudiante que está jugando con su cartuchera.
Cuando un estudiante interrumpe la explicación de la docente, esta le dice: “Es importante escuchar a la profesora, respetemos los acuerdos de convivencia”.
Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Hoy les compartimos cuadernillos de la evaluación 2022 completos del Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial.
Contratación docente del 2023 – 2024. . Documentos completos en PDF. Descargar abajo GRATIS.
Instrumentos de Evaluación
Fecha de aplicación: diciembre de 2022 – Contratación docente del 2023 – 2024.
El Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial es una convocatoria dirigida a todas las personas con título de profesor o de licenciado en educación que aspiran a nombrarse y desarrollar la función docente en alguna de las instituciones educativas de Educación Básica del sector público. Esta convocatoria determinará el ingreso a la Carrera Pública Magisterial y los cuadros de mérito para el proceso de contratación docente del 2023 – 2024.
Es importante señalar que las inscripciones realizadas por los postulantes al Concurso de Ingreso a la CPM son válidas para la presente convocatoria.
OBTEN EL DOCUMENTO EN PDF AQUI ?????
Día de aplicación:09/12/2022 – Habilidades Generales – Forma 1 (HG01-11) Claves (HG01-11)
Día de aplicación:09/12/2022 – Habilidades Generales – Forma 2(HG02-12) Claves (HG02-12)
Día de aplicación:09/12/2022 – Habilidades Generales – Forma 3(HG03-13) Claves (HG03-13)
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COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR. . Descargar final del POST.
Los compromisos de gestión escolar establecidos por el Ministerio de Educación son fundamentales para promover la calidad y la mejora continua en las instituciones educativas. Estos compromisos reflejan el compromiso de las escuelas y sus autoridades con la excelencia educativa y el desarrollo integral de los estudiantes.
Entre los compromisos de gestión escolar se incluyen una serie de objetivos claros y medibles que buscan potenciar diferentes aspectos del entorno educativo. Algunos de estos compromisos pueden estar relacionados con la mejora en los índices de retención y promoción escolar, el fortalecimiento de la formación docente y el desarrollo de prácticas pedagógicas innovadoras y efectivas.
Asimismo, en la descripción de logros se deben detallar los hitos y metas específicas que la institución educativa se ha propuesto alcanzar en un periodo determinado. Estos logros pueden abarcar aspectos como el mejoramiento de los resultados académicos, la implementación de programas de enriquecimiento curricular, la promoción de la participación comunitaria en la vida escolar y la promoción de un ambiente escolar inclusivo y respetuoso.
Además, es esencial considerar los indicadores de seguimiento que permiten evaluar y monitorear el progreso hacia el logro de estos compromisos. Por lo tanto estos indicadores pueden incluir datos cuantitativos y cualitativos sobre el rendimiento académico, la asistencia escolar, la participación de la comunidad educativa y otros factores relevantes para la calidad educativa.
La implementación efectiva de estos compromisos de gestión escolar contribuirá a fortalecer la infraestructura educativa, ya que promueve la participación activa de la comunidad educativa y garantiza un entorno propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes. Por esta razón es de vital importancia su buena elaboración.
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Aprueban las Bases Generales y Especificas de los Concursos Educativos 2022 y las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022
Te dejamos todos aquellos aspectos a tener en cuenta antes de rendir el examen de nombramiento, conoce las bases generales y especificas de los concursos educativos 2022
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL
N° 083-2022-MINEDU Lima, 1 de julio de 2022 VISTOS, el Expediente N° 0096053-2022, los Informes N° 00291-2022- MINEDU/VMGP-DIGEBRDEFID y N° 00348-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBRDEFID de la Dirección de Educación Física y Deporte de la Dirección General de Educación Básica Regular; los Oficios N° 00490-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP y N° 00516-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto; el Informe N° 00703-2022-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 3 de La Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, establece que el Sector Educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del Ministerio de Educación; asimismo, de acuerdo con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley, sus funciones rectoras y técnico-normativas son formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus ámbitos de competencia, respectivamente; Que, de conformidad con el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general de Estado; Que, el literal h) del artículo 8 de la Ley N° 28044 señala que la educación peruana se sustenta en ciertos principios, entre ellos, la creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura; asimismo, de acuerdo con el literal g) del artículo 13 de la citada Ley, uno de los factores que interactúan para el logro de la calidad de la educación es la investigación e innovación educativa;…
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Aprobar las Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022, que contienen los Juegos Florales Escolares Nacionales 2022, el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas” 2022, la XVIII Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2022, el Concurso Nacional Crea y Emprende 2022 y la XXXII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “Eureka” 2022, organizados por la Dirección de Educación Física y Deporte, las mismas que, como anexo 01, forman parte integrante de la presente Resolución.
Artículo 2.– Aprobar las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022, organizado por la Dirección de Educación Secundaria, las mismas que, como anexo 02, forman parte integrante de la presente Resolución.
Artículo 3.- Encargar a la Dirección de Educación Secundaria y a la Dirección de Educación Física y Deporte, dependientes de la Dirección General de Educación Básica Regular, a las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces, a las Unidades de Gestión Educativa Local y a las Instituciones Educativas, en el marco de sus competencias, el cumplimiento de las Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022 y las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022, aprobadas por los artículos 1 y 2 de la presente Resolución…
Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022
NORMAS LEGALES Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022
MODIFICACIONES E INCORPORACIONES A LAS NORMAS LEGALES “DISPOSICIONES PARA EL PROCEDIMIENTO DE LAS LICENCIAS, PERMISOS Y VACACIONES DE LOS PROFESORES EN EL MARCO DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL”, APROBADO POR RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 123-2021-MINEDU
Disposiciones Generales, Normas Legales
VISTOS, el Expediente N° 0106181-2022, el Informe N° 00569-2022- MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN de la Dirección Técnico Normativa de Docentes de la Dirección General de Desarrollo Docente, el Informe N° 00932-2022-MINEDU/SPE-OPEPUPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe N° 00657-2022-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 3 de la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, establece que el sector Educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del Ministerio de Educación, cuyas funciones rectoras y técnico normativas son las de formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus ámbitos de competencia, asimismo, de conformidad con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley;
Que, conforme a lo dispuesto en el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado; Que, de acuerdo a lo dispuesto por el literal h) del artículo 80 de la referida Ley, es función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la Carrera Pública Magisterial; Que, la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, y su Reglamento, aprobado mediante Decreto Supremo N° 004-2013-ED, regulan el derecho de los profesores de gozar de licencias, permisos y vacaciones, estableciéndose disposiciones generales para el uso de dichos derechos;…
Ministerio de Educación; Que, a través del Informe N° 00657-2022-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de Asesoría Jurídica, en el marco del análisis legal realizado y teniendo en cuenta los informes y las opiniones técnicas emitidas, considera que la modificación del citado documento normativo resulta legalmente viable, sugiriendo proseguir el trámite correspondiente para su aprobación;
LICENCIA CON GOCE DE REMUNERACIONES
5.5 LICENCIA POR INCAPACIDAD TEMPORAL
(…) 5.5.6 De no cumplir con la presentación del CM o CITT, según corresponda, dentro de los plazos señalados, la UGEL/DRE emitirá el oficio o carta debidamente motivado, comunicando al profesor(a) la denegatoria de la licencia, de acuerdo a lo señalado en el numeral 5.4.6, procediéndose a realizar los descuentos correspondientes. (…)
5.7 LICENCIA POR MATERNIDAD
(…) 5.7.6 En caso que el inicio de la incapacidad coincida con el inicio de clases, la profesora debe presentar solicitud escrita de manera presencial o virtual dirigida al jefe inmediato con antelación mínima de quince (15) días hábiles, o al día siguiente de la adjudicación si se tratara de una docente contratada, adjuntando el CITT por maternidad expedido por EsSalud, o el CM en el que conste la fecha probable del parto, este último validado por EsSalud. Este tipo de licencia se otorga dentro del plazo de vigencia del contrato docente. (…)
5.8 LICENCIA POR PATERNIDAD
(…) 5.8.3 El plazo se computa desde la fecha que el profesor indique entre las siguientes alternativas: a. Desde la fecha de nacimiento del hijo/a, acreditado con el documento que certifique el nacimiento.
9. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
(…) 9.23 El profesor que renuncia al encargo o cumplido el periodo de encargo y no fuera ratificado para el siguiente periodo, retorna al cargo de profesor y cumple su periodo vacacional en los meses de enero y febrero, percibiendo en los citados meses, su remuneración vacacional, lo que no genera pago de vacaciones truncas, considerando que éstas últimas solo se generan al retiro o cese o término de la relación laboral del profesor. 9.24 Las referencias a las DRE y UGEL en el presente documento, también incluyen a sus Oficinas u áreas responsables del personal docente del sector del Ministerio de Defensa y Ministerio del Interior. 9.25 Excepcionalmente en aquellas instituciones educativas donde el director tiene aula u horas a cargo, las vacaciones pueden ser programadas, reprogramadas o adelantadas considerando también los meses de enero y febrero, para lo cual el director de la IE tomará las medidas necesarias a fin de garantizar el buen funcionamiento de la IE.
10. DISPOSICIONES TRANSITORIAS
(…) 10.4 Para el año 2022, excepcionalmente, para el otorgamiento de licencia por representación sindical no será de aplicación los plazos establecidos en los literales d), f), g), h) e i) del numeral 5.16.3. El cronograma actualizado será comunicado por la DITEN a las organizaciones gremiales, mediante oficio”.
NORMAS LEGALES: Modifican disposiciones sobre licencias, permisos y vacaciones.
En el marco de la implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica, el Ministerio de Educación les entrega esta guía de orientaciones que les mostrará cómo mediar y facilitar los procesos necesarios para el desarrollo de competencias vinculadas al área curricular de Ciencia y Tecnología. Cabe en ustedes la noble tarea de ayudar a sus estudiantes a aprender a desarrollar sus habilidades de pensamiento científico y a expresar su curiosidad de manera creativa. Asimismo, a valorar la ciencia y la tecnología como una oportunidad de potenciar supensamiento crítico y su creatividad, que son vitales para el logro de su alfabetización científico-tecnológica.
Estructura de la guía de orientaciones para el desarrollo de las competencias
Esperamos que esta guía les ayude en su labor, para darle así a la ciencia y la tecnología el lugar que se merecen en nuestras vidas. Definitivamente, este material pone de manifiesto la importancia que le estamos dando a esta área, de modo que se consolide como aprendizaje fundamental que los estudiantes deben alcanzar. Estamos seguros de que ustedes sabrán usarla de la mejor manera y aportarán con su conocimiento y creatividad.
Respecto al aprendizaje a lo largo de la vida, en los cuatro capítulos se encuentran ejemplos prácticos de desarrollo de las competencias del área de Personal Social, vinculados a las características de desarrollo de las niñas y los niños de primaria.
En lo relativo al desarrollo integral docente, esta guía busca aportar orientaciones precisas que les permitan conocer lo que implica cada una de las competencias, a fin de promover su desarrollo en sus estudiantes. En cuanto a la infraestructura emocional, las descripciones de las competencias “Construye su identidad” y “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”, presentan información sobre cómo al desarrollar sus respectivas capacidades se sientan las bases y se fortalece la infraestructura emocional en cada estudiante de primaria.
Orientaciones para el desarrollo de las competencias de las áreas curriculares. Archivos en formato PDF.
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