Acta de Compromiso para Estudiantes: Herramienta para Fomentar la Responsabilidad y el Seguimiento Escolar
El acta de compromiso para estudiantes es un documento formal que sirve como un acuerdo entre el estudiante y el docente, con el objetivo de mejorar aspectos como la conducta, participación y responsabilidad dentro del entorno educativo. Este documento es esencial para crear un vínculo claro entre ambas partes, estableciendo metas concretas y compromisos para el desarrollo académico y personal del estudiante.
¿Para qué sirve un acta de compromiso?
Fomentar la responsabilidad: Al firmar el acta, el estudiante reconoce la necesidad de cambiar ciertas actitudes o mejorar su desempeño, tomando un rol activo en su progreso.
Establecer acuerdos claros: Este documento permite definir compromisos específicos, como corregir comportamientos inapropiados, mejorar la participación en clase, y mantener una buena conducta.
Mejorar la comunicación: Facilita el diálogo entre el estudiante y el docente, promoviendo una relación de cooperación mutua para lograr los objetivos propuestos.
¿Qué es un acta de compromiso?
Un acta de compromiso es un acuerdo escrito en el que se detallan los compromisos que el estudiante asume para mejorar su comportamiento o rendimiento académico. Este acuerdo se firma conjuntamente con el docente, quien también puede establecer compromisos de apoyo, seguimiento y orientación. El documento incluye:
Datos del estudiante y del docente
Motivo del compromiso (como falta de atención, baja participación, etc.)
Compromisos específicos del estudiante (mejorar su conducta, informar inasistencias, etc.)
Firma del estudiante y del docente como parte del acuerdo
¿Cómo usar el acta de compromiso?
Identificación del problema: Se debe evaluar previamente la situación que requiere la intervención, ya sea problemas de conducta, inasistencias, o bajo rendimiento académico.
Establecimiento de compromisos: En una reunión entre el estudiante y el docente, se detallan los compromisos que el alumno debe cumplir para corregir su situación, junto con el apoyo que el docente brindará.
Firma del documento: El acta debe ser firmada por ambas partes, confirmando que han llegado a un acuerdo para trabajar en conjunto.
¿Cómo hacer seguimiento?
El seguimiento es fundamental para asegurar que el estudiante cumpla con los compromisos asumidos. Algunas recomendaciones para llevar un seguimiento efectivo son:
Reuniones periódicas: El docente debe organizar reuniones para evaluar el progreso del estudiante.
Registro de avances: Mantener un registro de las mejoras y los puntos a mejorar, para ajustar las estrategias si es necesario.
Retroalimentación continua: Ofrecer comentarios constructivos que ayuden al estudiante a seguir motivado y enfocado en cumplir sus compromisos.
Descargar el Acta de Compromiso en Word: [DESCARGAR AQUÍ]
Estos 6 modelos de actas de reuniones de aula con padres de familia están diseñados para facilitar la organización y documentación de estas reuniones importantes durante el ciclo escolar. Los formatos son útiles para los docentes y pueden ser parte del Portafolio del Docente, siguiendo las directrices establecidas por el Ministerio de Educación.
¿Para qué sirve el acta de reunión de padres de familia?
El Acta de Reunión de Padres de Familia es un documento que ayuda a registrar y organizar cada reunión entre los docentes y los padres o tutores del aula. Permite dejar constancia clara de los temas tratados, así como de los acuerdos y compromisos asumidos durante la reunión.
Secciones del Acta
Los modelos de actas de reuniones de aula están dividida en seis secciones para asegurar una estructura clara y organizada:
Datos informativos
Orden del día
Constatación de Quorum
Palabras de bienvenida
Entrega de calificaciones
Asuntos varios
Al finalizar, el acta debe ser firmada por los integrantes de la directiva de padres de familia (Presidente, Vicepresidente, Tesorero) y el Inspector del aula. Posteriormente, deberá digitalizarse e incorporarse al Portafolio del Docente.
¿Qué incluyen estos modelos?
Cada modelo de acta de reuniones de aula está diseñado para facilitar la planificación de las reuniones por tanto cuentan con espacios para que los padres o tutores registren sus nombres, firmen como responsables y anoten los compromisos del próximo bimestre.
Acta de Reunión de Aula – Modelo 1
Este modelo incluye un formato básico con secciones predefinidas para registrar cada detalle de la reunión. Ideal para reuniones iniciales del ciclo escolar. [Descargar aquí]
Acta de Reunión de Aula – Modelo 2
Un modelo más detallado, útil para reuniones donde se abordan varios puntos importantes, como la entrega de calificaciones y la discusión de temas varios. [Descargar aquí]
Acta de Reunión de Aula – Modelo 3
Este formato facilita la documentación de compromisos específicos por parte de los padres y tutores, ideal para reuniones de seguimiento. [Descargar aquí]
Acta de Reunión de Aula – Modelo 4
Enfocado en la planificación y revisión de actividades académicas, este modelo ayuda a documentar avances y acuerdos sobre el desempeño escolar. [Descargar aquí]
Acta de Reunión de Aula – Modelo 5
Incluye una sección detallada para registrar la participación de la directiva de padres de familia y los compromisos asumidos por los asistentes. [Descargar aquí]
Acta de Reunión de Aula – Modelo 6
El modelo más completo, ideal para reuniones de fin de ciclo escolar, con espacios para revisar temas académicos y logros generales del grupo. [Descargar aquí]
El Director, Equipo Directivo, Docentes, Estudiantes y toda la comunidad educativa deben dar cumplimiento a todas las actividades propuestas y lograr el alcance de las metas establecidas en el PAT.
El cumplimiento de los compromisos de gestión escolar permite generar condiciones favorables para asegurar que los y las estudiantes logren aprendizajes, por lo tanto el accionar de las Instituciones Educativas se consolida con su implementación, asegurando así el progreso en los aprendizajes, la permanencia y la conclusión de año escolar de los estudiantes.
I PARTE 1. DEFINICIONES Y ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN ESCOLAR DE LAS I.E. 1.1 Gestión escolar 1.2 Enfoques 1.3 Procesos y elementos de gestión escolar 2. SITUACIÓN DE LOS PROCESOS Y ELEMENTOS DE GESTIÓN ESCOLAR DE LA I.E. 2.1 Desarrollo pedagógico: a. Propuesta pedagógica b. Situación de la infraestructura, mobiliarios y recursos educativos c. Comunidad de aprendizaje de docentes d. Las acciones de monitoreo y acompañamiento pedagógico 2.2 Dirección y liderazgo: a. Conociendo nuestra estructura organizacional. b. Identificación de criterios de un buen gobierno escolar c. Autoevaluación 2.3 Participación y convivencia a. Lineamientos de convivencia democrática e intercultural b. Mecanismos de participación de la comunidad educativa 3. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN ESCOLAR DE LA IE a. Proyecto Educativo Institucional -PEI: Procedimientos y esquema b. Reglamento Interno –RI. c. Plan Anual de Trabajo –PAT.
II PARTE 1.COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR 1.1 ¿Qué son los compromisos de gestión? 1.2 Implementación de los compromisos 1.3 Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institución Educativa. 1.4 Compromiso 2: Retención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa. 1.5 Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución Educativa. 1.6 Acompañamiento y monitoreo de la práctica docente Compromiso 4: Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje. Compromiso 5: Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje. Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. 1.7 Compromiso 7: Gestión del clima escolar en la Institución Educativa. 1.8 Compromiso 8: Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT).
Banco de Exámenes de Simulacro Nombramiento Docente descargable en formato pdf gratis.
SIMULACRO I: 1. El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta sobre todo: A. los estilos de aprendizaje. B. la misión institucional C. la metacognición D. el plan de estudios
2. ¿Cuál es el significado del concepto que surge de la intersección de los tres términos? A. Conjunto de habilidades que son adquiridas durante el desarrollo de la persona, y lepermiten actuar con eficacia. B. Disposiciones personales que se adquieren a través del proceso educativo y que fundamentan el actuar del individuo. C. Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia. D. Es innato, por tanto, no depende de las condiciones ambientales ni sociales
3. Es considerado un proceso de organización, prevención, realización y control de los diversos componentes que intervienen en la acción y prácticas pedagógicas: A. ImplementaciónB. planificación C. evaluación D. ejecución
4. Son documentos curriculares producidos a nivel de la institución educativa o red educativa a nivel local: A. Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Programación Curricular Anual, Unidades didácticas. B. Lineamientos para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional, Manuales Pedagógicos C. Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Regional, Sesiones de Aprendizaje. D. Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de Centro. Unidades Didácticas.
5. Es un proceso técnico de la enseñanza y el aprendizaje, que consiste en el análisis y el tratamiento pedagógico de las capacidades, los contenidos básicos, los temas transversales, los valores, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Nacional. Además, considera la elaboración de las unidades didácticas que el docente debe manejar en su labor cotidiana, previa integración de los contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificación curricular” Es la definición de: A. Proyecto Curricular B. Cartel de Competencias C. Plan Estratégico D. Programación Curricular
6. Según el cuadro presentado, el instrumento de Gestión Pedagógica que completa la secuencia de la Diversificación Curricular es: A. Matriz de Actitudes B. Cartel de Capacidades C. Programación Anual D. Matriz de Competencias
7. Se refiere a procesos de reflexión y autorregulación que ejercemos sobre nuestra propia actividad cognitiva: A. aprendizaje significativo B. metacognición C. evaluación de saberes D. cognición
8. La importancia de todo material educativo en los procesos de enseñanza – aprendizaje permite esencialmente: A. facilitar el trabajo del docente B. desarrollar la capacidad comunicativa del docente C. el desarrollo de capacidades D. economizar el tiempo
9. “Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de las más diversa naturaleza traídos por los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como “materia prima” útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en sí mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes”. Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes. Esta reflexión hace referencia a: A. Uso pedagógico del entorno B. recursos didácticos certificados. C. materiales educativos no confiables D. discriminación positiva de los recursos
10. La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje es importante porque: A. prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje. B. promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos. C. docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información. D. cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno.
11. En el marco de una Pedagogía Inclusiva, el currículo ………. Permite que el profesor dé a los estudiantes diversas oportunidades, teniendo en cuenta sus …….. y ………. A. cerrado – conducta – progresos. B. abierto – intereses – necesidades. C. sistemático – normas – principios. D. intelectual – diferencias – semejanzas.
12. Las Instituciones Educativas donde hay estudiantes con necesidades educativas especiales. se denominan: A. inclusivas B. de formación C. técnicas D. de desarrollo
13. Las migraciones del campo a la ciudad generan movimientos culturales, por lo tanto en una Institución Educativa coexisten diversas culturas que deben ser trabajadas intencionalmente y explicitarse en el diseño curricular a través de: A. reglamentos B. evaluaciones C. metodologías D. competencias
Banco de Exámenes de Simulacro Nombramiento Docente
Hoja de evaluación Semanal. Donde podrás anotar diferentes puntos como Puntualidad, Tarea, Trabajo Diario, Conducta. Lo mejor de todo es que los archivos son a colores y blanco negro, y lo mejor, editable y en formato word.
Hoy les preparamos este fabuloso material didáctico de evaluación semanal. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestros. Si tiene alguna duda o les gustaría que realicemos o añadamos mas items no duden en escribirnos y dejar sus comentarios.
¿Para que sirven las hojas de evaluación?
a «Hoja de Evaluación Semanal» es un recurso didáctico descargable diseñado para ayudar a educadores a evaluar y hacer un seguimiento del progreso de sus estudiantes a lo largo de una semana. Esta herramienta es esencial en entornos de enseñanza, ya que permite un monitoreo sistemático y estructurado de las habilidades y el desempeño de los alumnos.
La hoja de evaluación suele incluir secciones para anotar la asistencia, la participación en clase, las tareas completadas y los logros alcanzados. También puede ofrecer espacio adicional para comentarios y observaciones. Al utilizar este recurso, los docentes pueden identificar las fortalezas y debilidades de cada estudiante, lo que les permite adaptar su enseñanza de manera más efectiva.
Este material didáctico descargable es especialmente valioso en la educación a distancia, donde la comunicación directa es limitada. Facilita el proceso de evaluación y proporciona a los estudiantes una visión clara de su rendimiento, ayudándoles a establecer metas y mejorar constantemente. En resumen, la «Hoja de Evaluación Semanal» es una herramienta esencial para educadores comprometidos en el desarrollo académico de sus alumnos.
Hoja de evaluación Semanal en formato WORD Y PDF.
Material de descarga> Las Hoja para realizar evaluaciones Semanales en formato PDF.
DESCARGA EL SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
LES PROPORCIONO A LOS DOCENTES QUE SE PREPARAN PARA LOS EXAMENES DE INGRESO A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL.
1. ¿Cuántos triángulos equiláteros como máximo se podrán formar al unir los centros de los círculos de la figura 20? a. 512 b. 400 c. 484 d. 441
2. Cuatro hermanas son interrogadas por su madre, pues una de ellas rompió su perfume favorito. Ellas respondieron: Cecilia: “Vielka fue” Vielka: “María fue María: “Vielka miente al decir que fui yo” Paula: “Yo no fui” Si sólo una de las cuatro hermanas dice la verdad. ¿Quién rompió el perfume? a. Cecilia b. Vielka c. María d. Paula
3. Hallar el número que falta: a. 11 b. 25 c. 17 d. 37
4. La siguiente tabla muestra el resultado de los partidos de un torneo de ajedrez. Si los partidos ganados abonan 2 puntos, los empatados 1 punto y los perdidos 0 puntos y sólo falta el encuentro entre José y Martin. ¿A quién le ganó José? a. Martín b. Pedro c. Eduardo d. Javier
5. En la clasificación final de un torneo de equitación. Rocío quedó primera, María ocupó el quinto puesto y Julia un lugar intermedio entre ambas. Si Jimena se clasificó en algún lugar delante de María y Lucía lo hizo inmediatamente después de Julia. ¿Quién quedó en segundo lugar? a. Rocío b. Jimena c. Pía d. María
6. Calcular el número total de rombos sombreados que hay en: A: 625 B: 2500 C: 5000 D: 5050
7. Calcular el número de estacas de 8 metros de altura que se requieren para plantarlas en una línea recta de 300 metros, si se sabe que entre estaca y estaca la longitud debe ser 4 m. a. 74 b. 68 c. 75 d. 76
SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL
8. Señale las proposiciones correctas de acuerdo a la figura: I. A y E giran en el mismo sentido II. B y C giran en el mismo sentido III. D y B giran en el mismo sentido IV. A y D giran en el mismo sentido a. Sólo I ; II y III b. Sólo II y IV c. Sólo I y III d. Sólo I ; III y IV
9. Dado 5 candados y dos llaves que abren solamente un candado. ¿Cuál es el menor número de veces que se deben insertar las llaves para saber con toda seguridad qué llave corresponde a cada candado? a. 6 b. 7 c. 3 d. 4
10. Un profesor de Matemáticas le da a su hijo Juan 3 soles por cada problema bien resuelto y por cada problema mal resuelto el hijo tiene que dar al profesor 1 sol. Ha resuelto 50 problemas y obtuvo S/. 66 ¿Cuántos problemas bien resueltos ha hecho? a. 29 b. 28 c. 22 d. 32
11. Hallar el número total de triángulos de la siguiente figura. a. 144 b. 108 c. 180 d. 84
DESCARGA GERATIS SIMULACRO DE EXAMEN PARA DOCENTES POSTULANTES A LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL – HABILIDADES MATEMÁTICAS (100 PREGUNTAS)
