CICLO ESCOLAR 2023 archivos - Página 3 de 12

FORMATO DE ACTA DE COMPROMISO PARA PADRES DE FAMILIA

Compartimos este gran formato de acta de compromiso para padres de familia documento de compromiso, cuando un padre o tutor se compromete a trabajar con su hijo para mejorar áreas específicas como el comportamiento y el desempeño escolar para mejorar su desempeño y disciplina. Esperamos que encuentres buena compañía y un buen día.

Finalidad de compartir el formato de acta compromiso para padres de familia

Compartir el formato de estos actas es que los maestros tengan un soporte y guía al momento de buscar el compromiso de sus padres de familia, con este documento podrán especificar aquellos puntos a mejorar en su salón de clases. Por lo tanto se esperan generar buenos resultados en la educación escolar.

El acta de compromiso tiene como finalidad la integración de los padres de familia con la educación de sus hijos, de esta manera ellos tendrán más soporte emocional para cualquier tipo de carga académica en caso el niño pase por se momento, asimismo se busca reducir la cantidad de niños que reprueban el año escolar, el cual se vera reflejado en las estadísticas, se podrá ver también las causas del abandono del dentro del periodo escolar, como también las cusas del porque desaprueban muchos niños. Por ultimo queridos maestros les dejamos los links de descarga como también material educativo similar.

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10 MODELOS DE ACTA DE COMPROMISO PARA PADRES DE FAMILIA EDITABLE EN FORMATO WORD

MODELO 1: OPCIÓN A OPCIÓN B

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GUIAS, PLANTILLAS PARA FORTALECER LA GESTIÓN ESCOLAR 2023

GUIAS PLANTILLAS PARA FORTALECER LA GESTION ESCOLAR 2023

GUIAS, PLANTILLAS PARA FORTALECER LA GESTIÓN ESCOLAR 2023. DESCARGAR FINAL DEL POST.

Te compartimos aquellas guias plantillas para fortalecer la gestión escolar 2023, Los “Lineamientos para la Elaboración de Reglamentos Internos de las Instituciones de Educación Básica” (en adelante “Lineamientos”) tienen como objetivo ayudar a los administradores, tales como jefes de educación, a crear una herramienta que pueda gestionar la relación entre el equipo directivo y estudiantes, docentes, administrativos, familias y otros miembros de la comunidad conforman la comunidad educativa en función de sus respectivas características. En estas páginas encontrarás los elementos esenciales que debe tener cualquier reglamento interno (RI), así como casos y ejemplos que te ayudarán a comprender cómo las IR pueden dar respuestas a los problemas cotidianos y complejos de la administración escolar.

Estructura de la Guía Educativa

Dentro de estas guías podrás considerar aspectos como los datos generales; nombre de la institución Educativa, niveles o ciclos escolares, modalidad de estudio, turno, cargo de dirección, departamento, provincia y distrito, números de teléfonos, correo electrónico, nombre del director encargado, el tipo de gestión ya sea publica, privada o de gestión directa. Asimismo te permitirá rellenar los códigos de de identificación de la institución educativa y nombrar a todos los integrantes de la comunidad educativa.

En el segundo bloque encontraras campos para rellenar acerca de la identidad de la I.E, responderás ¿Quiénes Somos? , ¿Cuál es nuestra misión, cual es nuestra visión?, ¿Cuáles son nuestros valores?; propuestas pedagógicas, propuestas de gestión, objetivos y metas institucionales y por ultimo los anexos.

La Guía para la elaboración del Documento de gestión para Instituciones Educativas unidocente, poli docente incompleta o multigrado y programas educativos —en adelante, la Guía— tiene como propósito ayudar a directores, docentes, directores, profesores, coordinadores y personal no docente en su rol de líderes pedagógicos a construir un documento de soporte para la gestión institucional y de los aprendizajes. Este documento permitirá desarrollar las actividades, programas y proyectos de aprendizaje en las escuelas y gestionar las relaciones entre director y/o docentes, estudiantes, familias y demás integrantes del contexto local que conforman la comunidad educativa, en atención a sus características y necesidades.

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ACCEDER: OPCIÓN A

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Cartilla sobre los Comités de Gestión Escolar 2023

Cartilla sobre los Comites de Gestion Escolar 2023 1

Compromiso de Gestión Escolar: Comité de Gestión del Bienestar

La estructura de la cartilla que compartimos extraída de la pagina de la UGEL de Jaén esta dirigida a las instituciones educativas estatales de educación básica aprobados por DS N° 006-2021-MINEDU y el reglamento del comité de dirección escolar de las instituciones educativas estatales de educación básica aprobado por RM N° 189. 2021-MINEDU y lineamientos para la gestión escolar II .EE. Los planes educativos para la educación básica son aprobados mediante varios oficios, número: 00026-2021-MINEDU. El objetivo de la formulación de este reglamento es fortalecer la política de simplificación administrativa de la gestión escolar y determinar la nueva estructura organizativa del II.EE. Sociedad del Consejo de Gobierno Escolar respondiendo a Dimensiones y Compromisos para la Gobernanza Escolar (CGE).

Dimensiones de la Cartilla sobre los comités de Gestión escolar.

Esta cartilla se basa en cuatro dimensiones primero tenemos la dimensión estratégica, la cual establece los fines y propósitos educativos así como toda la parte de planeación proponiendo recursos, oportunidades y necesidades, segundo la administrativa, que se encarga de toda la parte operativa y de que fluya todo lo planeado, tercero la pedagogía se encarga de los procesos de enseñanza, aprendizaje y todo con respecto al apoyo con los estudiantes y por ultimo la comunitaria ayudan a minimizar todo acto de riesgo existente.

RECUERDA

Se podrá emitir una sola Resolución Directoral que apruebe la conformación de los Comités en conjunto, en tanto los plazos para su conformación coincidan.

IMPORTANTE

Los integrantes de los comités del año anterior pueden volver a participar en la conformación de los comités de los años siguientes. Los comités pueden, de acuerdo con el número de miembros de la IE, establecer medidas para restringir la reelección de integrantes, con la finalidad de promover mayor diversidad en la representación de la comunidad educativa.

Cartilla sobre los Comités de Gestión Escolar 2023

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Te compartimos un documento en PDF (Obtenido de Pagina Web UGEL Jaén)

Compromiso de Gestión Escolar: Comité de Gestión del Bienestar

Cartilla sobre los Comités de Gestión Escolar 2023

DESCARGAR: OPCIÓN C

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INFORME DE TUTORIA Y CONVIVENCIA 2022-2023

El informe de tutoria y convivencia es una herramienta fundamental para evaluar y monitorear el progreso de los estudiantes en su desarrollo personal, emocional y social. Por lo tanto esta guía detallada proporciona consideraciones importantes para elaborar un informe efectivo, junto con los aspectos y criterios esenciales que deben tenerse en cuenta para promover una convivencia saludable y un entorno de aprendizaje positivo.

Consideraciones para elaborar el informe

Recopilación de datos significativos: Asegúrate de recopilar datos relevantes y significativos que reflejen la interacción y el progreso de los estudiantes en términos de bienestar emocional, relaciones interpersonales y participación en actividades escolares.
Comunicación efectiva con los estudiantes y el personal: Fomenta una comunicación abierta y constante con los estudiantes, el personal y los padres para obtener una comprensión integral de las dinámicas sociales como también de las emocionales dentro del entorno escolar.
Análisis de tendencias y patrones de comportamiento: Analiza las tendencias y los patrones de comportamiento que puedan influir en la convivencia y el bienestar general de los estudiantes, y utiliza estos análisis como base para implementar estrategias de intervención y apoyo efectivas.

Aspectos y criterios esenciales dentro del contenido:

Desarrollo socioemocional y bienestar general: Evalúa el progreso de los estudiantes en términos de desarrollo socioemocional, identificando áreas de fortaleza y áreas que requieren atención adicional para promover un bienestar integral.
Participación en actividades de convivencia y programas de tutoría: Destaca la participación de los estudiantes en actividades extracurriculares, programas de tutoría y eventos escolares ya que estos promueven la convivencia, el liderazgo y la participación cívica.
Resolución de conflictos y promoción de valores positivos: Analiza la efectividad de las estrategias implementadas para resolver conflictos, promover la empatía y fomentar valores como el respeto, la inclusión y la responsabilidad, que son fundamentales para una convivencia armoniosa y respetuosa en el entorno escolar.

INFORME DE TUTORIA Y CONVIVENCIA 2022-2023

DESCARGAR: EXAMÉN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE

CONCLUSION DESCRIPTIVA PRIMARIA

Conclusion descriptiva primaria completo

Es importante que esta conclusion descriptiva primaria se realice en base a evidencia variada y relevante del desempeño del estudiante recopilado durante el periodo de aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus respectivas competencias ya sí generar el INFORME DE PROCESO DEL

APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.

Conclusiones Descriptivas y las evidencias de AprendizajeLasconclusionesdescriptivastienensustentoprincipalycomobasealasevidencias de aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.

Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo. “El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus respectivos logros”

Tipos de Evidencias de Aprendizaje

FRASES Y VERBOS PARA ELABORAR CONCLUSIONESDESCRIPTIVAS COMO:

ALGUNOS EJEMPLOS

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE PRIMARIA POR ÁREAS

CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua. B
Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales. C
Demuestra dificultad al expresarse en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. C
No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. B
No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y cohesionada. C
No expresa su texto oral en la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y cohesionada. B

CIENCIA Y TECNOLOGIA

Al indagar sobre el aire, se dificulta en determinar sus causas y sus hipótesis. B
Se dificulta en obtener datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder los métodos científicos. B
No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
Se dificulta en observar y elaborar una posible respuesta evidenciando la relación causa – efecto. B
No toma interés al indagar sobre un determinado tema, se dificulta en plantear una hipótesis. C
No interpreta los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus conclusiones. B
No demuestra interés en interpretar los datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y no elabora sus conclusiones. C
El niño no establece que los alimentos que consumen son transformados por el sistema digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a todo el….

Conclusión descriptiva primaria completo

LINK: OPCIÓN A

LINK: CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS NIVEL INICIAL

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS NIVEL INICIAL FORMATOS

Para contribuir con el buen desarrollo escolar de los niños es importante realizar las conclusiones descriptivas del nivel inicial, esta actividad tendrá que ser justificada bajo evidencia relevante que el docente recopilará durante todo el periodo de clase. Por lo general este análisis se centra en averiguar el proceso de aprendizaje de los niños, esperando haber alcanzado los niveles esperados.

Estas conclusiones descriptivas son plasmadas en el SIAGIE dependiendo del parea curricular, donde se registra las competencias correspondientes.

 Puede revisar las conclusiones descriptivas desde la página 4

• Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje
Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.

Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo . “El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus respectivos logros”

Tipos de Evidencias de Aprendizaje

Tipos de Evidencias de Aprendizaje

AD Esta calificación corresponde a todo aquel estudiante que logró desempeñar de manera sobresaliente todas sus actividades del primer grado de primaria.

A El niño logro cumplir con las actividades estipuladas con supervisión de su docente encargado.

B Se lograron desarrollar las actividades pero con algunas excepciones y dificultades.

C El estudiante no logro desarrollar todas la actividades encomendadas, por lo que se siguiere seguir guiando sus pasos y ayudarlo a desempeñarse de manera adecuada.

CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS NIVEL INICIAL

DESCARGAR MODELO 1: OPCIÓN A

Modelo de Proyecto de Aprendizaje para el Día de la Madre

Proyecto de aprendizaje para el dia de la madre MD

4 modelos de Proyecto de aprendizaje para el día de la madre. Documentos Editables en Word.

El Modelo de Proyecto de Aprendizaje para el Día de la Madre se presenta como una valiosa herramienta para fomentar la creatividad, el vínculo afectivo y el desarrollo de competencias y capacidades en los estudiantes. Ya que al centrarse en la celebración del amor maternal, este proyecto ofrece una oportunidad significativa para integrar diversas áreas de aprendizaje y promover un enfoque integral en el desarrollo de los estudiantes.

Competencias y Capacidades

Al considerar las competencias y capacidades necesarias para el desarrollo de este proyecto, por ello es fundamental tener en cuenta la creatividad, la expresión artística, la comunicación efectiva y la habilidad para trabajar en equipo. Por esta razón al diseñar actividades interactivas y colaborativas que involucren a los estudiantes en la elaboración de tarjetas, manualidades y actividades relacionadas con la celebración, se fomenta el desarrollo de habilidades sociales y emocionales clave.

Además, se puede incorporar la capacidad de expresar gratitud y aprecio hacia las figuras maternas, alentando a los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de la figura materna en sus vidas. Por lo tanto, esto promueve el desarrollo de la empatía y el reconocimiento de las diferentes formas de amor y cuidado en la sociedad

Consideraciones del Proyecto

Este modelo de proyecto de aprendizaje también puede integrar el uso de recursos digitales y tecnológicos, permitiendo a los estudiantes explorar diversas herramientas para la creación de contenido multimedia y la presentación de sus creaciones de manera innovadora. finalmente queridos educadores compartimos el link de descarga de los moldes y plantillas alusivos al día de la madre.

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Proyecto de aprendizaje para el día de la madre. Documento editable en Word.

DESCARGAR MODELO 1: OPCIÓN A / OPCIÓN B

——————–MÁS MATERIALES PARA DESCARGAR——————–

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ACCEDER: BANCO DE EXAMENES ECE PRIMARIA SECUNDARIA

ACCEDER: Dinámicas para el primer día de clase

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Nuevos fasciculos del nivel inicial 2022

Los nuevos fasciculos del nivel inicial para el año 2022, diseñados para ofrecer a los estudiantes una introducción sólida y atractiva a una variedad de temas fundamentales en su viaje educativo inicial. Estos fascículos buscan fomentar un aprendizaje interactivo y dinámico.

Temas y actividades de los nuevos Fasciculos

Dentro de los temas tratados en estos fascículos, se abordan actividades educativas como aprendemos a leer y escribir, que fomentan el desarrollo de habilidades motoras finas y gruesas, así como el desarrollo del lenguaje y la expresión oral. Además, se incluyen actividades de lectoescritura.

Asimismo, estos fascículos presentan actividades lúdicas y creativas que fomentan la imaginación y el pensamiento crítico de los niños, promoviendo la exploración y experimentación en entornos seguros y estimulantes. Por lo tanto con estas actividades se abordan aspectos emocionales y sociales, se busca fomentar la empatía, el trabajo en equipo y la resolución de conflictos, sentando las bases para un desarrollo integral de los estudiantes desde una edad temprana.

El material presenta una actividad que contiene dos retos que se proponen en creciente complejidad. La actividad muestra la competencia y capacidades que se trabajan, las orientaciones para el uso de las niñas y los niños y, aspectos teóricos que fundamentan su desarrollo, y actividades de retroalimentación, en el marco de la evaluación con enfoque formativo.

Actividad muy divertida en las que utilizarán materiales como palos, ramas, pepas, piedras, chapas, rollos de papel, tapas, cajas entre otros objetos y con los cuales podrán jugar, organizarlos, agruparlos y compararlos entre sí.

Nuevos fascículos del nivel inicial 2022. Archivos en formato PDF.

DESCARGAR QUÍ: NUEVOS FASCICULOS DE NIVEL INICIAL

VISITA: OPCIÓN A / OPCIÓN B

MODELO DE FORMATOS PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES 2022

PLAN DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES 2022 MD

4 MODELO DE FORMATOS: PLAN DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES 2022. DESCARGAR FINAL DEL POST

El modelo de formatos para el plan de gestion del riesgo de desastres 2022 constituye un recurso fundamental para las instituciones educativas y comunidades en general, ya que proporciona pautas claras y protocolos de acción ante posibles eventos de emergencia y desastres naturales. Al contemplar una variedad de riesgos potenciales, desde terremotos y inundaciones hasta incendios y otros peligros, este plan de gestión del riesgo de desastres se diseñó con el objetivo de garantizar la seguridad y el bienestar de los estudiantes, docentes y personal administrativo en caso de una eventualidad.

Plan de gestion del Riesgo de desastres

Entre los riesgos de desastres más comunes que pueden afectar a las instituciones educativas se encuentran los terremotos, las inundaciones, los deslizamientos de tierra y los incendios. Estos eventos pueden tener consecuencias devastadoras si no se cuenta con un plan de gestión adecuado que incluya medidas preventivas y de respuesta oportuna. Ante este escenario, es crucial que las autoridades escolares implementen estrategias integrales para reducir la vulnerabilidad de la comunidad educativa y mitigar los posibles impactos negativos.

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES 2022

Algunas de las previsiones y medidas que se deben considerar al elaborar y ejecutar el plan de gestión del riesgo de desastres incluyen la realización de simulacros y capacitaciones periódicas para familiarizar a la comunidad escolar con los procedimientos de evacuación y primeros auxilios. Además, se recomienda establecer un sistema de alerta temprana que permita una respuesta rápida y coordinada ante posibles emergencias. Asimismo, es esencial contar con equipos de rescate y suministros básicos de emergencia, como botiquines de primeros auxilios, alimentos no perecederos y agua potable, para garantizar la atención inmediata de las necesidades básicas de los afectados.

4 MODELOS DE PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA I.E. ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD.

ACCEDER: PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES DE LA I.E.

Evaluación diagnostica Inicial Primaria Secundaria 2022

Evaluacion diagnostica Inicial Primaria Secundaria 2022

Evaluación diagnostica: Personal social, ciencia y tecnología, grafomotricidad, Arte y cultura, castellano, CCSS, comunicación, C y T, educación física, matemática, religión, lectura…

La evaluación diagnóstica de entrada, en el enfoque formativo de la evaluación, constituye un hito importante para identificar en qué situación se encuentran las y los estudiantes respecto al nivel de desarrollo de las competencias de cada área y sus respectivas situaciones personales. Esta evaluación brindará información a la o el docente que le será útil para planificar estrategias de atención a las necesidades de aprendizaje de las y los estudiantes, de manera integral y pertinente, en coordinación con la comunidad educativa.

El proceso de recojo de información, toma de decisiones y reajuste de estas es continuo y se debe desarrollar durante todo el año. Tener una idea completa sobre como están los estudiantes con respecto a sus competencias no es algo que se consiga en un día, en dos o en una semana.

Es un proceso permanente que supone observar de manera en que se van desempeñando frente a los retos y desafíos que les planteamos en concordancia con la “Norma técnica para la implementación del mecanismo compromiso de desempeño 2022”

✓ La evaluación se debe convertir en parte del proceso de aprendizaje.
✓ Durante todo el tiempo con los estudiantes centrarse en la reflexión, no solo aprende con la actividad.
✓ EF para tomar decisiones, en qué lo apoyo, cómo lo ayudo.
✓ EF y ED se dan en un proceso para recoger evidencias, a partir de situaciones.
✓ Lo que enseñas lo evalúas, así como enseñas, así evalúas.
✓ Los instrumentos para la evaluación diagnóstica los plantea el docente. MINEDU tiene fascículos y herramientas.
✓ La carpeta de recuperación puede evidenciar que ha logrado los aprendizajes, pero se corrobora a partir de la evaluación diagnóstica.

Evaluación diagnostica Secundaria todas las áreas: Arte y cultura, castellano, fascículo CCSS, fascículo comunicación, fascículo CyT, fascículo educación física, fascículo matemática, fascículo religión.

Evaluación diagnostica Nivel Inicial, Primaria y Secundaria todas las áreas en formato PDF.

ACCEDER: Evaluación diagnostica Nivel Inicial

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