MODELOS DE: FICHAS DIVERSAS DE AREAS REFERENCIALES EXPERIENCIA 4 – SECUNDARIA. ARCHIVOS EN PDF Y WORD.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4 Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD 4
Analizamos la proporcionalidad en actividades que promueven la igualdad de oportunidades
Planteamiento de la Situación
María es una adolescente de Ica que, desde muy pequeña, recuerda que su familia tiene que comprar agua del camión cisterna y que las autoridades siempre prometen agua y desagüe, algo que nunca llega. En su colegio, este año es diferente.
El bicentenario es un tema central que motiva mucha reflexión entre sus compañeros y profesores, lo que la entusiasma mucho. En una de sus clases, donde discutían sobre los derechos de todos, escuchó que una parte del país no cuenta con agua potable ni redes de desagüe en sus viviendas.
Se sorprendió al reconocer que muchos peruanos como ella no acceden a agua limpia y de calidad, lo que la llevó a preguntarse lo siguiente: ¿Qué es lo que vamos a celebrar si esto sucede con muchos peruanos y peruanas?
María quiere comprender el significado del bicentenario y por qué es importante para todos. Ella cree que es un buen momento para pensar sobre cómo estamos en cuanto al acceso al agua potable, y cómo este derecho es un desafío vigente y urgente para el país.
Propósito de Aprendizaje
Resolvemos un problema de proporcionalidad relacionado con la producción de sombreros de paja y el tiempo que requiere su elaboración, para lo cual utilizarán los datos recogidos de una asociación de 55 tejedoras piuranas. A través de los recursos, encontrarán relaciones directas e inversas entre las magnitudes, hallarán la constante de proporcionalidad y analizarán la relación mediante una gráfica.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ACTITUDES QUE SUPONEN
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
EJEMPLOS
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
FICHAS DIVERSAS DE AREAS REFERENCIALES EXPERIENCIA 4 – SECUNDARIA
CUADERNO DE TRABAJO DE MATEÁTICAS SECUNDARIA 1°, 2°, 3°, 4°, 5° VERSIÓN 2018- 2019 – 2020 – 2021 – 2022 EN FORMATO PDF.
Este cuaderno ha sido elaborado para ti. En él encontrarás diversas estrategias heurísticas, como hacer diagramas tabulares, diagramas de árbol o diagramas lineales; particularizar y plantear ecuaciones, utilizar ensayo y error, entre otras, que te serán útiles en el proceso de resolución de problemas.
En su estructura, el cuaderno te propone una diversidad de fichas de trabajo, cada una de las cuales se encuentra organizada en tres secciones: Aprendemos, Analizamos y Practicamos. En la primera sección, Aprendemos, te presentamos una situación relacionada con la vida cotidiana, que será abordada a través de interrogantes que pretenden movilizar tus capacidades y conocimientos, lo cual te ayudará a comprender el problema, diseñar o seleccionar una estrategia o plan, ejecutar la estrategia y reflexionar sobre lo desarrollado.
Inicio Se presentan sugerencias para organizar a los equipos de trabajo, promoviendo una atención diferenciada, de manera que se brinde mayor apoyo al equipo que requiere consolidar los aprendizajes propuestos. Se presentan los propósitos por lograr y las pautas para el trabajo en equipo.
Desarrollo Se explica cómo está organizada la sección Aprendemos, cuyas actividades han sido planteadas de acuerdo a las fases de Resolución de problemas (Comprendemos el problema, Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan, Ejecutamos la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo). Se sugiere que, para dar respuesta a las interrogantes de la sección Aprendemos, se realice un trabajo conjunto entre el docente y los estudiantes del equipo que requiere mayor atención. Para asegurar el logro de los aprendizajes propuestos, se presentan respuestas sugeridas a las interrogantes planteadas en las fases de Resolución de problemas.
En lo que respecta a la sección Analizamos, se abordan las tres situaciones con sus respectivas resoluciones: en las situaciones A y B, los estudiantes explicarán, reconocerán y describirán los procesos y las estrategias que se utilizaron para su resolución; y en la situación C, reconocerán el error de definiciones y de cálculo, a partir de lo cual plantearán la corrección del correspondiente proceso de resolución.
Por otro lado, se brindan indicaciones de cómo los estudiantes deberán desarrollar las situaciones de contexto propuestas en la sección Practicamos, las cuales se organizan por colores con relación al grado de dificultad. Así pues, el verde identifica a las situaciones de familiarización, que serán desarrolladas por los estudiantes que se encuentran en el nivel inicio; el amarillo refiere situaciones de traducción simple, que serán desarrolladas por los que se hallan en proceso; y el azul corresponde a situaciones de traducción compleja, que serán desarrolladas por quienes se encuentran en el nivel destacado. Esta sección Practicamos deberá ser trabajada por cada estudiante de manera individual.
Cierre Se promueve la reflexión del proceso de aprendizaje, mediante preguntas o indicaciones propuestas por el docente, que permiten a los estudiantes explicar sus dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas y cómo lograron superarlas, así como describir las estrategias empleadas en este proceso.
Estimados colegas, Se ha publicado recientemente en el repositorio del MINEDU, los manuales para docentes de los CUADERNOS DE TRABAJO, los mismos que los pueden descargar en formato digital.
Conociendo algunas estrategias Un buen resolutor de problemas debe llegar a desarrollar la capacidad de resolver un problema con diversos métodos; además, necesita estar en capacidad de combinar estrategias creativamente. En cada etapa de desarrollo de la solución, debemos definir qué estrategia se utilizará en la siguiente fase.
Estrategias de comprensión Lectura analítica Leer analíticamente un texto es dividirlo en unidades que proporcionen algún tipo de información y establecer, luego, cómo estas partes se interrelacionan y muestran el panorama de lo que se quiere decir. Al leer un problema de manera analítica, uno puede hacerse estas preguntas: ¿Quiénes participan en la historia?, ¿Qué es lo que no varía a lo largo de la historia?, ¿Cuántos estados se perciben en el texto?, ¿Cuáles son los datos que nos proporciona?, ¿Qué datos son relevantes para resolver el problema?, ¿Qué debemos encontrar?, ¿Qué condiciones se imponen a lo que buscamos?, entre otras interrogantes que ayudarán a que el estudiante se familiarice y le pierda temor a la situación.
La lectura analítica ayuda mucho en la comprensión lectora del texto que da origen a un problema, pero no garantiza el camino a su solución. Leer analíticamente no es identificar las palabras claves ni buscar tips para encontrar la variable (estos son procesos mecánicos que no ayudan a comprender cabalmente un problema). En la vida real, los problemas matemáticos pueden no contener esas palabras claves que aparecen en problemas diseñados para libros de texto, por lo que el estudiante enfocará erradamente un problema si hace uso de este mecanismo.
CUADERNO DE TRABAJO DE MATEÁTICAS PARA SECUNDARIA 1° AL 5°
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA 2020-2021 (ACCEDER ABAJO PARA DESCARGAR EN PDF)
El Cuaderno de trabajo Comprensión lectora 1° al 5° secundaria. Este material ha sido organizado en cuatro fichas, cada una de las cuales aborda algún tópico que recoge una problemática actual. Dentro de cada ficha, hallarás una situación de la vida real o simulada que implica un reto por afrontar y que te acercaráa diversos contextos del mundo. Mediante el desarrollo de las actividades y tareas que te proponemos, podrás elaborar productos que evidenciarán eldesarrollo de tus competencias comunicativas.
De este modo, encontrarás textos de diferentes géneros en cada ficha, con los cuales buscamos que te acerques y familiarices con una diversidad de tipos textuales.
Por medio de la lectura interactiva, te involucrarás en la temática planteada para comprenderla y emprender la resolución del desafío de la ficha. Luego de los textos, te presentamos algunas actividades de lectura, mediante las cuales queremos queprofundices tu comprensión, y otras dirigidas a la elaboración de los productos orales y escritos, que favorecerán el desarrollo de tus competencias de escritura y oralidad.Por otro lado, te invitamos a ampliar la información por medio de la investigación y a leer otros textos que complementen los que aquí te proponemos, con el objetivode que tengas un mayor sustento y más ideas que te ayuden a resolver los retos de las fichas y a desarrollar los productos planteados.
Sabemos que tú puedes emprender este trabajo con éxito, pues tienes la capacidad y el empeño para lograrlo. Recuerda que el desarrollo de tus competencias comunicativas es una herramienta que, en un país tan diverso como el nuestro, tepermite cada vez más ejercer tu ciudadanía, conocer y hacer valer tus derechos y ser parte de la construcción de una sociedad más justa y solidaria del mundo.
Además, recuerda que la lectura, la oralidad y la escritura te ayudarán a desarrollar todas tus competencias, así como a enfrentar la totalidad de situaciones que se te presenten en cada una de las áreas curriculares de la secundaria.
Te invitamos a desarrollar estas fichas con entusiasmo y con muchas ganas de conocer más sobre los distintos temas que aquí te presentamos.
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA 2020-2021 EN FORMATO PDF.
Matemática de Autoaprendizaje 1° al 5° Secundaria. Este material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Matemática.
Ejemplo: Calculamos la cantidad de ganado vacuno y la fracción de pacas de heno que consume cada tipo de ganado. Calculamos el precio de los productos que se deben comprar para abastecer una tienda. Determinamos las equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales de cada diseño que conforma el tejido.
¿Qué aprenderé? A resolver problemas de expresiones fraccionarias como medida en situaciones que permitan comparar y ordenar cantidades, para determinar las distintas formas de vender los pedidos de queso.
A resolver problemas de números racionales haciendo uso de la propiedad de la densidad para ubicar en la recta numérica las marcaciones en salto largo y lanzamientos de bala realizadas por los estudiantes durante la clase de Educación Física.
Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje. Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos Gestiona proyectos de manera ética. Propicia la vida en democracia comprendiendo los procesos históricos y sociales. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa. Practica una vida activa y saludable. Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos de arte. Aprovecha responsablemente las tecnologías. Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos de arte. Practica una vida activa y saludable. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales.
Matemática de Autoaprendizaje 1° al 5° Secundaria. Este material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Matemática.
Matemática de Autoaprendizaje 1° al 5° Secundaria. Archivo en formato PDF. Acceder los siguientes links abajo.
Material completo de Matemática de Autoaprendizaje 1° al 5° Secundaria. Este material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Matemática.
Ejemplo: Calculamos la cantidad de ganado vacuno y la fracción de pacas de heno que consume cada tipo de ganado. Calculamos el precio de los productos que se deben comprar para abastecer una tienda. Determinamos las equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales de cada diseño que conforma el tejido.
¿Qué aprenderé? A resolver problemas de expresiones fraccionarias como medida en situaciones que permitan comparar y ordenar cantidades, para determinar las distintas formas de vender los pedidos de queso.
A resolver problemas de números racionales haciendo uso de la propiedad de la densidad para ubicar en la recta numérica las marcaciones en salto largo y lanzamientos de bala realizadas por los estudiantes durante la clase de Educación Física.
Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje. Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos Gestiona proyectos de manera ética. Propicia la vida en democracia comprendiendo los procesos históricos y sociales. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa. Practica una vida activa y saludable. Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos de arte. Aprovecha responsablemente las tecnologías. Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos de arte. Practica una vida activa y saludable. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales.
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA
El Cuaderno de trabajo Comprensión lectora 1° al 6° básico. Este material ha sido organizado en cuatro fichas, cada una de las cuales aborda algún tópico que recoge una problemática actual. Dentro de cada ficha, hallarás una situación de la vida real o simulada que implica un reto por afrontar y que te acercaráa diversos contextos del mundo. Mediante el desarrollo de las actividades y tareas que te proponemos, podrás elaborar productos que evidenciarán eldesarrollo de tus competencias comunicativas.
De este modo, encontrarás textos de diferentes géneros en cada ficha, con los cuales buscamos que te acerques y familiarices con una diversidad de tipos textuales.
Por medio de la lectura interactiva, te involucrarás en la temática planteada para comprenderla y emprender la resolución del desafío de la ficha. Luego de los textos, te presentamos algunas actividades de lectura, mediante las cuales queremos queprofundices tu comprensión, y otras dirigidas a la elaboración de los productos orales y escritos, que favorecerán el desarrollo de tus competencias de escritura y oralidad.Por otro lado, te invitamos a ampliar la información por medio de la investigación y a leer otros textos que complementen los que aquí te proponemos, con el objetivode que tengas un mayor sustento y más ideas que te ayuden a resolver los retos de las fichas y a desarrollar los productos planteados.
Sabemos que tú puedes emprender este trabajo con éxito, pues tienes la capacidad y el empeño para lograrlo. Recuerda que el desarrollo de tus competencias comunicativas es una herramienta que, en un país tan diverso como el nuestro, tepermite cada vez más ejercer tu ciudadanía, conocer y hacer valer tus derechos y ser parte de la construcción de una sociedad más justa y solidaria del mundo.
Además, recuerda que la lectura, la oralidad y la escritura te ayudarán a desarrollar todas tus competencias, así como a enfrentar la totalidad de situaciones que se te presenten en cada una de las áreas curriculares de la secundaria.
Te invitamos a desarrollar estas fichas con entusiasmo y con muchas ganas de conocer más sobre los distintos temas que aquí te presentamos.
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA EN FORMATO PDF.
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA 2018-2019-2020-2021
