Evaluación diagnostica: Arte y cultura, castellano, fascículo CCSS,fascículo comunicación, fascículo CyT, fascículo educación física, fascículo matemática,fascículo religión.
Materiales descargar final del post
La evaluación diagnóstica de entrada, en el enfoque formativo de la evaluación, constituye un hito importante para identificar en qué situación se encuentran las y los estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las competencias de cada área y sus respectivas situaciones personales. Esta evaluación brindará información a la o el docente que le será útil para planificar estrategias de atención a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes, de manera integral y pertinente, en coordinación con la comunidad educativa.
El proceso de recojo de información, toma de decisiones y reajuste de estas es continuo y se debe desarrollar durante todo el año. Tener una idea completa sobre como están los estudiantes con respecto a sus competencias no es algo que se consiga en un día, en dos o en una semana.
Es un proceso permanente que supone observar de manera en que se van desempeñando frente a los retos y desafíos que les planteamos en concordancia con la “Norma técnica para la implementación del mecanismo compromiso de desempeño 2022”
✓ La evaluación se debe convertir en parte del proceso de aprendizaje. ✓ Durante todo el tiempo con los estudiantes centrarse en la reflexión, no solo aprende con la actividad. ✓ EF para tomar decisiones, en qué lo apoyo, cómo lo ayudo. ✓ EF y ED se dan en un proceso para recoger evidencias, a partir de situaciones. ✓ Lo que enseñas lo evalúas, así como enseñas, así evalúas. ✓ Los instrumentos para la evaluación diagnóstica los plantea el docente. MINEDU tiene fascículos y herramientas. ✓ La carpeta de recuperación puede evidenciar que ha logrado los aprendizajes, pero se corrobora a partir de la evaluación diagnóstica.
Evaluación diagnostica Secundaria
Evaluación diagnostica Secundaria todas las áreas: Arte y cultura, castellano, fascículo CCSS, fascículo comunicación, fascículo CyT, fascículo educación física, fascículo matemática, fascículo religión.
Evaluación diagnostica: Evaluación diagnostica: Escritura, lectura, matemática . Materiales descargar final del post
La evaluación diagnóstica de entrada, en el enfoque formativo de la evaluación, constituye un hito importante para identificar en qué situación se encuentran las y los estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las competencias de cada área y sus respectivas situaciones personales. Esta evaluación brindará información a la o el docente que le será útil para planificar estrategias de atención a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes, de manera integral y pertinente, en coordinación con la comunidad educativa.
El proceso de recojo de información, toma de decisiones y reajuste de estas es continuo y se debe desarrollar durante todo el año. Tener una idea completa sobre como están los estudiantes con respecto a sus competencias no es algo que se consiga en un día, en dos o en una semana.
Es un proceso permanente que supone observar de manera en que se van desempeñando frente a los retos y desafíos que les planteamos en concordancia con la “Norma técnica para la implementación del mecanismo compromiso de desempeño 2022”
✓ La evaluación se debe convertir en parte del proceso de aprendizaje. ✓ Durante todo el tiempo con los estudiantes centrarse en la reflexión, no solo aprende con la actividad. ✓ EF para tomar decisiones, en qué lo apoyo, cómo lo ayudo. ✓ EF y ED se dan en un proceso para recoger evidencias, a partir de situaciones. ✓ Lo que enseñas lo evalúas, así como enseñas, así evalúas. ✓ Los instrumentos para la evaluación diagnóstica los plantea el docente. MINEDU tiene fascículos y herramientas. ✓ La carpeta de recuperación puede evidenciar que ha logrado los aprendizajes, pero se corrobora a partir de la evaluación diagnóstica.
Evaluación diagnostica Primaria todas las áreas: Evaluación diagnostica: Escritura, lectura, matemática.
EXÁMENES DEL MES DE OCTUBRE DE 1° – 6° SEXTO GRADO. ARCHIVO DESCARGABLE EN FORMATO WORD. 2021-2022
Español, Matemáticas, Conocimiento del medio, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética
Hoy le comparto con ustedes estos exámenes correspondientes al mes de OCTUBRE, dichas evaluaciones ayudarán a verificar las fortalezas y áreas de oportunidad que presentan nuestros alumnos en cuanto a los contenidos abordados durante este mes. Los archivos se encuentran en formato word editable para adecuarlo de acuerdo a las necesidades del grupo y del Colegio. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestr@s.
ESPAÑOL – PRIMER BIMESTRE
INSTRUCCIONES: ESCUCHA ATENTAMENTE EL CUENTO QUE TE LEERA TU MAESTRO Y RESPONDE LAS REGUNTAS 1 y 2.
EL LEON Y EL RATON
Unos ratoncitos, jugando sin cuidado en un prado, despertaron a un león que dormía plácidamente al pie de un árbol. La fiera, levantándose de pronto, atrapó entre sus garras al más atrevido de la pandilla.
El ratoncillo, preso de terror, prometió al león que si le perdonaba la vida la emplearía en servirlo; y aunque esta promesa lo hizo reír, el león terminó por soltarlo.
Tiempo después, la fiera cayó en las redes que un cazador le había tendido y como, a pesar de su fuerza, no podía librarse, atronó la selva con sus furiosos rugidos. El ratoncillo, al oírlo, acudió presuroso y rompió las redes con sus afilados dientes. De esta manera el pequeño exprisionero cumplió su promesa, y salvó la vida del rey de los animales. El león meditó seriamente en el favor que acababa de recibir y prometió ser en adelante más generoso.
1.- ¿Quién despertó al león? Enciérralo de color rojo.
__________________________
2.- Encierra con color rojo la imagen que nos indica algo que sucedió.
_________________________________
3.- une con una línea los nombres y palabras que inician igual.
Laura sapo
Sofía mano
Pablo lima
Mario pico
MATERIAL DE DESCARGA> EXÁMENES DEL MES DE OCTUBRE DE 1° – 6° PRIMARIA GRATIS
Consolidado de Evaluación diagnóstica Arte y Cultura 3° AÑO “C y D”; 4° AÑO “A, B, C, D y E”; 5° AÑO “A, B, C y D” SECUNDARIA – EBR
(Archivo en formato Word Descargar final de la publicación)
ROJO= INICIO, progreso mínimo en la competencia AMARILLO= PROCESO, está próximo al nivel esperado de la competencia VERDE= LOGRO ESPERADO, evidencia el nivel esperado en relación a la competencia
NRE = No Rindió Evaluación NPE = No Presentó Evidencia
INSTRUMENTO DE EVALUACION SEMAFORO DE APRENDIZAJE O MAPA DE CALOR – ARTE Y CULTURA
COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales
ESTÁNDAR: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.
EVIDENCIA 1: Describe el contenido de imágenes y responde el cuestionario de preguntas propuestas en torno a la apreciación de cuatro imágenes relacionadas a manifestaciones artístico-culturales alrededor de la Covid-19.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Describe con claridad el contenido de las imágenes mostradas. Responde analíticamente el cuestionario planteado con respecto a las manifestaciones artístico-culturales en tiempos de pandemia.
Consolidado de Evaluación diagnóstica Arte y Cultura Archivo editable en Word
Hoy les compartimos ejemplos de experiencia de aprendizaje para los alumnos del nivel secundario. Archivo editable y/o modificable en Word. Esperemos sea de gran aporte. Descargar final de la publicación.
Lee la siguiente situación y responde a las preguntas planteadas: Durante este tiempo de pandemia a causa de la COVID 19, numerosas noticias vienen informando acontecimientos ocurridos a nivel mundial, nacional y local. Entre las acciones realizadas por las autoridades llamó mucho la atención, la comparación realizada entre la ciudad de las Vegas en EEUU, la ciudad de Lima en Perú y la ciudad de Abancay “APURIMAC RESPIRA”. La noticia tomada del portal web Limatopias, el 31 de julio del año 2020, escribía lo siguiente: “Las Vegas, una de las ciudades más lujosas del mundo, pinta rectángulos en un estacionamiento sin uso y sin techo para gente sin hogar. En la ciudad de Lima, hacemos albergues en espacios patrimoniales (Plaza de Acho) con techo, camas, baños, atención médica, sillas de ruedas y más. En la provincia de Abancay, la población se organizó a través de campañas con las diferentes instituciones de la ciudad, con la finalidad de adquirir una planta de oxígeno pensando en la atención de los pacientes del COVID 19. No seremos del primer mundo, pero tenemos mucha más humanidad. ¡Felicitaciones a los ciudadanos por su solidaria colaboración! ¿Cómo podemos comprender las acciones expuestas en esta noticia de las ciudades? En la frase “No seremos del primer mundo, pero tenemos mucha más humanidad” ¿Qué palabras o frases la consolida? ¿Cómo lo podemos saber? ¿Dónde podemos encontrar la fuente de su significado?
¿Cómo podemos comprender las acciones expuestas en esta noticia de las ciudades? En la frase “No seremos del primer mundo, pero tenemos mucha más humanidad” ¿Qué palabras o frases la consolida? ¿Cómo lo podemos saber? ¿Dónde podemos encontrar la fuente de su significado?
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RELIGION 1°, 2°, 3°, 4°, 5° SECUNDARIA
Evaluación diagnóstica Educación Física 5° y 6° Primaria. Información en Word. Descargar final de la publicación.
A Luis siempre le habían gustado mucho los deportes. En el colegio, su clase preferida era la de educación física y, cada inicio de curso, usaba sus rotuladores favoritos para marcar en su horario los días de la semana en los que tocaba llevar chándal. De hecho, si no fuera por sus padres, Luis hubiera salido todos los días a la calle vestido así.
Cuando cumplió ocho años, sus abuelos le regalaron su primera bici. Roja y brillante. Le gustó tanto que tuvo que estrenarla la misma tarde que se la regalaron.
Salió a un parque cercano a su casa con su abuelo y el hombre enseguida se dio cuenta de lo bueno que era su nieto con los pedales. Llegó a casa emocionado y estuvo hasta la hora de la cena diciendo a los padres de Luis que tenían que buscar algún equipo en el que el niño pudiera empezar a entrenar. – Es demasiado pequeño, es mejor esperar un par de años- dijo el padre de Luis. Después de leer reflexionemos: _______________________________ _____________________ ¿Qué podemos realizar en casa para movernos y divertirnos?
Los hábitos saludables son aquellas prácticas permanentes que realiza una persona en su vida diaria para favorecer su bienestar. Están relacionados con la alimentación e hidratación, la actividad física, la higiene y con la recuperación o el descanso.
RETO: Organiza un horario semanal considerando las prácticas saludables de higiene, alimentación y actividad física, y sus respectivos momentos para llevarlos a cabo en casa junto a las y los demás integrantes de su familia.
Para elaborar mi horario semanal debo tener encuentra lo siguiente:
El alumno invitará a un integrante de su familia o a varios de estos y les debe comentar que deben seleccionar uno de los implementos y demostrar que pueden hacer con este: lanzarlo, atraparlo, rodarlo, manipularlo, etc. Y otro miembro o integrante intentará reproducir el reto y enseguida el propondrá otro reto. Se pueden repetir los retos pero ahora aumentando el grado de dificultad al modificar reglas o manera de jugar.
ENCUESTA DE INICIO A ESTUDIANTES DE LA I. E. N° ……… PREGUNTAS ¿Participas con tu familia en actividades folklóricas de tu pueblo? ¿Conoces todas las danzas autóctonas de la provincia de ……..? ¿Has practicado alguna danza tradicional de ……………………….? ¿Crees que hay relación entre la danza y la Educación Física? ¿Consideras conveniente integrar la danza con la Educación Física? ¿Te gustaría que se incluyan nuevas actividades en el área de Educación Física? ¿Sabes qué es corporeidad? ¿Quisieras crear tus propios ejercicios en Educación Física y compartirlo con tus demás compañeros?
ENCUESTA DE SATISFACCIÓN A PADRES DE FAMILIA SOBRE ACTIVIDADES EN LA ESCUELA I. E. N° …………………………………….2021
PREGUNTAS Que se haya consensuado en la escuela los ejercicios físicos a realizarse durante el año. Que se estén insertando actividades extracurriculares en la Educación Física. Que las familias se involucren en actividades de la escuela, mediante la investigación de danzas de la provincia de ……………… Que niños y niñas sean parte de la creación de sus propios ejercicios físicos basados en la música de danzas de la provincia de Chupaca, para desarrollar su corporeidad. Que los estudiantes practiquen ejercicios físicos con ritmos musicales de danzas de la provincia de …………………………….
Evaluación diagnóstica Educación Física 5° y 6° Primaria. Archivo en Word
