Modelo de Formato editable en Word. Solicitud de devolución de aportes ONP – Descargar abajo.
Mediante este servicio, la/el aportante podrá realizar la actualización de sus datos personales tales como dirección, teléfono y correo electrónico. Adicionalmente, podrá acercarse a cualquiera de los Centros de Atención de la ONP a nivel nacional, si es que desea realizar este proceso de forma presencial.
Esta actualización es muy importante para que la ONP mantenga un contacto efectivo con las y los administradas/os que tengan gestión pendiente con el Sistema Nacional de Pensiones – SNP.
A quiénes está dirigido Aportantes del D.L. N° 19990 y/o otros regímenes (abiertos o vigentes) administrados por ONP.
«Año del Bicentenario: 200 años de Independencia»
El Tambo, 28 de enero del 2021
SUMILLA: SOLICITO DEVOLUCIÓN DE
APORTES CORRESPONDIENTE A UNA (1)
UNIDAD IMPOSITIVA TRIBUTARIA, EN EL
MARCO DE LA LEY 31083
OFICINA DE NORMALIZACIÓN PREVISIONAL (ONP)
Dirección: mesadepartes@onp.gob.pe
MARTHA ALIAGA GUTIERREZ,
identificado con DNI N° 89458725 con domicilio
real en (Av. J.C. Mariátegui 1221-El Tambo-Huancayo), con numero de celular (964258725), y con correo electrónico martha_ag1977@gmail.com, a usted me presento y expongo:
Que, en el marco de la LEY N°31083, Ley que establece el régimen especial facultativo de devolución de los aportes para los aportantes activos e inactivos bajo el decreto Ley 19990 administrados por la oficina de normalización previsional (ONP), en consecuencia, en mi calidad de aportante, SOLICITO LA DEVOLUCIÓN de mis aportes, correspondiente a una (1) unidad impositiva tributaria (UIT).
En ese sentido, solicito a usted ordene a quien corresponda dar trámite a mi presente solicitud, puesto que se encuentra con arreglo al ordenamiento jurídico vigente.
Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para expresarle los sentimientos de mi especial consideración y estima personal, agradeciendo de antemano la atención prestada.
Atentamente,
_________________________________
MARTHA ALIAGA GUTIERREZ
DNI 89458725
A quiénes está dirigido Aportantes del D.L. N° 19990 y/o otros regímenes (abiertos o vigentes) administrados por ONP.
Solicitud de devolución de aportes ONP. Editable en Word.
Aprueban Padrones de diversas Instituciones Educativas Públicas
RESOLUCIÓN MINISTERIALNº 028-2021-MINEDU
Lima, 18 de enero de 2021
VISTOS; el Expediente Nº DITEN2021-INT-0001647, los Informes Nº 00003-2021-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN y Nº 00004-2021-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN, de la Dirección Técnico Normativa de Docentes de la Dirección General de Desarrollo Docente, el Informe Nº 00221-2020-MINEDU/VMGP-DIGEIBIRA-DEIB de la Dirección de Educación Intercultural Bilingüe de la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural, los Informes Nº 00054-2020-MINEDU/SPE-OSEE-UE y Nº 00055-2020-MINEDU/SPE-OSEE-UE de la Unidad de Estadística de la Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica, el Informe Nº 00014-2021-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, y el Informe Nº 00056-2021-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica; CONSIDERANDO:Que, conforme a lo dispuesto en los literales b) y c) del artículo 56 de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, en adelante la Ley de Reforma Magisterial, concordantes con los literales b) y c) del numeral 129.1 del artículo 129 de su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, además de la remuneración, el profesor puede percibir asignaciones temporales que se otorgan por laborar en una institución educativa ubicada en el ámbito rural y de frontera, así como en una institución educativa unidocente, multigrado o bilingüe; Que, de acuerdo a lo establecido en la Octava Disposición Complementaria, Transitoria y Final de la Ley de Reforma Magisterial, adicionalmente a las asignaciones establecidas en la presente Ley, los profesores que laboran en el Valle de los Ríos Apurímac, Ene y Mantaro (VRAEM) percibirán una asignación especial, cuya vigencia, periodicidad y monto serán fijados por el Poder Ejecutivo a propuesta del Ministerio de Educación; Que, la Novena Disposición Complementaria Final del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED y modificado por Decreto Supremo Nº 005-2017-MINEDU, establece que adicionalmente a las asignaciones e incentivos mencionados en la Ley y en el Reglamento, los profesores comprendidos en la Carrera Pública Magisterial de la Ley, que laboran en los distritos que forman parte del ámbito de intervención directa o del ámbito de influencia del VRAEM, perciben una asignación mensual por laborar en dicha zona; precisando además que el monto de dicha asignación y los distritos que forman parte del ámbito de intervención directa y del ámbito de influencia del VRAEM, son fijados o declarados mediante Decreto Supremo;…
CONSIDERANDO:
Que, conforme a lo dispuesto en los literales b) y c) del artículo 56 de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial, en adelante la Ley de Reforma Magisterial, concordantes con los literales b) y c) del numeral 129.1 del artículo 129 de su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, además de la remuneración, el profesor puede percibir asignaciones temporales que se otorgan por laborar en una institución educativa ubicada en el ámbito rural y de frontera, así como en una institución educativa unidocente, multigrado o bilingüe;.. Descargar contenido completo en PDF.
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Sobre el cumplimiento de funciones en el marco de la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa” Archivo editable en Word.
Descargar todos los recursos de las plataformas oficiales, como audios, guías y vídeos. Después escuchar el audio, leer toda la información de la guía hasta entender el propósito y la secuencia de las actividades. Luego contextualizar la información en una diapositiva paso a paso, teniendo en cuenta el escenario y contexto de los estudiantes, utilizando ejemplos claros para cada reto. Estas mismas diapositivas lo utilicé en cada sesión de aprendizaje como un recurso o material elemental para el desarrollo de las clases del área de Educación Para el Trabajo. Finalmente se traslada la secuencia de las actividades a una sesión de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación en un instrumento.
El recojo de la evidencias lo efectué en su mayor parte de manera virtual, por medio del WhatsApp, y de manera física en un porcentaje menor de los estudiantes que tuvieron dificultades para enviar de manera virtual. Orienté a los estudiantes desde un inicio qué es un portafolio de evidencias y cómo deberían de organizarlo, y lo más importante que todos las evidencias deben ser alojadas en dicho portafolio. Cabe mencionar que el 60 % de los educandos cuentan con sus portafolios de evidencia bien organizado y completo.
Así mismo la evaluación de las evidencias y los criterios de evaluación lo hice en función a la competencia del área de EPT, teniendo en cuenta las capacidades y desempeños del CN y siguiendo estos criterios también se llegó a formular una conclusión descriptiva de acuerdo a cada logro del estudiante: Para logro Destacado: Alcanzaste la competencia del área de manera significativa, utilizaste varias técnicas y estrategias para validar la información de tu modelo de negocio Lean Canvas, sigue esforzándote aún más. Felicitaciones.
Para logro Previsto: Lograste determinar los pasos que tiene un modelo de negocio Lean Canvas, pero te faltó validar la información, sigue esforzándote y conseguirás tus metas. Muchos éxitos. Para logro En Proceso: Ideaste tu modelo de negocio en función a los pasos que aprendimos, pero aún te falta aplicar técnicas y estrategias para validarla, sigue esforzándote, tú puedes. Muchos Éxitos.
La comunicación con los padres de familia fue de manera irregular, ya que la mayor parte de comunicación fue con los estudiantes. El cronograma de comunicación reza los martes, jueves y viernes por las tardes, pero también se atendió llamadas a cualquier hora con la finalidad de contribuir, absolver las inquietudes y sobre todo para orientar a los papás sobre la estrategia de la educación a distancia.
INFORME ANUAL DOCENTE 2020 PARA SECUNDARIA – EN WORD EDITABLE
ROMPECABEZAS DE LOS SÍMBOLOS PATRIOS PARA NIÑOS: Los símbolos patrios son 3: Bandera del Perú, Himno Nacional del Perú, Escudo Nacional del Perú.
Hoy les preparamos actividad divertida para los niños donde podrán reconocer de forma divertida los símbolos patrios, Imprimir, recortando y armar. Para descargar pinchar en las imágenes, guardar en tu PC, Phone, Imprime y Recorta.
La Bandera La bandera de Perú (oficialmente: Bandera Nacional de Perú) es un símbolo patrio peruano, que consta de un paño vertical de tres franjas verticales de igual anchura, siendo las bandas laterales de color rojo yla intermedia de color blanco. Hay tres versiones diferentes para usos distintos, cada cual con una denominación oficial; elEstado peruano usa las variantesconocidas como el Pabellón Nacional y la Bandera de Guerra, que incluyen el escudo nacional con adherentes diversos. La primigenia bandera nacional del Perú fue desplegada, por primeravez como símbolo de todos los peruanos liberados, en la Plaza Mayor de Lima el 28 de julio de 1821 en el momento de la proclamación de la independencia.
El Escudo El Escudo del Perú es el símbolo nacional heráldico del Perú, que es empleado por el Estado Peruano y demás instituciones públicas del país. El escudo peruano es de forma polaca (piel de toro), cortado (horizontalmente por la mitad) y semipartido(por la mitad verticalmente hasta el centro) la parte superior, mostrando tres campos.
En el primer cuartel o diestra del jefe (superior izquierdo), de color celeste, una vicuña pasante, al natural, contornada – observando hacia la siniestra (interior del escudo). En el segundo cuartelo siniestra del jefe (superior derecho), de argén (plata), un árbol de la quina al natural. En la base (el campo inferior), de gules (rojo), una cornucopia de oro, orientada a la siniestra, derramando monedas también de oro.
Himno Nacional El Himno Nacional del Perú es uno de los símbolos nacionales del Perú, cuya letra pertenece a don José de la Torre Ugarte y la música a don José Bernardo Alcedo (También Alzedo1 ). Fueadoptado en el año 1821, con el título de Marcha Nacional del Perú. Dicho certamen se realizó con toda probabilidad en el salón de don José de Riglos, donde se realizaron las pruebaspor medio auditivo, utilizándose para tal fin en el clave (no clavicordio) de este amigo íntimo y colaborador de San Martín. Éste último, al no encontrar,entre las siete obras escuchadas, una Marcha de su gusto, resolvió adoptar, provisoriamente y de facto, la presentada en último término por Alcedo, cuya belleza melódica e impulso dinámicoprobablemente ya conocidos por San Martín en alguna audición extraoficial recibieron sin duda un calor expositivo convincente a través de la segunda audición, animada por el proverbialfervor patriótico del autor. Adoptada la Marcha, procedió Alcedo a su orquestación y ensayo por la orquesta del Teatro,la cual pudo así estrenarla oficialmente en la noche del 23 de septiembre de 1821, en el Teatro de Lima, en una función a la que asistieron San Martín y los próceres de la independencianacional que en esa fecha se encontraban en la capital. La bella voz de la señora Rosa Merino fue la primera en entonar esta canción nacional. El auditorio, al escuchar la música y letra delHimno Nacional, respondió poniéndose de pie sugestionados por Alcedo, que dirigía la orquesta.
Escarapela La escarapela del Perú es un distintivo nacional de los peruanos. Los colores de la cinta de esta escarapela tienen la misma disposición de los de la bandera nacional. Fue un símbolo nacional oficial a inicios de la historiarepublicana[cita requerida].
Minedu implementa plataforma virtual para matrículas y traslados a colegios públicos durante el 2020.
Para asegurar que ningún estudiante se quede sin estudiar este 2020, ponemos a disposición de las familias la plataforma para solicitar la matrícula o traslado a un colegio público de Educación Básica Regular (EBR) o Educación Básica Especial (EBE) #MATRÍCULA 2020 #MATRÍCULA 2020.
El Ministerio de Educación (Minedu) ha dispuesto la implementación de una plataforma virtual para que los representantes legales de los menores que requieran estudiar durante el año 2020 en una institución educativa pública de Educación Básica Especial o de Educación Básica Regular –con excepción de los Colegios de Alto Rendimiento– registren su solicitud entre el 8 y el 22 de mayo del presente año.
La resolución ministerial N° 178-2020-MINEDU, publicada en una edición extraordinaria de las normas legales del diario El Peruano, señala que la solicitud puede referirse al traslado de un menor de una institución educativa pública o privada a una institución educativa pública; o al primer ingreso del menor al Sistema Educativo Peruano en una institución educativa pública, en caso no haya cursado estudios previos en este sistema.
La norma explica en sus considerandos que el estado de emergencia nacional ha generado que algunas personas no puedan acudir a las instituciones educativas a realizar el proceso de matrícula, los directivos no puedan concluir los procesos de matrícula que estaban en trámite y, en el caso de colegios privados, que un grupo de padres cuyos ingresos se han visto reducidos no puedan continuar pagando las mensualidades o pensiones, por lo que requieren migrar a una institución educativa pública.
Los representantes legales pueden ser, en orden excluyente, el padre o la madre del menor, el abuelo o la abuela, el hermano o la hermana con 18 años cumplidos o más, el tío o la tía y otros parientes.
Asimismo, se indica que para el registro en la plataforma no es necesaria la presentación de documentos físicos y que toda la información que se registre tiene carácter de declaración jurada. Posteriormente, en caso lo estimen pertinente, el Minedu y los directivos de las instituciones educativas públicas podrán verificarlo a través de los medios disponibles.
El formulario de solicitud de matrícula 2020 permitirá ingresar solicitudes para primer ingreso o traslado de estudiantes a instituciones educativas públicas de la educación básica regular (inicial, primaria y secundaria) y especial (inicial y primaria).
La solicitud puede ser presentada por el representante legal del menor, y toda la información registrada tendrá carácter de declaración jurada.
FICHA DE TRABAJO REMOTO «APRENDO EN CASA» – REFERENCIAL ( ARCHIVOS EDITABLES EN FORMATO WORD, DESCARGAR ABAJO)
PROPUESTA DE TRABAJO REMOTO FUNCION DOCENTE: Establece comunicación con las familias de los estudiantes, en la medida que se les sea posible, para sensibilizar y apoyar a su participación de la estrategia nacional “APRENDO EN CASA” CONOCE los recursos y seguir las sesiones de Aprendo en casa en los canales que tenga acceso para:
Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia nacional de “Aprendo en casa”
Preparar la continuidad a los aprendizajes cuando se retorne a las labores presenciales.
ELABORA dos informes:
Informe de balance de la tarea docente durante el tiempo del trabajo remoto.
Reprogramación de la Planificación curricular anual 2020
PARTICIPA de los procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas del MINEDU.
EVIDENCIA DEL TRABAJO REMOTO
Ficha de recojo de información de las familias.
Ficha de familiarización del docente con los entornos virtuales.
Ficha de seguimiento por cada actividad de “Aprendo en casa”
01 TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE 02 FICHA DE RECOJO DE INFORMACION DE LAS FAMILIAS 03 FICHA DE SEGUIMIENTO POR CADA ACTIVIDAD DE APRENDO EN CASA 04 FICHA DE FAMILIARIZACION DEL DOCENTE CON LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDO EN CASA
FICHA DE TRABAJO REMOTO «APRENDO EN CASA» – REFERENCIAL EN FORMATO WORD EDITABLE
FICHA DE TRABAJO REMOTO «APRENDO EN CASA» – REFERENCIAL
