INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y AUXLIARES DE EDUCACIÓN (ARCHIVO EN FORMATO WORD. DESCARGAR FINAL DEL POST) Actividad 1 Acompañar a los estudiantes* en sus experiencias de aprendizaje a distancia: Indicar el total de estudiantes a su cargo, el numero de estudiantes a quienes ha podido acompañar en su aprendizaje. Nota: Añadir más líneas de tener mas secciones a su cargo.
Actividad 2 Adecuación* o adaptación** de actividades y/o generación de materiales complementarios. Indicar las actividades que hayas adecuado o adaptado y, de ser el caso, los materiales complementarios que hayas generado. Nota: Adecuar el cuadro de tener más de un grado o área a su cargo.
Datos del mes Indicar en qué actividades trabajadas según programación de “Aprendo en casa” hizo adecuaciones o adaptaciones y/o entrego material complementario:
De ser el caso, indicar qué actividades adicionales a las de Aprendo en Casa ha propuesto a sus estudiantes y qué materiales complementarios ha sugerido.
Actividad 3 Revisión de evidencias* (que han sido posibles de enviar y recibir) y retroalimentación* a estudiantes. Nota: Adecuar el cuadro de tener más de un grado p área a su cargo
Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo Mencionar, a partir del análisis que realizo de las evidencias generadas por sus estudiantes, aquellos aspectos que con más frecuencia han sido objeto de retroalimentación de su parte. Señale cómo realizo la retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el desarrollo de las competencias (puede ejemplificar indicando el tipo de información brindada o algunas preguntas formuladas).
Actividad 4 Trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo. Nombrar las acciones de coordinación y los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
Datos del mes Acciones de coordinación con el director o equipo directivo.
Indicar los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.
Otras actividades realizadas. Si considera necesario reportar otras actividades realizadas, utilizar este espacio.
BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES Mencione los logros que considera alcanzo realizando el trabajo remoto. Mencione las dificultades que experimento realizando el trabajo remoto Mencione las sugerencias que usted o las instancias de gestión podríamos implementar para mejorar el trabajo remoto el mes siguiente.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA PROFESORES Y AUXLIARES DE EDUCACIÓN
FORMATO DE INFORME MENSUAL DOCENTE (ARCHIVO EN FORMATO WORD.
Sesiones de Tutoría – Nivel Secundaria [Todos los Grados]
Estimado docente, compartimos hoy para ustedes las sesiones de tutoría del nivel secundario, de primero a quinto grado, en formato Word.
GRADO: 1° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS? • Que los estudiantes se conozcan profundicen lazos de amistad.
Materiales:
I. PRESENTACIÓN 10’ • El tutor inicia la sesión recordando la importancia de conocerse, para profundizar los lazos de amistad entre todos, recordándoles que es normal que dentro de los grupos pueden existir otros grupos pequeños.
II. DESARROLLO 30’ • Se utilizará una dinámica que motive el diálogo entre ellos y que puede ser en parejas, identificando sus características personales de cada uno de ellos y que a la vez serán expuestos en forma intercalada, lo que coincidirá a que cada uno conozca las características de demás compañeros.
III. CIERRE 5’ • El tutor coloca un papelógrafo en la pizarra y los estudiantes resaltan el producto de esta sesión como la amistad, el compañerismo, la solidaridad y los valores. • Se conversa sobre lo experimentado y realiza algunas interrogantes. ¿Qué te pareció el momento vivido? ¿Qué impresión te causó esta experiencia? ¿Ahora conoces más a tus amigos?
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 2
RESPETAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
GRADO: 1° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS? • Que los estudiantes valoren la importancia de establecer y respetar normas de convivencia
I. PRESENTACIÓN 10’ El tutor dialoga sobre la importancia de establecer normas de convivencia en el aula, recoge los saberes previos de los estudiantes y plantea el tema a trabajar.
II. DESARROLLO 30’ • Pegar un listado de normas de convivencia sugeridas. • Se forman grupos de trabajo por afinidad • Cada grupo elige sus propias normas de convivencia, generando un debate para consolidar una sola lista. • Todos los grupos presentan sus listas mediante la técnica del museo, se le da el valor e importancia a todas las listas de normas. • Se elige una sola lista mediante el juego de “Bingo de normas” • En plenaria los estudiantes eligen al docente protector.
III. CIERRE 5’ • Todas las personas para vivir en armonía necesitan de respetar normas. Romper una norma genera un problema.
SESIÓN DE TUTORÍA: Nº 3
RECONOCIENDO NUESTRAS CUALIDADES
GRADO: 1° de Secundaria
¿QUÉ BUSCAMOS? • Que los estudiantes reconozcan aspectos positivos, en si mismos y en los demás.
Materiales: • Diario de noticias, ovillo de lana.
I. PRESENTACIÓN 10’ • El tutor comenta con los estudiantes que a veces acostumbramos resaltar más los aspectos negativos que los positivos. Se presentan algunas noticias o portadas de diarios para que den sus opiniones. • Se realiza una reflexión sobre las opiniones vertidas para buscar maneras diferentes de actuar. El tutor narra una historia relacionada con el contenido para motivar.
II. DESARROLLO 30’ • Se realiza la dinámica de la “telaraña” • Deben lanzar un ovillo a un estudiante, sin soltar la punta, mencionando en voz alta una cualidad que el compañero posee. • Quien recibe el ovillo hará lo mismo: lanzará el ovillo a otro compañero, diciendo en voz alta lo que le gusta o valora en él, hasta formar una gran red o telaraña.
III. CIERRE 5’ • Los estudiantes expresarán cómo se han sentido, por qué ha sido importante, que significa la telaraña que han formado entre todos. • Se elaboran conclusiones entre todos, se motiva con preguntas como: ¿Por qué es importante reconocer las cualidades que cada uno tiene? ¿Cómo podemos mejorar en este aspecto en el aula?
Modelo de Sesiones de Tutoría Nivel Secundaria: 1°, 2°, 3°, 4°, 5°. Archivo editable en formato Word.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN, CONCLUSIONES Y TOMA DE DECISIONES 2021
FORMATO EDITABLE PARA AGREGAR INFORMACIÓN DE LA I.E. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE
PASO 5. Análisis e interpretación de los resultados PASO 6. Elaboración de conclusiones PASO 7. Toma de decisiones pedagógicas
COMUNICACIÓN CRITERIOS
Representa gráficamente el momento de la historia que más le impresionó. Desarrolla ideas relacionadas con el momento que más le gustó de la historia escuchada. Está construida en tres momentos claramente determinados (¿qué pasó al inicio?, ¿qué ocurrió después? y ¿cómo terminó?). Está narrada en primera persona. Presenta ideas organizadas de manera lógica y secuencial mediante el uso de conectores temporales o de secuencia Emplea vocabulario de uso frecuente. Trata sobre una historia personal. Presenta información sobre qué le ocurrió a la narradora o narrador, cuándo, dónde y con quiénes. Se distinguen tres momentos: inicio, intermedio y final, que se presentan ordenados por conectores de secuencia. Emplea vocabulario de uso frecuente. Utiliza adecuadamente las mayúsculas y los puntos para darle sentido a su historia Contiene una reseña o presentación personal con los nombres y apellidos de la o del estudiante, lugar de nacimiento, edad y gustos o pasatiempos.
MATEMÁTICA CRITERIOS
Escribe las estrategias y procedimientos de cálculo que requiera el propósito de la actividad. Realiza afirmaciones sobre el costo aproximado de su obra. Emplea estrategias de manipulación y visualización para construir sus obras con materiales concretos. Expresa a través de dibujos su comprensión de las formas bidimensionales (lados, líneas, rectas, si tienen puntas o no tienen puntas o esquinas) usando lenguaje cotidiano y términos geométricos. Explica las relaciones entre las formas geométricas de su obra de arte. Expresa a través de un croquis, el lugar que se ubicará la obra de arte, tomando un punto de referencia.
PERSONAL SOCIAL CRITERIOS
» Indicar cuáles son las características personales que la hacen única como niña o lo hacen único como niño a partir de los siguientes detalles:
Sus características físicas. Actividades que le gusta realizar, actividades que no le agrada hacer, actividades en las que piensa que es buena o bueno ¿Qué le produce alegría?, ¿Qué le produce tristeza?. ¿Qué le produce enojo? Los integrantes de su familia (¿con quiénes vive?) Los gustos que comparte con su familia «Presentar por lo menos 3 o 4 hechos importantes de su vida, basados en información obtenida de fuentes confiables, como relatos familiares, fotos u otros documentos. Agregar un dibujo que evidencie las características descritas en su presentación. Puede dibujarse considerando los siguientes detalles: Su estatura, sus ojos, su cabello, su nariz, su boca, su piel, sus dientes, su contextura. «Agregar al costado o debajo de su dibujo, palabras u otras ilustraciones sobre: Actividades que le gusta realizar Actividades que no le gusta hacer. Actividades en las que piensa que es buena o bueno ¿Qué le produce alegría, tristeza o enojo? Los integrantes de su familia Los gustos que comparte con su familia. «Secuencia 3 o 4 actividades de un día común para su familia antes de la cuarentena por la pandemia. Secuencia 3 o 4 actividades de un día común para su familia durante la cuarentena. Emplea palabras que indiquen este orden, como “primero”, “antes”, “luego”, “después”, etc. Dibuja a su familia realizando la secuencia de 3 o 4 actividades de un día común antes de la cuarentena. Dibuja a su familia realizando la secuencia de 3 o 4 actividades de un día común durante la cuarentena. Explica por qué considera buenas o incorrectas las acciones de los personajes de los casos. Propone acuerdos de convivencia relacionados con los casos presentados.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CRITERIOS
Propone una posible respuesta que contesta a la pregunta. Plantea acciones para verificar su posible respuesta y las ordena (detalla materiales, acciones o procedimientos). Registra datos mediante dibujos y/o de acuerdo con su nivel de escritura; además, puede organizarlos en tablas u otros organizadores. Compara los datos obtenidos en su indagación y menciona si su posible respuesta es igual o no con los resultados de su indagación. Usa los resultados obtenidos para elaborar su respuesta a la pregunta.
Expresa su respuesta a la pregunta de manera oral, gráfica y/o de acuerdo con su nivel de escritura sobre la recomendación de cuál de los helicópteros de papel podría volar por más tiempo (demorar más en caer) con base en los resultados de su indagación, las dificultades y la manera en que las superó.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN, CONCLUSIONES Y TOMA DE DECISIONES SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE 2021
Modelo de lista de cotejo 2021. Formato editable en Word para adecuar a los niveles como: inicial, primaria y secundaria.
La lista de cotejo acepta solo dos alternativas: si está presente el rasgo o no está presente, si lo logra o si no lo logra.
LISTA DE COTEJO 2021
“Conociendo a mis compañeros en mi primer día de clases”
Evidencia: Video de su presentación personal.
Expresa sus características física, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de si mismo.
Menciona su nombre y edad
Menciona sus características físicas
Explica lo que más le agrada de sí mismo
Expresa las actividades que le gusta realizar
Expresa las actividades que no le gusta realizar
Menciona una actividad en la que considera que es buena o bueno
Menciona a los miembros de su familia con los que vive.
La lista de cotejo es considerada un instrumento de observación y verificación porque permite la revisión de ciertos indicadores durante el proceso de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia del mismo en clases virtuales y presenciales.
La lista de cotejo, como instrumento de evaluación útil para la observación y verificación, permite apreciar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en consonancia con la naturaleza del Aprendizaje esperado o de los aspectos que se trabajen, así como aquello que el estudiante necesite poner en juego para lograrlo.
Por los aspectos considerados para su construcción, están involucrados los procesos de valorar y evaluar, pues generalmente los elementos propuestos incluirán tareas en las que se observen algunos de los siguientes elementos: evaluar cursos de acción, planear soluciones, proponer explicaciones o argumentos, tomar decisiones, llevar a cabo los pasos de un procedimiento, formular conclusiones, entre otros. Es un instrumento que suele aplicarse en la evaluación final, debido a que arroja información puntual sobre el nivel de logro de los estudiantes en relación con los aspectos que el docente consideró más relevantes de la situación de aprendizaje.
Es un instrumento que consiste en una lista de características o conductas esperadas del estudiante en la ejecución y aplicación de un proceso, destreza, concepto o actitud, se puede emplear tanto para la evaluación de actitudes como de capacidades.
Su propósito, es recoger información sobre la ejecución de un procedimiento o calidad de un producto elaborado del estudiante mediante la observación.
El tiempo de aplicación está en función a la complejidad de los indicadores y número de estudiantes a evaluar.
Modelo de lista de cotejo 2021. Formato editable en Word para adecuar a los niveles como: inicial, primaria y secundaria.
FICHA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA COMUNICACIÓN 5°GRADO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presentamos las competencias que evaluaremos, las evidencias que debes presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.
COMPETENCIAS A EVALUAR Se comunica oralmente en su lengua materna. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
EVIDENCIAS Respuestas de las y los estudiantes a preguntas sobre la entrevista: “Pros y contras de la educación virtual” Respuestas de las y los estudiantes a preguntas sobre el texto: “Educación en los tiempos del COVID- 19” Carta a su profesor sobre la educación a distancia y el rol de los agentes educativos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Localiza y selecciona de la información relevante expresada por los interlocutores de la entrevista. – Explica acerca de la importancia del rol de las y los estudiantes, padres y docentes en la nueva coyuntura educativa -Localiza y selecciona la información relevante expresada en el texto. – Reflexiona sobre los avances, dificultades y desafíos en la educación a distancia. – Organiza la información en un esquema comparativo. -Organiza de forma coherente, a través de párrafos, de la información obtenida a partir de las lecturas realizadas. -Escribe sus ideas, empleando conectores, un registro adecuado de la situación comunicativa y respetando la estructura del texto propuesto.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Reflexionemos sobre la educación remota y sus efectos durante el año 2020” Debido al contexto de la pandemia, durante el año académico 2020 hemos desarrollado las clases de manera remota, y esto ha conllevado que las y los estudiantes y maestros hagan un mayor uso de las TIC. Esta situación se ha presentado a nivel mundial y local. La tecnología nos permite estudiar y divertirnos; sin embargo, lamentablemente no todos tenemos acceso a ella y no todos nos sentimos cómodos con su cercanía.
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son los principales obstáculos que tenemos en el país para implementar una educación a distancia?
FICHA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA COMUNICACIÓN 5°GRADO
Modelo de formato. Planificación de actividades a desarrollarse Del 15 de marzo al 02 de abril de 2021. Archivo editable en Word.
ACTIVIDAD BIENVENIDA a los y las estudiantes Dinamica de presentaciòn Reconocemos el uso del whatsaap Acuerdos de convivencia Reflexionamos nuestros derechos y deberes Horario de atencion del servicio educativo y metodologia de trabajo Carpeta de recuperacion. Carpeta de recuperacion. Carpeta de recuperacion. Carpeta de recuperacion. Evaluacion de experiencia 01 Retroaliemntacion de experiencia 01 Evaluacion de experiencia 02 Retroalimentacion de experiencia 02 Evaluacion de experiencia 03 Retroalimentacion de experiencia 03 Evaluacion de experiencia 04 Retroalimentacion de experiencia 04
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA El equipo directivo prepara un PPT presentando a los profesores del nivel y de aula Saludos de bienvenida del director Los y las docentes presentan una dinámica que permitan la participación de todos los y las estudiantes Los y las docentes presentan exolican los protocolos de uso del whatsaap y las normas de convivencia trabajadas en el RI, para la atención remota. Los y las docentes (tutores) presentan el enfoque de convivencia. Disciplina positiva y medidas correctivas. El horario de atención semanal y el horario de observación de la TV. Entregan la carpeta de recuperación a los estudiantes y se procede al desarrollo. Experiencia 01 Entregan la carpeta de recuperación a los estudiantes y se procede al desarrollo. Experiencia 02 Entregan la carpeta de recuperación a los estudiantes y se procede al desarrollo. Experiencia 03 Entregan la carpeta de recuperación a los estudiantes y se procede al desarrollo. Experiencia 04 Luego de haber elaborado su matriz de evaluación de la experiencia 01 Luego de haber identificado los puntos débiles se realiza la retroalimentación colectiva y personal. Luego de haber elaborado su matriz de evaluación de la experiencia 02 Luego de haber identificado los puntos débiles se realiza la retroalimentación colectiva y personal Luego de haber elaborado su matriz de evaluación de la experiencia 03 Luego de haber identificado los puntos débiles se realiza la retroalimentación colectiva y personal Luego de haber elaborado su matriz de evaluación de la experiencia 04 Luego de haber identificado los puntos débiles se realiza la retroalimentación colectiva y personal
PRODUCTO PPT PPT, video, audio, PPT y afiche para ser usadas en la presentación de los PPT Horario del servicio educativo 2021 Desarrollo de la experiencia 01 en su portafolio Desarrollo de la experiencia 02 en su portafolio Desarrollo de la experiencia 03 en su portafolio Desarrollo de la experiencia 04 en su portafolio Aplicación de evaluación de desarrollo a estudiantes Registro en una tabla de excel de la atención de retroalimentación Aplicación de evaluación de desarrollo a estudiantes Registro en una tabla de excel de la atención de retroalimentación Aplicación de evaluación de desarrollo a estudiantes Registro en una tabla de excel de la atención de retroalimentación Aplicación de evaluación de desarrollo a estudiantes Registro en una tabla de excel de la atención de retroalimentación
Planificación de actividades a desarrollarse Del 15 de marzo al 02 de abril de 2021
