Yo, ………………………………………………………………………………………, identificado (a) con Documento de Identidad Nº ………………., y con domicilio actual en
…………………………………………………………………………………………..;
DECLARO BAJO JURAMENTO:
Para postulantes que tienen título con mención/especialidad/formación deben llenar lo siguiente:
Poseer título de profesor o de licenciado en educación.
Poseer título de profesor o de licenciado en educación y título de segunda especialidad correspondiente a la modalidad…………, nivel/ ciclo…… y/o especialidad del grupo de inscripción elegido….………………. (completar según corresponda).
Para postulantes que tienen título sin mención/especialidad/formación deben llenar lo siguiente:
Poseer título de profesor o de licenciado en educación.
Cumplir con la mención/especialidad/formación
en…………………..,(especificar de acuerdo a lo señalado en su constancia simple y/o certificado de estudios) del grupo de inscripción elegido de acuerdo al Anexo III del documento normativo del concurso.
Para todos los postulantes:
Cumplir con la fecha de emisión del título de profesor o licenciado en educación, hasta el inicio de la actividad de inscripción del presente concurso.
Cumplir con los requisitos de acuerdo al grupo de inscripción establecidos en el Anexo III del documento normativo del concurso.
Gozar de buena salud física y mental que permita ejercer la docencia.
No haber sido condenado por delito doloso.
No haber sido condenado por los delitos de corrupción de funcionarios y/o delitos de tráfico de drogas; ni haber incurrido en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio; así como no haber impedido el normal funcionamiento de los servicios públicos, y los literales c) y j) del artículo 49 de la LRM; asimismo, no encontrarse dentro de los alcances de las Leyes N° 29988 y su modificatoria, N° 30794 y N° 30901.
No encontrarse inhabilitado para el ejercicio de la función pública por motivos de destitución, despido o resolución judicial que así lo indique.
No registrar sanciones en el RNSSC durante el concurso.
No encontrarse registrado en el REDERECI.
Cumplir, para los requisitos antes señalados, con todas las condiciones establecidas en el numeral 5.3.2 del documento normativo denominado “Disposiciones que regulan el Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial – 2022 y que Determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023-2024 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”.
Así como, poseer los siguientes documentos que acreditan mi formación académica y profesional (indique los grados, título(s) o estudios que posea, según corresponda).
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CASUISTICA PARA PRIMARIA CONCURSO NOMBRAMIENTO DOCENTE EXAMEN ASCENSO ESCALA MAGISTERIAL BANCO DE PREGUNTAS RESUELTO PDF
Hoy les compartimos exámenes resueltos de casuistica para ascenso del nivel. MATERIALESDIDACTICOS es un portal que se dedica a la elaboración y recopilación que esta en relación con contenidos educativos para docentes y estudiantes y padres de familia que esta en la vanguardia de la educación en nuestro país, les comparto esta información fiable.
Fin principal de la Resolución de Casos.
Las casuísticas tiene el fin principal de ver la capacidad de resolución de problemas de los docentes que aspiren un ascenso en el nivel educativo, estos casos están elaborados bajo estrictos estándares de aprendizaje, plasmando ya sean casos reales o bien estructurados para velar el buen desempeño futuro del docente, este tipo de evaluación consta de 60 preguntas las cuales deberán ser resueltas, en caso de no aprobar esta evaluación se pedirá el retiro voluntario del docente para no acceder al ascenso de nivel.
Los casos plasmados tienen cada uno de ellos un fin en singular, las cuales por lo general se basan en temas de experiencias en temas de educación, aprendizaje para así fomentar y garantizar el mejor desempeño docente.
Un ejemplo claro es aquella donde se presentan casos de programación docente viendo que tan pertinente es al momento de atender una necesidad de aprendizaje de sus estudiantes, donde a raíz del caso presentado el postulante deberá estipular (marcar la respuesta correcta, que resuelva el caso) si la programación del docente NO es pertinente, SI es pertinente y el por qué de esta respuesta ya sea afirmativa o negativa.
OBTEN EL DOCUMENTO AQUI ?????
Para este segundo caso que ponemos como ejemplo, se analiza la capacidad de aprendizaje del estudiante donde el tema principal fue la las secuencias numéricas ascendentes y descendentes de 2 en 2, de 5 en 5 y así sucesivamente; frente a ello la institución educativa se propone fortalecer dicho aprendizajes. Por tal motivo el docente deberá responder a la siguiente interrogante ¿Cuáles son las fuentes de información más pertinentes para valorar los avances de los estudiantes y poder monitorearlas desarrollando habilidades?.
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Las rúbricas de observación de la facilitación de actividades de aprendizaje sirven como instrumentos cruciales en la evaluación de la calidad y eficacia de la facilitación de las actividades de aprendizaje en entornos educativos, específicamente en la educación básica regular (RBE), así como en las modalidades de educación básica alternativa (EBA). Por lo tanto estas rúbricas ofrecen instrucciones claras y estándares precisos para evaluar elementos importantes, incluida la gestión del aula, el uso de recursos educativos, la interacción con los estudiantes y la planificación de lecciones.
En las modalidades de educación básica regular (EBR) y educación básica alternativa (EBA), descubra sugerencias y ejemplos útiles para utilizar rúbricas de observación eficientes para evaluar y mejorar la orientación de las actividades de aprendizaje.
Criterios de evaluación de las actividades de aprendizaje
Para evaluar adecuadamente el aprendizaje de los estudiantes en los formatos EBR y EBA, es importante determinar primero los criterios de evaluación específicos. Esto implica considerar factores como adaptar los enfoques pedagógicos a las necesidades individuales de los estudiantes e implementar evaluaciones formativas para monitorear el progreso a lo largo del tiempo.
Para evaluar con precisión la facilitación del aprendizaje, defina los niveles de desempeño en sus rúbricas. Estos niveles deben variar desde «necesita mejorar» hasta «sobresaliente» para garantizar la coherencia.
Los facilitadores pueden utilizar esto para identificar áreas de mejora y reconocer sus fortalezas de manera más singular.
Con cada evaluación, brinde recomendaciones individualizadas y comentarios específicos para permitir que los facilitadores mejoren sus técnicas de enseñanza. Muestre ejemplos reales de cómo ajustar los enfoques para mejorar el entorno de aprendizaje y elevar el compromiso y la contribución de los estudiantes.
Rúbricas de observación de la facilitación de actividades de aprendizaje modalidades EBR y EBA
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La entrevista personal es un paso crucial en el proceso de selección que permite a los empleadores evaluar las habilidades, la personalidad y la idoneidad de los candidatos para un puesto específico. Por esta razón esta guía detallada proporciona consideraciones importantes para elaborar y conducir una entrevista efectiva, junto con los aspectos y criterios esenciales que deben tenerse en cuenta para identificar al candidato ideal.
GUÍA DE ENTREVISTA PERSONAL PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE
Consideraciones para elaborar la guía:
Claridad en los objetivos de la entrevista: Define claramente tanto los objetivos como el propósito de la entrevista, asegurándote de comprender qué cualidades y habilidades específicas estás buscando en los candidatos y cómo se alinean con los requisitos del puesto.
Diseño de preguntas efectivas: Elabora una lista de preguntas que aborden tanto las habilidades técnicas como las habilidades interpersonales, lo que te permitirá evaluar la idoneidad del candidato para el rol y la cultura de la empresa.
Creación de un entorno acogedor y profesional: Asegúrate de que el entorno de la entrevista sea cómodo y propicio para que el candidato se sienta relajado y pueda expresarse de manera clara y confiada.
Aspectos y criterios esenciales dentro del contenido:
Experiencia y habilidades relevantes: Evalúa la experiencia laboral y las habilidades específicas del candidato en relación con las responsabilidades clave del puesto y los desafíos potenciales que pueda enfrentar en el rol.
Actitud y valores personales: Presta atención a la actitud del candidato hacia el trabajo, su ética laboral, su capacidad para trabajar en equipo ya que esto demostrará su disposición para aprender y crecer profesionalmente.
Aptitudes de resolución de problemas y toma de decisiones: Evalúa la capacidad del candidato para abordar desafíos y resolver problemas de manera efectiva, así como su capacidad para tomar decisiones razonadas y fundamentadas en situaciones laborales.
Al incorporar consideraciones detalladas para la elaboración de la guía y definir claramente los aspectos y criterios esenciales dentro del contenido de la entrevista personal, los empleadores pueden realizar una evaluación precisa y equitativa de los candidatos y seleccionar al profesional más adecuado para el puesto y la cultura organizacional.
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Relación preliminar de plazas vacantes para el concurso de nombramiento docente.
De acuerdo con las actividades establecidas en el cronograma del concurso se pueden presentar observaciones a las plazas de esta relación preliminar de plazas vacantes para el concurso de nombramiento, hasta el 20 de diciembre de 2022, ante la DRE o UGEL que corresponda, quienes a través del Sistema Nexus realizarán la subsanación correspondiente hasta el 13 de enero de 2023. La publicación consolidada de plazas se realizará el 30 de enero de 2023.
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Nombramiento docente 2022: claves de las 13 preguntas de razonamiento matemático del examen. Descargar final del POST
Realizado de la evaluación docente el 11 de diciembre. Hoy les compartimos en la siguiente nota repasa la solución de las 13 preguntas de razonamiento matemático de la subprueba de habilidades generales, tomada el último 9 de diciembre. Examen resuelto – claves resueltos.
Preguntas del examen de Nombramiento
Preguntas 1
A partir de un informe del Ministerio de Cultura sobre la población de cuatro pueblos originarios del Perú, se identificaron las siguientes relaciones:
El pueblo Shipibo-Konibo tiene más habitantes que el pueblo Matsigenka.
El pueblo Awajún tiene más habitantes que el pueblo Kichwa.
El pueblo kichwa tiene más habitantes que el pueblo Shipibo-Konibo
A partir de estas relaciones, ¿cuál de los pueblos tiene mayor cantidad de habitantes?
El pueblo Awajún.
El pueblo Kichwa.
El pueblo Shipibo-Konibo.
Pregunta 2
La institución rectora de Salud Pública de cierto país ha establecido que, para el ingreso a establecimientos cerrados, como restaurantes y bancos, cada persona debe llevar puesta doble mascarilla quirúrgica o una mascarilla KN95. Además, ha determinado que todos deben portar carné de vacunación que certifique haber recibido al menos dos dosis de las vacunas contra el virus que ha generado la epidemia.
Adela, Bruno y Celia desean entrar a un banco y se sabe que, en ese momento, cada uno lleva lo siguiente:
Adela, una mascarilla quirúrgica y carné de vacunación con tres dosis aplicadas.
Bruno, una mascarilla KN95 y carné de vacunación con dos dosis aplicadas.
Celia, dos mascarillas (una quirúrgica y otra KN95) y carné de vacunación con tres dosis aplicadas.
Con base a lo establecido por la institución rectora, ¿Quiénes podrán ingresar al banco?
Solo Bruno.
Bruno y Celia.
Adela, Bruno y Celia.
Pregunta 3
Angela dispone de cuatro macetas que, dispuestas de izquierda a derecha, muestran un orden según el tamaño de la planta que cada maceta contiene (de menor a mayor tamaño). Las plantas son romero, toronjil, cedrón y hierba Luisa, no necesariamente en este orden. Acerca de estas plantas se sabe lo siguiente:
El cedrón tiene mayor tamaño que la hierba luisa, aunque el cedrón no es la planta de mayor tamaño.
El toronjil presenta menor tamaño que las restantes.
¿Qué planta está en segundo lugar, considerando un orden de izquierda a derecha?
Hierba luisa.
Romero.
Cedrón.
Nombramiento docente 2022 claves razonamiento matemático del examen. Material completo en PDF.
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Nombramiento docente 2022 claves razonamiento matemático del examen.
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