¿Qué son la rúbricas? Es un cuadro de doble entrada, que se integra por tres elementos primordiales: a) Indicadores aspectos centrales de aquello que interesa lograr y valorar. b) Niveles de logro por ejemplo excelente, muy bien, bien, regular. c) Descriptores de logro (sólo para las rúbricas progresión desde los niveles inferiores a los superiores o viceversa.
¿PARA QUÉ SIRVEN LAS RÚBRICAS DE EVALUACIÓN? La rúbrica permite hacer explícitos, en los alumnos como en los docentes, las expectativas (resultados esperados), los criterios (indicadores) del desempeño o de productos a evaluar y los distintos niveles de calidad o logro en Sirve también de guía para evaluar, calificar y/o retroalimentar el desempeño de los estudiantes y las estrategias de enseñanza de los docentes. Es una herramienta de autoevaluación, ayuda al estudiante a tener mayor control sobre sus procesos de aprendizaje.
Guía para evaluar, calificar y/o retroalimentar el desempeño de los estudiantes y las estrategias de enseñanza de los docentes. Es una herramienta de autoevaluación, ayuda al estudiante a tener mayor control sobre sus procesos de aprendizaje.
RÚBRICAS GLOBALES Y ANALÍTICAS •Existen dos tipos de rúbricas, las globales y las analíticas , a continuación te describimos cada una de ellas: • Rúbricas globales: Las rúbricas globales o también conocidas como holísticas. • Rúbricas analíticas: Las rúbricas analíticas se emplean para evaluar las partes del desempeño de los alumnos.
Diseño de la rúbrica o matriz de evaluación El fin es evaluar las competencias adquiridas por los estudiantes de una manera sistematizada y objetiva, y de proporcionar los criterios de evaluación para regular su propio proceso de aprendizaje se usa las rúbricas de evaluación, la cual se entregará previamente a la realización del trabajo Se trata de un cuadro de doble entrada en cuyo eje vertical se indica los aspectos que se evaluarán y nos darán información sobre la calidad de la tarea realizada y, en el eje horizontal los cuantificadores o calificativos ( bien, regular, malo) que se asignarán a los diferentes niveles de logro En las celdas de intersección se presentan las características que debe cumplir la tarea para merecer la calificación correspondiente.
Para realizar las rúbricas se debe seguir los siguientes pasos: •Revisión del contenido temático a desarrollar. •Establecer las competencias a desarrollar y evaluar. • Descripción de los criterios de evaluación y asignación del valor numérico según el nivel de adquisición de las competencias. • Diseño de la escala de calidad de desempeño de las competencias.
RÚBRICAS GLOBALES Y ANALÍTICAS Rúbricas globales:Las rúbricas globales o también conocidas como holísticas, hacen una valoración integrada del desempeño del alumno, sin precisar los componentes del proceso o temática evaluada. Se emplean cuando se necesita realizar una evaluación más general.
Rúbricas analíticas: se emplean para evaluar las partes del desempeño de los alumnos, desglosando sus componentes para obtener una calificación total. Puede utilizarse para determinar de forma más específica el estado del desempeño, identificar fortalezas, debilidades, y para permitir que los estudiantes conozcan lo que requieren para mejorar.
Es una herramienta nueva y compleja pero estamos dispuestos a aceptar el reto.
Ventajas de las rúbricas
Ventajas para el profesor Estimula la reflexión sobre la evaluación con el fin de mejorar el proceso. Es una herramienta para la evaluación objetiva y consistente. Provee información sobre la efectividad del proceso de enseñanza/aprendizaje. Promueve la reflexión sobre el establecimiento de los objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación. Es un instrumento abierto en cuya elaboración pueden participar los estudiantes.
Ventajas para el estudiante Proporciona conocimiento sobre los objetivos de aprendizaje y los criterios de evaluación. Proporciona retroalimentación sobre el proceso de aprendizaje. Promueve la responsabilidad en el aprendizaje. Aumenta la autonomía en el aprendizaje. Facilita la participación del alumno en su autoevaluación.
Formatos Instrumento de evaluación lista de cotejo. Estructura del proyecto.
Es un conjunto de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procesos, habilidades y actitudes que se desean evaluar. La lista de cotejo es considerada un instrumento de observacióny verificación porque permite la revisión de ciertos indicadores durante el proceso de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia del mismo.
Generalmente se organiza en una tabla de tres columnas en las que se incluyen los aspectos más relevantes de un proceso, mismos que se integran en orden, de acuerdo con su secuencia de realización. A continuación los preparamos dos modelos de Instrumento de Evaluación Lista de Cotejo en formato Word donde como docente podrás adecuarlo con las información que crea conveniente.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. ESTÁNDAR: Resuelve problemas en los que modela las características de objetos mediante prismas, pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus diferentes perspectivas usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y propiedades geométricas. EVIDENCIA: Dibujo de la base y la estructura de la cocina.
CRITERIOS Expresa con dibujos las diferentes vistas de la base y estructura de la cocina. Representa las medidas de la base, la estructura de la cocina y los adobes. Justifica la disposición de los adobes que se van a utilizar.
GRADO ASIGNATURA BLOQUE Y PROYECTO A EVALUAR NOMBRE DEL MAESTRO FECHA
CRITERIOS/INDICADORES Es clara la estructura de la secuencia didáctica. Es factible su aplicación. Las actividades están contextualizadas. ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? El titulo transmite una idea general del tema a trabajar. Se contempla recursos a utilizar. Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo. Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. Explica brevemente en que consiste el proyecto a trabajar Tiene un objetivo general. El periodo de realización. Se parte de una situación problemática. Se contempla los conocimientos previos. Presenta material concreto para iniciar las actividades Indica los materiales a utilizar. Hay actividades lúdicas.
Es clara la estructura de la secuencia didáctica. Es factible su aplicación. Las actividades están contextualizadas. ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? El titulo transmite una idea general del tema a trabajar. Se contempla recursos a utilizar. Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo. Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. Tiene un objetivo general. El periodo de realización.
La lista de cotejo es considerada un instrumento de observación y verificación porque permite la revisión de ciertos indicadores durante el proceso de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia del mismo.
Formas Instrumento de evaluación lista de cotejo. Archivo en formato Word.
Aplicativo para la Formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Archivos editables en formato excel
La nueva versión del PEI se enmarca en los enfoques de gestión escolar, estos hacen hincapié en que la gestión de las II.EE. se sustenta en la gestión centrada en los aprendizajes, la gestión participativa y la gestión por procesos; de modo que es posible visibilizar la integralidad de la IE, centrándola en su finalidad y estableciendo los objetivos estratégicos que guiarán su quehacer durante los siguientes tres años, considerando las necesidades de los estudiantes, su funcionamiento y el entorno de la IE.
Una planificación pertinente a la IE le permitirá mejorar su gestión para el logro de aprendizajes y la formación integral de las y los estudiantes.
Apreciados maestros, alumnos y publico en general mencionamos que esta pagina de Planificación Curricular se dedica a la elaboración y recopilación de información sobre recursos de materiales educativos adicional a eso mencionarles que esta pagina se encarga de compartir imágenes, vídeos, enlaces e información confiable. Tratamos en lo posible de publicar solo material eficiente que ayude al desarrollo del alumno, maestro y publico en general. En este momento compartimos, aplicativo PEI Y PAT.
Como elaborar el aplicativo pei pat que el minedu nos pide cada año, aquí les dejamos los modelos en un formato editable aplicativo pei excel es fácil de descargar aplicativo pat. Como descargar el aplicativo PEI a la computadora.
El aplicativo pat con los 5 compromisos corregido, es fácil de descargar solo ingresa al link de drive y allí click en Archivo, luego en Descargar como y finalmente seleccionar Microsoft Exel, en este formato podrás editar en tu computadora.
APLICATIVO PARA ELABORAR PEI y PAT
Aplicativo PAT y PEI actualizado (Excel): Descargar Guía para la Elaboración del PEI y PAT actualizado (PDF): Descargar Presentación del PEI y PAT actualizado (PPT): Descargar
¿Qué es la planificación? La planificación es un proceso que nos permite trazar un curso de acción para alcanzar los objetivos planteados en un tiempo determinado y con los recursos (tangibles e intangibles) de los que disponemos.
¿Por qué planificar en la IE?
Planificar en las II. EE. es importante porque: ● La IE, como instancia del sistema educativo, debe dirigir todas sus acciones al logro de aprendizajes. ● La IE, como comunidad de aprendizaje y enseñanza, está integrada por diversos actores (con sus particularidades) que deben alinearse a un fin común. ● El esfuerzo pedagógico realizado en la IE debe ser orientado por el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB). ● La planificación de la IE permite establecer un ciclo de mejora continua, en función de lo siguiente: resultados de la IE, condiciones para su funcionamiento y características de su entorno.
¿Qué son los Compromisos de Gestión Escolar (CGE)? Los Compromisos de Gestión Escolar (CGE) son prácticas consideradas sustanciales para una adecuada gestión de la IE que señalan los resultados priorizados a alcanzar y las condiciones paralograrlo.
¿Cuál es el papel de los CGE en la planificación de las II. EE.?
En el marco de la planificación de la IE, los CGE son el eje articulador que orienta el desarrollo del diagnóstico, los objetivos y las metas del PEI para luego organizar las actividades del PAT.
¿Qué son el PEI y el PAT? El PEI y el PAT son instrumentos de gestión (II. GG.) que facilitan la organización, conducción y evaluación de la gestión escolar.
¿Qué se necesita para elaborar el PEI y el PAT? Contar con una comunidad educativa organizada.
Organización de la comunidad educativa según el número de: # estudiantes y # personal. Organización anticipada de la planificación: Inicio y final de cada periodo lectivo.
Contar con una comunidad educativa sensibilizada. Sensibilizar es:
Dar a conocer la importancia de los II. GG.
Comprometer a la comunidad educativa. Uso de mecanismos de participación y socialización, como:
Espacios formales (jornadas, charlas, etc.)
Paneles escolares
Espacios con material visual de la IE
Gestionar información sobre la IE. Para una planificación efectiva:
Contar con evidencia suficiente para la elaboración de los II. GG. Fuentes diversas: Recoger, procesar y analizar información cuantitativa y cualitativa. Decisiones oportunas: Tomar decisiones sobre la base de la evidencia obtenida.
PPT: ELABORACIÓN DEL PEI – PAT- EN LAS II.EE. 2021
ELABORACIÓN DEL PEI – PAT- EN LAS II.EE. 2021 DESCARGAR: G. DRIVE / MEDIAFIRE
AL QUERER GENERAR EL ULTIMA ACTA O EL ULTIMO GRADO TIRA EL SIGUIENTE ERROR: «LA I.E. NO CUENTA CON CIERRE ANUAL» TUTORIAL CORTO Y BÁSICO, PARA QUE LE DEN LA SOLUCIÓN RESPECTIVA Y PUEDAN GENERAR DE FORMA CORRECTA SUS ACTAS FINALES DE TODOS LOS GRADOS
1. ABRIR REAPERTURA ANUAL
2. CIERRE ANUAL Y SELECCIONAR EL GRADO QUE TIRA ESE ERROR Y SELECCIONAMOS LA OPCIÓN «ABRIR» Y ACEPTAMOS.
3. VOLVEMOS HACER EL CIERRE ANUAL Y SELECCIONAMOS EL GRADO A PROCESAR PARA SU RESPECTIVO CIERRE ANUAL.
4. SE TIENE QUE ESPERAR UNOS MINUTOS PARA QUE EL GRADO PROCESE Y TENGA EL ESTADO DE PROCESO SATISFACTORIO CORRECTAMENTE.
5. POR ÚLTIMO NOS UBICAMOS EN LA OPCIÓN GENERACIÓN DE ACTAS Y PROCEDEMOS A GENERAR EL ACTA QUE HEMOS ACTUALIZADO Y CORREGIDO. GRACIAS.
PASO A PASO CONFIGURACIONES: APERTURA DEL NUEVO AÑO ESCOLAR 2021 – VIDEO TUTORIAL
Configuraciones del nuevo año 2021 (asignación de docentes, fechas especiales si es necesario, Registro de los estudiantes nuevos para su respectiva matrícula, la creación de sus grados y secciones, Ratificación de Matricula, etc) FECHA DE APROBACIÓN DE SUS NÓMINAS 45 DÍAS POSTERIORES AL INICIO DE SU AÑO ESCOLAR 2021 PD: Quiero pedirles las disculpas del caso, si en algún momento hubo interrupciones en el video o tuve un laxus donde me quede callado, es por el ambiente donde realice éste vídeo, la bulla y por las personas que estaban a mi alrededor, que no me dejaron concentrarme de la mejor manera para hacerle un buen vídeo como se lo merecen. El corto tutorial lo hice de forma rápida, porque realmente hay un cumpleaños y no tengo el espacio necesario ni la tranquilidad, por el mismo movimiento que se suscita en éstos momentos en mi casa. De verdad les pido mil disculpas una vez más. Cualquier duda me ESCRIBEN al (991902838 Humberto López Jiménez) los ayudaré de forma desinteresadamente como lo vengo haciendo siempre. Sólo les pido que se suscriban a mi canal para hacer más vídeos en beneficio y apoyo para Ustedes Maestros…
Maestros Buenos días, ya se puede Aperturar el año 2021 para sus respectivas configuraciones (asignación de docentes, fechas especiales si es necesario, Registro de los estudiantes nuevos para su respectiva matrícula, la creación de sus grados y secciones, etc ), Registro para los niños y niñas de 03 años nivel inicial, matricula individual de de 4 y 5 años, matrícula masiva ( ratificación de matricula de los promovidos de los 2 niveles primaria y secundaria), traslados a primer grado del nivel primaria y Secundaria o viceversa en diferentes grados por cambio de año o en el mismo año durante el año escolar 2021.
Agradecemos al profesor: Humberto López Jiménez por compartir este video tutorial que será de mucha ayuda para nuestros colegas.
