El Ministerio de Educación dio a conocer los instrumentos de evaluación aplicados en la prueba única nacional del concurso realizado el 18 de diciembre 2021
A continuación se presentan las preguntas de la Prueba Única Nacional del Concurso de Ascenso 2021.
160 PREGUNTAS SIMULACRO EXAMEN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE.
Simulacro de examen de nombramiento docente para el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria. Encuentra ejercicios y simulacros para el concurso de nombramiento docente. Esperamos que el material mostrado sea de gran ayuda para el examen que llega. Descargar final del post en pdf.
160 PREGUNTAS SIMULACRO DE EXAMEN PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE CON RESPUESTA
Simulacro de examen de nombramiento docente para el Nivel Inicial, Primaria y Secundaria. Encuentra ejercicios y simulacros para el concurso de nombramiento docente. Esperamos que el material mostrado sea de gran ayuda para el examen que llega. Descargar final del post en pdf.
En cierta IE de nivel primaria un grupo de profesores ejerce la docencia a través de clases magistrales; un segundo grupo trabaja a través de talleres; un tercer grupo centra su actividad en el juego y, un cuarto grupo desarrolla sus actividades con base en salidas pedagógicas. El director interesado en dar mayor coherencia pedagógica a la institución, debería: a) Unificar metodologías de trabajo entre los docentes. b) Interrogar a los estudiantes y padres de familia sobre la satisfacción con el servicio recibido. c) Definir el reglamento interno de la institución. d) Establecer una propuesta coherente con un modelo pedagógico seleccionado en consenso.
El profesor/a de Ciencia Tecnología y Ambiente del nivel secundaria llega al salón y saluda a sus estudiantes. Los primeros 5 minutos de la clase se dedica a escribir tres preguntas en el tablero, y pide a sus estudiantes que se organicen en grupos de tres y discutan entre ellos. Para dar respuesta a las preguntas. El profesor/a pretende con este ejercicio: a) Llevar a los alumnos a la discusión y análisis de información pertinente al área. b) Desarrollar la habilidad de pensar y actuar flexiblemente utilizando lo que ha aprendido. c) Que los estudiantes trabajen en grupos pequeños, y puedan sintetizar y construir el conocimiento para resolver los problemas. d) Acercar a sus estudiantes a una realidad concreta en un ambiente académico por medio de un caso real.
Un maestro al revisar los exámenes que realizó a un grupo de jóvenes en días anteriores, se da cuenta que es la tercera vez que los resultados son similares: el 80% de ellos no pasó la prueba. Frente a esta situación, la mejor decisión que debe tomar el maestro es… a) decir a los estudiantes que estudien más porque con él nadie pasa fácil b) reflexionar y buscar cambiar su forma de enseñar, pues, quizá, sus estudiantes no le comprenden c) no volver a realizar exámenes para no asustar a los estudiantes d) realizar exámenes orales para observar si así aprueban e) E. cambiar los tipos de preguntas para que los estudiantes las puedan responder
Los niños aprenden la lengua materna: oyendo viendo, observando y repitiendo muchas veces De esta forma el niño adquiere la herencia cultural de la sociedad Hacemos referencia al enfoque… a) Sociocultural b) Sociocognitvo c) Cognitivo d) Conductista
160 PREGUNTAS SIMULACRO DE EXAMEN PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021. ARCHIVO COMPLETO EN PDF.
160 PREGUNTAS SIMULACRO DE EXAMEN PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021
SIMULACROS DE EXÁMENES DOCENTE, CON 742 CASOS PEDAGÓGICOS.
Hoy les compartimos banco de preguntas Simulacro de Exámenes Docente con 742 Casos Pedagógicos de Simulacros y Cuestionarios de Capacitación Docentes con preguntas sobre Casuística, Conocimientos del Estudiantes, Teorías del Aprendizaje, Mapas de Progreso, Rutas del aprendizaje.
SIMULACROS DE EXAMENES DOCENTES DE CASOS PEDAGOGICOS,CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE,TEORIAS DEL APRENDISAJE,RUTAS DEL APRENDISAJE,MAPAS DE PROGRESO Y DESEMPEÑO DOCENTE Y OTROS.
CUESTIONARIO II: 1. El Director de la Institución Educativa “María Parado de Bellido”, al evaluar los resultados de aprendizaje del año precedente, ha podido verificar que el porcentaje de estudiantes desaprobados es alto, lo cual lo preocupa pues estos resultados evidencian que sus estudiantes no han logrando los aprendizajes fundamentales. ¿Cuál de las siguientes estrategias usted recomendaría al Director para establecer con sus docentes metas con altas expectativas de aprendizajes de los estudiantes de la I.E. que dirige? A. Realizar una Reunión para hacerle recordar a sus docentes sus deberes y derechos con sagrados en la Ley de Reforma Magisterial y en el Reglamento Interno de la I.E. B. Realizar una Reunión Técnico Pedagógica con la asistencia de especialistas de la UGEL 01. C. Realizar un taller sobre adaptación curricular. D. Realizar una Jornada de Reflexión y elaborar un Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes.
2. Rosario Directora de una I.E. primaria ubicada en un asentamiento humano, ha revisado la programación que sus docentes le entregaron el primer día de clases, observando que la mayoría han propuesto en sus programaciones bajas metas de aprendizaje en relación a la edad y demanda cognitiva de los estudiantes y a los estándares de los mapas de progreso. Rosario está convencida que la situación de pobreza en que viven sus estudiantes no debe ser una limitante para tener altas expectativas de aprendizaje. Por lo que decide realizar una actividad que le permita establecer con sus docentes metas conaltas expectativas de aprendizajes de los estudiantes de la I.E. que dirige. ¿Qué actividad le sugeriría usted realizar? A. Taller sobre el desarrollo cognitivo de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje. B. Una reunión para exhortar a sus docentes que deben consignar en sus programaciones mejores expectativas de aprendizaje de los estudiantes. C. Realizar una Jornada de Reflexión y elaborar un Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes. D. Realizar un Taller de Autoformación.
3. Un docente de Matemática de una institución educativa ha contemplado como meta de aprendizaje “Resolver problemas aplicando los principios de la divisibilidad” en la programación anual correspondiente al ciclo VI. El director, al revisar la programación del docente, encuentra la siguiente secuencia de actividades: actividades permanentes, motivación, presentación del aprendizaje esperado, entrega de una hoja con problemas que resolverá a modo de ejemplos, práctica calificada y tarea domiciliaria.
Según lo presentado, ¿la programación del docente es pertinente para alcanzar la meta de aprendizaje propuesta? A. La programación resulta pertinente, ya que cumplen con la secuencia metodológica más adecuada para el logro de la meta propuesta. B. La programación resulta pertinente, ya que el tema propuesto es muy cercano a la edad de los estudiantes. C. La programación NO resulta pertinente, porque no se parte de una situación problemática real del contexto o entorno. D. La programación NO resulta pertinentes ya que el docente debería pedir a los estudiantes que investiguen individualmente acerca del tema.
Simulacros de exámenes docente, con 742 casos pedagógicos. Archivo completo en PDF.
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Simulacros de exámenes docente, con 742 casos pedagógicos
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Banco de Preguntas para Nombramiento Docente 2021: INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA + SOLUCIONARIO. RAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO – CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS + SOLUCIONARIO
DESARROLLO DEL EXAMEN DE NOMBRAMIENTO 2021, DESARROLLADO , Y TENER REFERENCIA DE COMO VENDRA EL EXMAN DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2021 Y CONTRATA DOCENTE 2022-2023// MINEDU.
El Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial es una oportunidad dirigida a todas las personas con título de profesor o de licenciado en educación que aspiran a desarrollar la función docente en alguna de las Instituciones Educativas de Educación Básica del sector público.
Conoce cómo inscribirte correctamente, El Ministerio de Educación (Minedu) convoca a todos los profesionales con título de profesor o de licenciado en educación a participar en el Concurso de Nombramiento Docente 2021.
Banco de Preguntas para Nombramiento Docente 2021
Banco de Preguntas para Nombramiento Docente 2021 – Inicial, Primaria y Secundaria
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Examen para Curso Nombramiento 2021
1. En el enfoque por competencias, el actor más importante es: * A. El docente, puesto que es quien tiene que planificar los contenidos de aprendizaje, así como el propósito de la sesión por medio de una estrategia expositiva B. El estudiante, dado que es él quien construye su propio aprendizaje, en función de sus saberes previos e interacción social C. El docente, dado que debe diseñar la actividad en función de la competencia a desarrollar y los estándares de aprendizaje D. El estudiante, puesto que tiene que evidenciar procesos complejos de desempeño y donde el docente sólo es un mediador de los aprendizajes 2. El enfoque por competencias selecciona y moviliza una serie de recursos, que están relacionados con: * A. Saberes acertados de la persona y recursos del lugar B. Saberes precisos de la persona y recursos del docente C. Saberes propios de la persona y recursos del entorno D. Saberes construidos de la persona y recursos del sistema educativo
3. Luisa es una docente de Matemática, al inicio de su unidad, en la sesión de presentación, da a conocer la situación significativa, el número de sesiones y la forma que evaluará; sin embargo, los estudiantes se encuentran un poco confundidos. de acuerdo a lo anterior, usted podría afirmar que: * A. Si bien se presentó la situación significativa, esta no tenía muy clara la situación problemática o reto a resolver B. Si bien se presentó la situación significativa, esta no tenía muy clara la situación de aprendizaje o producto a presentar C. Si bien se presentó la situación significativa, esta no tenía muy clara la situación evaluativa e instrumentos respectivos D. Si bien se presentó la situación significativa, esta no tenía muy clara la situación de contexto o entorno real
4. Una de las siguientes afirmaciones NO se corresponde con el enfoque de competencias: * A. Un saber actuar en un contexto particular y de manera pertinente B. Tiene una finalidad la cual es resolver un problema o alcanzar un determinado propósito C. El aprendizaje responde al medio en que se desarrolla y la manipulación exterior
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Tenía un hermano pequeño, y a nadie más tenía. Hacía mucho tiempo, desde la muerte de sus padres, habitaban los dos solos esa playa desierta, rodeada de montañas. Pescaban, cazaban, recogían frutos y eran felices.
En verdad, tan pequeño era el otro, apenas como la palma de su mano, que el hermano grande encontraba normal ocuparse de todo. Pero siempre atento a su pequeño hermano, delicado y único en su minúsculo tamaño.
Nada hacía sin llevarlo consigo. Si era día de pesca, se iban los dos mar adentro, el hermano grande metido en el agua hasta los muslos, el pequeño encaramado en su oreja, ambos inclinados sobre la transparencia del agua, esperando el momento en que el pez se acercaría y, ¡zas!, caería preso en la celada de sus manos. Si se trataba de cazar, salían al bosque, el pequeño acomodado a sus anchas en la alforja de cuero de su hermano, quien daba largos pasos por entre los arbustos, en busca de algún animal salvaje que les garantizara el almuerzo, o de frutas maduras y jugosas que calmaran la sed. Nada faltaba a los dos hermanos.
Pero en las noches, sentados frente al fuego, la casa entera parecía llenarse de vacío. Casi sin advertirlo, comenzaban a hablar de un mundo más allá de las montañas, preguntándose cómo sería, si estaría habitado, e imaginando la vida de aquellos habitantes. De una suposición a otra, la charla se ampliaba hasta el amanecer con nuevas historias que se ligaban entre sí.
1. Según el texto, ¿Dónde permanecía el hermano pequeño cuando iba a pescar con su hermano? a, En la oreja de su hermano. b, En la alforja de su hermano. c, Encima de la cabeza de su hermano.
2. De acuerdo con el desarrollo de la historia, ¿Cuál de los siguientes hechos ocurrió primero? a, El hermano grande comprendió que las personas de la aldea eran como su hermano. b, El hermano pequeño buscó conversar con alguno de los habitantes de la aldea. c, Ambos hermanos oyeron gritos que provenían de la aldea a la que llegaron.
Nombramiento Docente 2021-Banco de Preguntas de Comprensión Lectora
