CUADERNOS DE TRABAJO TODOS LOS GRADOS Y NIVELES 2023. DOCUMENTOS EN FORMATO PDF. Descargar final del POST.
Los CUADERNOS DE TRABAJO TODOS LOS GRADOS Y NIVELES 2023 son una herramienta esencial para facilitar y reforzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes en todas las etapas educativas, estos cuadernos han sido diseñados meticulosamente ya que brindan una variedad de ejercicios y actividades que abarcan una amplia gama de materias y temas pertinentes a cada grado y nivel de enseñanza.
Consideraciones dentro de los Cuadernos de Trabajo todos los Grados y niveles del 2023
Dentro de estos cuadernos de Trabajo todos los Grados y niveles, los educadores encontrarán una diversidad de ejercicios cuidadosamente seleccionados que están destinados a promover un aprendizaje interactivo y significativo. Por Ende estos ejercicios abarcan materias clave como matemáticas, lenguaje, ciencias, estudios sociales y más, con el propósito de fomentar un entendimiento profundo y una comprensión sólida de los conceptos fundamentales.
Los cuadernos de trabajo contienen una variedad de ejemplos prácticos y ejercicios interactivos que desafían a los estudiantes a aplicar sus habilidades y conocimientos en contextos del mundo real. Además, los ejercicios están adaptados a las necesidades específicas de cada grado y nivel, lo que garantiza que los estudiantes puedan desarrollar habilidades y competencias progresivamente a lo largo de su trayectoria educativa.
Asimismo estos cuadernos están diseñados para fomentar un aprendizaje autónomo y el desarrollo de habilidades críticas en los estudiantes, preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo. Por lo tanto encontrarás una variedad de ejercicios y actividades dinámicas, los Cuadernos de Trabajo para todos los Grados y Niveles del 2023 ofrecen un recurso valioso para enriquecer la experiencia educativa y promover un aprendizaje integral y de calidad. Inmediatamente compartimos el link de nuestra página para que puedas buscar materiales educativos y descargar aquellos que se acomoden a tus necesidades.
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Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Matriz de enfoques Transversales y Matriz de Competencias Transversales – Descargar abajo.
Para una convivencia óptima en las escuelas, es vital que todas las partes involucradas adopten enfoques transversales. Estos enfoques se traducen de manera única en métodos de acción que son beneficiosos para todos, lo que los convierte en un rasgo deseable para todos. Cultivar valores y actitudes específicas debe ser una prioridad tanto para las autoridades como para los docentes y los estudiantes, ya que ayudan a moldear la dinámica diaria de la escuela.
ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
Entornos Virtuales Personalizados.
Información del entorno virtual Gestionado.
Crear objetos virtuales en diversos formatos.
Generar interacción en entornos virtuales.
La descripción del nivel de competencias esperados al finalizar los ciclos, son desempeñados en entornos virtuales cuando se interactúa en diversos espacios como foros, redes sociales, portales educativos, etc…, donde se expresan en diversos espacios socioculturales, dando a conocer su identidad personal.
Niveles de competencia Esperados
PRIMERO
La parte educadora navega en entornos virtuales recomendados adoptando aquellas funcionalidades básicas de acuerdo a su necesidades de manera oportuna y pertinente.
Clasificación de la información encontrada dando los créditos de autoría necesarios.
Orden y secuencia de la información relevante mediante el registro de datos en una hoja de calculo (Excel).
Participa en actividades interactivas y que fomenten la comunicación pertinente, que permitan expresar la identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados.
SEGUNDO
Organizar aplicaciones y material digital según su uso, utilidad y propósitos en un entorno virtual especifico.
La información recopilada debe ser contrastada en diversas fuentes y entornos que respondan a las necesidades educativas.
La información debe ser procesada bajo criterios e indicadores mediante una hoja de calculo y base de datos.
TERCERO
Tener un perfil personal en las plataformas de virtuales, dependiendo a su perfil profesional y personal.
Establecer búsquedas utilizando filtros en los diferentes entornos virtuales.
La información obtenida debe ser clasificada y ordenada de acuerdo a los criterios e indicadores establecidos.
Deben ser aplicadas funciones de cálculo al momento de resolver problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
CUARTO
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
Usar fuentes de alta credibilidad.
aplicar funciones de cálculo para solucionar problemas de sistematización de la información.
QUINTO
Optimizar el desarrollo de proyectos de acuerdo a las necesidades.
Administrar la base de datos creada.
Desarrollar proyectos productivos y de emprendimiento.
Elaborar objetivos virtuales con aplicaciones de modelado 3D.
OBTEN EL DOCUMENTO AQUI ?????
Matriz de enfoques Transversales y Matriz de Competencias Transversales
Enfoques Transversales Documentos en WORD y GUIA EN PDF
MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES – DCBN DESCARGAR: MEGA
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CASUISTICA PARA PRIMARIA CONCURSO NOMBRAMIENTO DOCENTE EXAMEN ASCENSO ESCALA MAGISTERIAL BANCO DE PREGUNTAS RESUELTO PDF
Hoy les compartimos exámenes resueltos de casuistica para ascenso del nivel. MATERIALESDIDACTICOS es un portal que se dedica a la elaboración y recopilación que esta en relación con contenidos educativos para docentes y estudiantes y padres de familia que esta en la vanguardia de la educación en nuestro país, les comparto esta información fiable.
Fin principal de la Resolución de Casos.
Las casuísticas tiene el fin principal de ver la capacidad de resolución de problemas de los docentes que aspiren un ascenso en el nivel educativo, estos casos están elaborados bajo estrictos estándares de aprendizaje, plasmando ya sean casos reales o bien estructurados para velar el buen desempeño futuro del docente, este tipo de evaluación consta de 60 preguntas las cuales deberán ser resueltas, en caso de no aprobar esta evaluación se pedirá el retiro voluntario del docente para no acceder al ascenso de nivel.
Los casos plasmados tienen cada uno de ellos un fin en singular, las cuales por lo general se basan en temas de experiencias en temas de educación, aprendizaje para así fomentar y garantizar el mejor desempeño docente.
Un ejemplo claro es aquella donde se presentan casos de programación docente viendo que tan pertinente es al momento de atender una necesidad de aprendizaje de sus estudiantes, donde a raíz del caso presentado el postulante deberá estipular (marcar la respuesta correcta, que resuelva el caso) si la programación del docente NO es pertinente, SI es pertinente y el por qué de esta respuesta ya sea afirmativa o negativa.
OBTEN EL DOCUMENTO AQUI ?????
Para este segundo caso que ponemos como ejemplo, se analiza la capacidad de aprendizaje del estudiante donde el tema principal fue la las secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y así sucesivamente; frente a ello la institución educativa se propone fortalecer dicho aprendizajes. Por tal motivo el docente deberá responder a la siguiente interrogante ¿Cuáles son las fuentes de información más pertinentes para valorar los avances de los estudiantes y poder monitorearlas desarrollando habilidades?.
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CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Las habilidades blandas, también conocidas como competencias transversales, son cruciales para el crecimiento integral de un estudiante. Dentro de las conclusiones descriptivas de las competencias transversales, es imperativo evaluar habilidades como la comunicación efectiva, la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. El análisis de estas habilidades debe consistir en descripciones bien articuladas y precisas que reflejen fielmente el desempeño del estudiante.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
AD El estudiante se desenvuelve proactivamente en entornos virtuales. A El estudiante desarrolla todas las actividades relacionados a TIC. B El estudiante desarrolla todas las actividades con ayuda del profesor. C El estudiante no se desenvuelve en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
AD El estudiante es autónomo en su aprendizaje y ayuda a sus compañeros. A El estudiante desarrolla las actividades consultando con el docente. B El estudiante desarrolla las actividades con ayuda del profesor. C El estudiante no es autónomo en su aprendizaje.
A continuación se proporciona ejemplos de conclusiones descriptivas de las competencias transversales que pueden adecuarse tanto para primaria y secundaria:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC – ejemplos:
AD:
El estudiante se desenvuelve proactivamente en entornos virtuales
El estudiante ha demostrado un destacado nivel de organización, creación e innovación de recursos digitales de manera óptima, demostrando dominio de los entornos virtuales.
A:
El estudiante desarrolla todas las actividades relacionadas con las TIC.
Lograste los aprendizajes esperados al interactuar dentro de los espacios virtuales. Se logro crear información nueva la cual pudo ser compartida en diversos medios digitales.
B:
El estudiante desarrolla todas las actividades relacionadas con las TIC con ayuda del profesor.
Se realizo trabajos de ofimática y se logro interactuar con plataformas básicas de entornos virtuales.
C:
No se desenvuelve en entornos virtuales.
Estudiante que no logra desarrollar operaciones para navegar en entornos virtuales.
No se observa evidencia del dominio sobre el manejo de entornos virtuales ni conocimiento de ofimática.
Se requiere más práctica en conocimientos de ofimática y navegar en plataformas interactivas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma – ejemplos
AD:
El estudiante es autónomo en su aprendizaje y ayuda a sus compañeros.
Has logrado alcanzar un nivel muy destacado al realizar todas sus actividades, demuestras buen desempeño al realizar independientemente todas tus actividades, pones en juego todos tus habilidades, potencialidades, estrategias, procedimientos y recursos para la solución de diferentes problemas. Excelente, sigue desenvolviéndote de la misma manera.
A:
El estudiante desarrolla las actividades consultando con el docente.
Se logro alcanzar el aprendizaje esperado con el cual se pudo desempeñar de manera autónoma e incorporar estrategias para desarrollar actividades más óptimas.
B:
El estudiante desarrolla las actividades con ayuda del profesor.
Necesitas de ayuda para desarrollar de manera eficiente todas tus actividades, es necesario que pongas más empeño de tu parte para realizar de manera autónoma tus actividades.
C:
El estudiante requiere de acompañamiento y no es es autónomo en su aprendizaje.
Necesita de ayuda permanente para realizar todas sus actividades.
El estudiante no muestra empeño en desenvolverse de manera autónoma para desarrollar sus actividades.
Elija la conclusión descriptiva que más se adecúe y modifique si es necesario.
OBTEN EL DOCUMENTO AQUI ?????
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
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La conclusion descriptiva secundaria garantiza el buen desempeño tanto docente como la del estudiante, a raíz de evidencias progresivas. Para redactar una buena conclusión descriptiva es indispensable considerar la forma en la que lees diversos ya que esto facilitará la redacción el cual al final se traduce en la buena comprensión y ejecución de estas herramientas educativas. Por lo tanto queridos maestros compartimos la escala de de competencias que establece el CNEB.
Para poder calificar el logro conseguido se tendrá en cuenta los siguientes puntos:
A continuación se detalla el cuadro para poder calificar el desempeño logrado por los estudiantes. Y para finalizar te compartimos en la parte final el link de la pagina donde hallarás material didáctico para descargarlo gratis.
Logro Destacado (AD): Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia.
Logro Esperado (A): El estudiante evidencia el nivel esperado con respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas la áreas propuestas y en el tiempo programado.
En Proceso (B): Los estudiantes con este calificativo deberán estar próximos o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable.
En Inicio (C): Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia dificultades con frecuencia en el desarrollo de sus actividades, por lo que necesita de mayor tiempo de acompañamiento.
COMPETENCIA DEL ÁREA
Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social.
• Crea propuestas de valor: • Aplica habilidades técnicas: • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: • Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:
PRODUCTOS QUE SE DESEA LOGRAR.
✔ Concretizar el proyecto de emprendimiento. ✔ Determinar la hipótesis del modelo de negocio Lean Canvas (9 bloques) ✔ Plantear los módulos del modelo de negocio Lean Canvas de acuerdo al proyecto de emprendimiento: Segmento de clientes, problema, propuesta única de valor, solución, canales, flujo de ingresos, estructura de costos, métrica clave y ventaja especial. ✔ Ejecución del proyecto de emprendimiento.
EXAMEN DESARROLLADO PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS 2022-2023
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
MATEMÁTICA / COMUNICACIÓN – EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍAS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS CONSTRUCTIVISMO Y SOCIOCONSTRUCTIVISMO
Estimados docentes, presentamos el banco de materiales para que usted pueda repasar los diferentes temas relacionados al nombramiento docente, los materiales se encuentran almacenados en google drive. los materiales que contiene el link son sobre razonamiento lógico, comprensión de textos, conocimiento pedagógicos generales.
Banco de preguntas Inicial – Primaria – Secundaria
El Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial es una oportunidad dirigida a todas las personas con título de profesor o de licenciado en educación que aspiran a desarrollar la función docente en alguna de las Instituciones Educativas de Educación Básica del sector público.
Esta convocatoria determinará el ingreso a la Carrera Pública Magisterial y los cuadros de mérito para el proceso de contratación docente del 2022 – 2023.
Es importante señalar que las inscripciones realizadas por los postulantes al Concurso de Nombramiento son válidas para la presente convocatoria.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
PREGUNTA 26 :
Alrededor de una mesa circular de 4 asientos , igualmente espaciados , se sientan Emilio , Ulises , patricia y raquel . Ellos están ubicados de la siguiente manera : – Frente a frente , se encuentran sentadas personas de sexo opuesto . – Emilio se sienta junto y a la izquierda de patricia . Tomando en cuenta esta información , ¿ cuál de las siguientes alternativas es correcta ? a) Ulises se sienta junto y a la izquierda de Raquel b) Patricia se sienta junto y a la izquierda de Emilio c) Raquel se sienta junto y a la izquierda de Patricia
PREGUNTA 27 :
En una clase de Educación Física, el docente realiza junto con sus estudiantes algunos movimientos con los brazos siguiendo esta secuencia: brazos hacia adelante, brazos hacia arriba, brazos hacia abajo, brazos hacia adelante, brazos hacia arriba, brazos hacia abajo y así sucesivamente. Si se continúa esta secuencia, ¿qué posición tienen los brazos de los estudiantes en el movimiento número 20? a) Brazos hacia adelante. b) Brazos hacia arriba. c) Brazos hacia abajo.
PREGUNTA 28 :
Elena , Dalila, Renata y Selene son hermanas. Sus edades son 17, 14, 11 y 8 años, aunque no necesariamente en ese orden. Además, se sabe lo siguiente: • Selene es la menor de todas. • Dalila es 6 años menor que Elena. ¿Cuál de las hermanas tiene 14 años? a) Elena. b) Dalila. c) Renata
EXAMEN DOCENTE 1EXAMEN DOCENTE 4EXAMEN DOCENTE 5SIMULACROS DE EVALUACION CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS Y HABILIDADES BASICAS
EXAMEN DESARROLLADO PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS
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