SESIÓN DE APRENDIZAJE LAVADO DE MANOS PARA EVITAR EL CONTAGIO DEL CORONAVIRUS
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Practica actividades físicas y hábitos saludables. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CAPACIDADES Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de las tecnologías para mejorar su calidad de vida
INDICADORES DE DESEMPEÑO – Muestra independencia en la higiene, la nutrición y el cuidado personal, cuando come, se viste, se lava las manos, se cepilla los dientes y va al baño. Se lava las manos cunado las siente sucias, antes y después de consumir alimentos y después de ir al baño Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal (cepillado de dientes baño y cambio de ropa lavado de manos) para el cuidado de su salud. – Sustenta que el adecuado uso de la técnica del lavado de manos ayuda a prevenir el contagio de enfermedades que afectan a la salud. – Justifica que una adecuada higiene personal y de los alimentos nos permite una vida sana.
SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio
El docente saluda y recuerda a los estudiantes el cumplimiento de las normas de convivencia.
En la motivación, el docente pega en la pizarra una imagen :
Pregunta: ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué mensaje nos trasmite la imagen?
En los saberes previos, el docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Cuándo te lavas las manos?
¿Cómo te lavas las manos?
El docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra.
En el conflicto cognitivo el docente formula las siguientes preguntas:
¿Alguna vez después de comer algo con las manos te has enfermado?
¿Qué síntomas has presentado?
¿Lavas las frutas y verduras antes de comerlas?
El docente manifiesta el propósito de la sesión: Desarrollar en los estudiantes hábitos de higiene personal como el lavado de manos y de los alimentos para prevenir enfermedades infectocontagiosas y desarrollar una vida saludable.
El docente hace una demostración del proceso de lavado de manos.
Los estudiantes agrupados de 5 en 5 según sus grupos te trabajo; desarrollan las actividades de la ficha de aprendizaje (Anexo 1)
El docente pide que un representante por grupo sustente las respuestas a las preguntas del docente y efectúe el lavado de manos correctamente en los ambientes del laboratorio.
Los estudiantes se organizan para la socialización.
El docente utiliza una Lista de Cotejo (Anexo 2) para valorar lo trabajado en relación con lo previsto en los aprendizajes esperados.
El docente retoma la pregunta de la situación inicial: ¿Cuándo te lavas las manos? ¿Cómo te lavas las manos?
Los estudiantes responden y demuestran lo aprendido.
SESIÓN DE APRENDIZAJE LAVADO DE MANOS EN FORMATO WORD EDITABLE Y/O MODIFICABLE
Modelo de Proyecto de Aprendizaje para Educación Inicial. En Formato Word para agregar datos de la institución donde labore.
Proyecto que trae consigo un grupo de ideas, se desarrolla frente a los desastres naturales que se están suscitando en nuestra comunidad, institución educativa y en otros departamentos del Perú, existe la necesidad de preparar a nuestros estudiantes en el manejo socioemocional para el desarrollo de la resiliencia y recuperación ante cualquier emergencia o desastre, garantizando así su derecho a la salud y el bienestar integral, por lo que los niños y niñas deben establecer vínculos de amistad, convivencia, armonía, buen trato y desarrollar habilidades sociales generando un clima adecuado y de equilibrio emocional, los mismos que desarrollaran competencias y capacidades en las diversas áreas, mediante actividades vivenciales y de juego.
A continuación hacer clic en las siguientes opciones para descargar gratis. Archivo en formato WORD descargar abajo.
PROYECTO DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL
PROYECTO DE APRENDIZAJE PARA EDUCACIÓN INICIAL. EN FIRMATO WORD
SESIÓN DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN INICIAL – REFERENCIAL (archivo editable y/o modificable en formato word. Descargar abajo).
Título: Nos ubicamos dentro – fuera
1. DATOS GENERALES 1.1. Institución Educativa : Perseverancia y Éxito 1.2. Área : Matemática 1.3. Ciclo : II 1.4. Grado – Secciones : 4 años “A” – Inicial 1.5. Duración : 2do bloque 1.6. Fecha de ejecución : 23/02/2020 1.7. Docente responsable : Belen Ramirez Oré 1.8. Año Académico :
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Desempeños (criterios de evaluación) • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Cumple la consigna de ubicarse dentro o fuera de un círculo formado con sogas en el suelo.
Resuelve la ficha gráfica con situaciones para ubicar objetos dentro – fuera.
Responde preguntas y utiliza expresiones como dentro – fuera.
Lista de cotejo
Actitudes o acciones observables Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades. Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? • Tener sogas. • Revisar fascículo “¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?”. II ciclo. Rutas del Aprendizaje 2015. • Elaborar la ficha gráfica dentro – fuera. • Fotocopiar y ampliar las imágenes de la ficha gráfica sobre dentro – fuera.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? • Sogas. • Imágenes. • Objetos y recipientes. • Crayolas. • Plumones o tizas. • Limpiatipo. • Copia ampliada de la ficha gráfica.
Actividades Se inicia la sesión recordando con las niñas y los niños lo trabajado en la sesión anterior, en la que dialogaron para definir las actividades que realizarán a fin de organizar los espacios de la institución educativa y sus responsabilidades. Reflexiona con ellos sobre cómo el diálogo les permitió desarrollar las actividades encargadas y entenderse unos con otros.
Se solicita a los estudiantes que salgan al patio al patio un momento, allí se encuentran varias sogas en el piso formando un círculo. Agrupamos a los niños cerca de las sogas. Se brindan consignas como: todos dentro del círculo, las niñas dentro, los niños fuera, colocamos sillas dentro, cuadernos fuera, entre otros objetos (un osito de peluche).
Luego preguntamos, ¿Cómo nos damos cuenta que una persona u objeto está dentro o fuera? ¿En qué otras situaciones utilizamos dentro – fuera?
Se comunica que el propósito es aprender a ubicarse a uno mismo y a los objetos dentro y fuera. Para ello, vamos a jugar, vamos a trabajar con material concreto, con gráficos y también cantaremos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN INICIAL – REFERENCIAL EDITABLE EN FORMATO WORD
SESIÓN DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN INICIAL – REFERENCIAL
Modelo de Sesión de Aprendizaje para Secundaria – Ejemplo en Formato Word
Un modelo de sesión de aprendizaje secundaria es una herramienta clave para organizar, estructurar y llevar a cabo las actividades pedagógicas en el aula. Proporciona una guía para los docentes, asegurando que cada etapa del proceso educativo esté enfocada en cumplir los objetivos de aprendizaje, desarrollando competencias y habilidades en los estudiantes. Descarga el modelo de sesión de ejemplo al final del post.
Importancia de un Modelo de Sesión de Aprendizaje
Estructura y organización: Un modelo de sesión permite organizar de manera eficiente los tiempos y las actividades, asegurando que el docente cubra todos los aspectos necesarios del tema en el tiempo asignado.
Claridad de objetivos: Facilita que tanto el docente como los estudiantes tengan claro cuál es el objetivo de la sesión, qué competencias se van a desarrollar y qué se espera lograr al finalizarla.
Alineación con el currículo: Un buen modelo de sesión está alineado con el currículo educativo y garantiza que las actividades se enfoquen en el desarrollo de las competencias requeridas.
Flexibilidad y adaptación: Aunque un modelo de sesión ofrece una estructura, también puede adaptarse a las necesidades específicas de los estudiantes o del contexto de la clase, haciendo el proceso más inclusivo.
Ejemplo de Sesión de Aprendizaje: Cuidado del Medio Ambiente
Este Modelo de Sesión de Aprendizaje se enfocará en las consecuencias del Fenómeno del Niño Costero en Perú. A través de este ejemplo de sesión, los estudiantes tendrán la oportunidad de expresar sus emociones, compartir experiencias y prepararse mejor ante situaciones de emergencia, trabajando en equipo y desarrollando empatía.
Objetivo de la Sesión
La sesión busca que los estudiantes:
Reflexionen sobre sus emociones ante situaciones de desastre.
Desarrollen empatía hacia las personas afectadas por desastres naturales.
Comprendan la importancia de estar preparados para emergencias.
Desarrollo de la Sesión
Inicio
El facilitador da la bienvenida a los estudiantes e inicia con una actividad llamada «Expresando mis emociones», mientras se proyectan imágenes sobre los desastres provocados por el Fenómeno del Niño Costero en Perú.
Proyección de imágenes: Se muestran láminas o imágenes de los desastres.
Pregunta clave: «¿Qué sientes al ver estas imágenes?»
Dinámica visual: Los estudiantes colocan las imágenes en un mapa de Perú, señalando las zonas afectadas.
Desarrollo
Los estudiantes reciben imágenes de los desastres con frases incompletas y deben completarlas, expresando sus emociones y pensamientos.
Se forman grupos para compartir lo trabajado y extraer ideas clave, que luego expondrán en un papelote.
El facilitador guía el debate con preguntas como:
¿Cómo crees que se sintieron las personas afectadas?
¿Cómo te hubieras sentido tú en esa situación?
¿Conoces a alguien que haya sido afectado?
Dinámica de preparación y relajación: Se realiza una actividad para que los estudiantes practiquen respuestas ante situaciones de emergencia. A través de sonidos y palmadas, aprenden a reaccionar y moverse en función de las indicaciones del facilitador.
Cierre
El facilitador hace un resumen de las ideas clave sobre los sentimientos ante desastres y la importancia de valorar la vida.
Cada grupo presenta sus reflexiones y dibujos.
Los dibujos serán expuestos en el periódico mural del aula.
Tarea Posterior a la Tutoría
Después de la sesión, los estudiantes deberán comentar con sus familias sobre la importancia de establecer lugares seguros dentro y fuera de casa en caso de emergencia. También se les pedirá que preparen una mochila de emergencia junto con sus familiares.
Modelo de sesión de aprendizaje para primaria. (Archivos editables en formato word). Descargar abajo.
Motivación : Dinámica de Animación “el correo”
Se pide que hagan un circulo y todos sentados en sus sillas, el docente se queda de pie y pasa al centro de circulo y dice «EL CARTERO TRAJO CARTAS” los estudiantes responden “PARA QUI’EN” “PARA TODOS LOS QUE SE HAN SENTIDO ALEGRES » entonces todos los que están alegres se cambian de silla, pierde si no cambia de silla, el docente en ese momento, cuando todos estén buscando sillas corre a sentarse en una y tiene que quedarse una persona sin silla, esa persona toma el lugar al centro del círculo y puede decir otra cosa como:
«EL CARTERO TRAJO CARTAS “PARA QUIEN” PARA TODOS LOS QUE ESTAN TRISTES» “LOS QUE ESTÁN ASUSTADO” “LOS QUE ESTÁN CON MIEDO” y sucesivamente ira mencionando las emociones entonces todos saldrán corriendo a cambiarse de silla y verán que es divertido porque todos corren buscando silla ya que nadie quiere quedarse parado.
Terminada la dinámica el docente hace una reflexión con las siguientes preguntas ¿Cómo se sintieron?
El docente dará las palabras bienvenidas de vuelta a las clases. Entonan la canción de la amistad, cómo estas amigas, cómo estas, muy bien…
La docente organiza en círculo, a los estudiantes y promueve la participación de todos los estudiantes (lluvias de ideas), se realiza las siguientes preguntas: – ¿Por qué nos ausentamos de clase? – ¿Qué noticias hemos visto en los distintos medios de comunicación? – ¿Cómo te sentiste al enterarte de las noticias?
La docente explica a los niños el por qué nos ausentamos, porque se presentaron desastres naturales motivo por el cual el MINEDU suspendió las clases para salvaguardar la integridad de los niños.
Se organiza a los estudiantes en grupos, se les indica que realizarán un juego de roles, sin hablar haciendo uso tan solo de movimientos corporales en el que tendrán que representar las situaciones que estamos viviendo en estos días, como por ejemplo la falta de agua, la escases y carencia de algunos productos etc.
Los estudiantes arman y ejecutan sus representaciones.
Si durante la actividad algún niño sollozará el docente deberá darle el respectivo soporte emocional (abrazo terapia, técnica de respiración entre otros.)
Cada equipo de trabajo presenta a todos sus compañeros los juegos de roles que armaron. Salen a representar el trabajo solicitado todos los grupos sin excepción.
Al culminar la presentación de todos los grupos.
La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Que entendieron sobre los juegos de roles representados por sus compañeros? ¿Cómo se sintieron al participar de los juegos de roles? ¿Qué sentimientos les produjo al observar los diferentes juegos de roles presentados por sus amigos?
La docente concluye con los estudiantes que en el Perú estamos pasando momentos de emergencia por los desastres naturales, que todos estamos siendo afectados de manera directa o indirecta y que es importante expresar nuestros sentimientos, apoyarnos entre todos y practicar dentro de nuestras posibilidad la solidaridad.
El docente realiza las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos en la sesión? ¿Cómo se sintieron durante la sesión? ¿Será importante expresar nuestras emociones? ¿Por qué?
Se les comunica a los estudiantes que para el siguiente día deberán traer, recortes periódicos o revistas, “Dibujo del tema”….
MODELO SESIÓN DE APRENDIZAJE PRIMARIA EDITABLE EN FORMATO WOER
MODELO SESIÓN DE APRENDIZAJE PRIMARIA EDITABLE EN FORMATO WOER
SESIONES DE APRENDIZAJE INICIAL 3 AÑOS: MARZO, ABRIL, MAYO, JUNIO, JULIO Y AGOSTO. Archivo editable en formato word.
INICIO
– Utilización libre de los sectores – Rutinas Desarrollo UD – Motivación
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
– Se forman en el patio. – Nos saludamos cantando “¿Cómo están amigos, cómo están?” – Saludamos a Dios rezando una pequeña oración. – Saludamos a la bandera y cantamos el coro del Himno Nacional. – Entramos al aula marchando. – Eligen libremente el sector de su preferencia y juegan en él, compartiendo los materiales con sus compañeros. – Al terminar les ayudamos y enseñamos a guardar cada cosa en su lugar. – Conversamos sobre lo que hicieron. – Dialogamos sobre la norma: “Debemos mantener el aula limpia y ordenada”. – En una lámina observan y describen una habitación desordenada.
¿Cómo les gustaría que esté su aula ordenada o desordenada?
– Entonces debemos: • Colocar cada cosa en su lugar. • Cuidar los juguetes. • No garabatear ni manchar las paredes. – Se entrega a cada grupo un papelote con una figura grande. Ejemplo: manzana, pera, naranja, etc. y se les invita a pintar con crayolas. – Al terminar observan y se coevalúan, se pregunta ¿Cuál es el lugar de los trabajos? “Cada cosa tiene su lugar” – Actividades de salida.
FINAL
– Recuento de lo aprendido – Aplicación de lo aprendido en otra situación
PROCESO
– Rescate de saberes previos – Nuevo conocimiento – Construcción de Aprendizaje
– Aplicación de lo aprendido
SESIONES DE APRENDIZAJE INICIAL 3 AÑOS. ARCHIVOS EN FORMATO WRORD
