PRUEBA REGIONAL DE ENTRADA 2022 MATEMÁTICA CUARTO GRADO
IMPORTANTE: Excelente Prueba Regional de Entrada 2021 del Área de MATEMÁTICA para Estudiantes de PRIMARIA [Descarga abajo][PDF]
Evaluaciones de Matemática para todos los grados del nivel Primaria de Educación Básica Regular, tipo Evaluación Censal (ECE), para reforzar capacidades de razonamiento matemático y pensamiento crítico en los estudiantes.
Estimados docentes y visitantes en general, en esta oportunidad les compartimos esta conjunto de excelentes pruebas regionales de entrada del área de matemática para estudiantes de nivel primaria, para reforzar capacidades de razonamiento matemático y pensamiento crítico en los estudiantes.
Le evaluación es un proceso permanente y sistemático a través del cual se recopila y actualiza información para conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias, sobre esta base se toman decisiones de manera oportuna y pertinente para la mejora continua de los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
A continuación les compartimos el archivo completo de las pruebas tales que les será de mucha utilidad, los documentos se encuentran en formato PDF para que pueda descargarlo y darle el mejor uso, recomendamos también compartir en las redes sociales para que muchas más personas tengan el acceso a tan importante material.
Queridos y estimados docentes les comparto la Prueba Regional de entrada de matemática. Descargar abajo.
PRUEBA REGIONAL DE ENTRADA 2022 MATEMÁTICA CUARTO GRADO. ARCHIVO EN FORMATO PDF.
PRUEBA REGIONAL DE ENTRADA 2022 MATEMÁTICA CUARTO GRADO
La Huacachina es un oasis en el desierto de Ica en Perú. Su nombre significa «Mujer que llora» porque cuenta la leyenda que una hermosa joven a la que llamaban la Huacachina. Una mujer que disfrutaba cantar por los campos de girasoles, bailar, ayudar al necesitado pero sobre todo cantar y fue su canto el que atrajo a un joven guerrero Inca, mismo que al ver la belleza de dicha mujer, quedó profundamente enamorado de ella y ella de él.
Se siguieron viendo y el amor crecía entre ellos, la dulzura de la Huacachina era un tesoro que no todos los hombres podían tener, todo marchaba bien pero tristemente en esos tiempos los españoles llegaron a las tierras peruanas y el joven fue reclutado para luchar y así defender a su pueblo. Antes de irse le prometió a su amada que regresaría y así se unirían en matrimonio para formar una familia.
El joven nunca volvió debido a que murió en una de las batallas y no tardó mucho para que la Huacachina se enterara y su corazón quedara destrozado y en unas tinieblas más oscuras que la noche. Ella corrió y corrió hasta que se desplomó sobre el mismo campo de girasoles donde conoció a su amado y lloró amargamente.
Con el tiempo sus lágrimas iban formando una pequeña charca y luego una laguna la cual contenía sus lágrimas. Cierto día otro joven pasó por esos lugares y al ver a la Huacachina tan indefensa y hermosa pese al dolor que su corazón sentía, él quiso hacerla suya.
Al ver las intenciones la Huacachina se levantó y se sumergió en las aguas de la laguna que ella había formado y se hundió en lo profundo. El joven la esperó por mucho tiempo pero al ver que no salía decidió irse del lugar. La Huacachina al notar que no había peligro decidió salir pero no podía, debido a que ya no tenía piernas, sino una cola de pescado, cubiertas de escamas brillantes y hermosas.
Desde entonces los habitantes nombraron a esa laguna «La Huacachina» en honor a la joven sirena que habitaba en su interior y cuyas lágrimas de dolor por la perdida de su ser amado, formaron ese cuerpo de agua pura. Cuenta la leyenda que cada luna nueva la joven sirena sale de la laguna para llorar por su amado guerrero que jamás volvió.
FICHAS REFERENCIALES DE TODAS LAS ÁREAS DE 1° al 6° PRIMARIA MES DE JUNIO. archivos en formato word y pdf. Descargar final de la publicación.
Leemos juntos “Mujeres: Inspiración y razón” En esta semana, tendrás la oportunidad de leer Rima III1 de Gustavo Bécquer e Inspiración y razón: Mujeres peruanas de oro2 del Ministerio de Educación del Perú. 1 Bécquer, G. (1860). Rima III. 2 Ministerio de Educación del Perú. (2021). Inspiración y razón: Mujeres peruanas de oro. [Álbum]. Lima: Autor.
– ¿Qué piensas y sientes con el aporte de tantas mujeres peruanas a lo largo de la historia? ¿Qué “Mujeres de Oro” hay en tu comunidad? – ¿Qué son la inspiración y la razón para ti?. – La inspiración y la razón se complementan: ¿qué relación encuentras entre esta afirmación y lo que han logrado las mujeres peruanas a lo largo de la historia? Portafolio narrativo: “HEROÍNAS EN MI ENTORNO”
Con la lista de “Mujeres de oro” que hallaste en tu comunidad, familia o cultura, estás invitada e invitado a elaborar tu portafolio “Heroínas en mi entorno”.
Utiliza materiales que tengas en casa:
1. Puedes utilizar un tamaño de hoja que corresponda a la cuarta parte de una hoja A4. 2. Une tus hojas con goma, grapas o hilo. 3. Decora la portada o carátula. 4. Escribe un párrafo narrativo de no más de cinco renglones en cada hoja, que cuente la razón de la selección de esa “heroína”. Puedes ilustrar tu narración con dibujos o pegar imágenes. 5. Comparte en familia tu portafolio. Estás invitada e invitado a jugar con el:
DATO HEROICO ESCONDIDO Encontrarás tarjetas para recortar. Cada una, tiene una frase. Las frases tienen palabras y sílabas cuyo orden lógico ha sido cambiado. Has una competencia de quién ordena las sílabas y las palabras más rápido para descubrir qué dato heroico está escondido en cada frase.
FICHAS REFERENCIALES DE TODAS LAS ÁREAS DE 1° al 6° PRIMARIA
Cuaderno de Trabajo Comunicación para el Estudiante Primaria 2020-2021-2022 (descargar en formato PDF)
Excelente material para el regreso a clases; por ello, hemos preparado una colección de materiales educativos que te servirán para desarrollar con éxito este nuevo año escolar.
Textos para jugar con el lenguaje, textos para hacer, textos para narrar, textos para transmitir emociones, textos para describir, textos para presentar información, textos para opinar y argumentar, textos para dialogar…
Fortalecemos nuestra convivencia, Estamos creciendo y nos planteamos un proyecto de vida, Conocemos y difundimos nuestros derechos, ,Conocemos y promovemos el conocimiento de nuestro país, Reconocemos los aportes de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas, Promovemos el cuidado del planeta, Advertimos… ¡Animales en peligro de extinción!, Opinamos y generamos reflexión sobre el uso de los recursos naturales
Cuaderno de trabajo Comunicación para el Estudiante 2020-2021 EN FORMATO PDF IMPRIMBLE.
¿Sabes lo que es un texto?. A veces resulta complejo explicar con palabras algún concepto conocido y utilizado diariamente. Por ello, simplificaremos la explicación indicando que un texto es una composición de letras, codificado en un sistema de lectura o escritura, que tiene como propósito, entregar información.
Los textos se pueden clasificar según diferentes criterios: la forma que adopta el mensaje, la intención del emisor, el ámbito donde se producen, etc.
Se distinguen cinco formas de discurso: narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación. El predominio de una de estas formas sobre las demás nos permite distinguir textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos.
TEXTOS POÉTICOS O LÚDICOS – Rimas, acrósticos, canciones, poesías. Los textos lúdicos son aquellos textos que enseñan a los alumnos mediante juegos y actividades recreativas. Tienen como finalidad entretener, recrear o deleitar a quien los lee. Son los poemas, cuentos, novelas, chistes, trabalenguas, acrósticos, leyendas y adivinanzas.
TEXTOS NARRATIVOS – Cuentos, mitos, leyendas, mitos, noticias, fábulas. El texto narrativo es un escrito que nos relata o “narra” como su nombre lo indica, historias, cuentos, hechos o mitos, en los que intervienen personajes reales o ficticios, la principal característica es que estos textos deben ser contados por un narrador, pero se destaca que el narrador, puede ser un personaje secundario, el personaje principal o la voz que narra, etc., eso depende de cómo sea ideado por el autor de una narración, es decir, el narrador no tiene que ser forzosamente el autor del texto, puede ser otro participante dentro de la historia.
TEXTOS INSTRUCTIVOS -Recetas, instrucciones, normas de convivencia. Se denomina texto al discurso, ya sea oral o escrito, que dispone de coherencia interna. Instructivo, por su parte, es aquello que permite instruir (enseñar algo).
TEXTOS DESCRIPTIVOS – Autobiografías, biografías, historias de viajes. Describir es relatar con palabras lo que se observa o se siente. Es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar, como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar lingüísticamente, la realidad.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS – Ensayos, entrevistas, editoriales, afiches. El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.
TEXTOS EXPOSITIVOS – Científicos. Que tratan temas de diversas áreas del conocimiento. El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos (=enseñar =finalidad pedagógica) sobre un tema. La intención informativa hace que en los textos predomine la función referencial.
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A continuación compartimos cuadernos de comunicación 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° Primaria
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CUADERNO DE TRABAJO DE MATEÁTICAS PARA EL DOCENTE SECUNDARIA 1°, 2°, 3°, 4°, 5° VERSIÓN 2019 – 2020 – 2021 EN FORMATO PDF.
Inicio Se presentan sugerencias para organizar a los equipos de trabajo, promoviendo una atención diferenciada, de manera que se brinde mayor apoyo al equipo que requiere consolidar los aprendizajes propuestos. Se presentan los propósitos por lograr y las pautas para el trabajo en equipo.
Desarrollo Se explica cómo está organizada la sección Aprendemos, cuyas actividades han sido planteadas de acuerdo a las fases de Resolución de problemas (Comprendemos el problema, Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan, Ejecutamos la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo).
Se sugiere que, para dar respuesta a las interrogantes de la sección Aprendemos, se realice un trabajo conjunto entre el docente y los estudiantes del equipo que requiere mayor atención. Para asegurar el logro de los aprendizajes propuestos, se presentan respuestas sugeridas a las interrogantes planteadas en las fases de Resolución de problemas.
En lo que respecta a la sección Analizamos, se abordan las tres situaciones con sus respectivas resoluciones: en las situaciones A y B, los estudiantes explicarán, reconocerán y describirán los procesos y las estrategias que se utilizaron para su resolución; y en la situación C, reconocerán el error de definiciones y de cálculo, a partir de lo cual plantearán la corrección del correspondiente proceso de resolución.
Por otro lado, se brindan indicaciones de cómo los estudiantes deberán desarrollar las situaciones de contexto propuestas en la sección Practicamos, las cuales se organizan por colores con relación al grado de dificultad.
Así pues, el verde identifica a las situaciones de familiarización, que serán desarrolladas por los estudiantes que se encuentran en el nivel inicio; el amarillo refiere situaciones de traducción simple, que serán desarrolladas por los que se hallan en proceso; y el azul corresponde a situaciones de traducción compleja, que serán desarrolladas por quienes se encuentran en el nivel destacado. Esta sección Practicamos deberá ser trabajada por cada estudiante de manera individual.
Cierre
Se promueve la reflexión del proceso de aprendizaje, mediante preguntas o indicaciones propuestas por el docente, que permiten a los estudiantes explicar sus dificultades en el desarrollo de las actividades propuestas y cómo lograron superarlas, así como describir las estrategias empleadas en este proceso.
Estimados colegas, Se ha publicado recientemente en el repositorio del MINEDU, los manuales para docentes de los CUADERNOS DE TRABAJO, los mismos que los pueden descargar en formato digital.
Conociendo algunas estrategias Un buen resolutor de problemas debe llegar a desarrollar la capacidad de resolver un problema con diversos métodos; además, necesita estar en capacidad de combinar estrategias creativamente. En cada etapa de desarrollo de la solución, debemos definir qué estrategia se utilizará en la siguiente fase.
Estrategias de comprensión Lectura analítica Leer analíticamente un texto es dividirlo en unidades que proporcionen algún tipo de información y establecer, luego, cómo estas partes se interrelacionan y muestran el panorama de lo que se quiere decir. Al leer un problema de manera analítica, uno puede hacerse estas preguntas:
¿Quiénes participan en la historia?, ¿Qué es lo que no varía a lo largo de la historia?, ¿Cuántos estados se perciben en el texto?, ¿Cuáles son los datos que nos proporciona?, ¿Qué datos son relevantes para resolver el problema?, ¿Qué debemos encontrar?, ¿Qué condiciones se imponen a lo que buscamos?, entre otras interrogantes que ayudarán a que el estudiante se familiarice y le pierda temor a la situación.
La lectura analítica ayuda mucho en la comprensión lectora del texto que da origen a un problema, pero no garantiza el camino a su solución. Leer analíticamente no es identificarlas palabras claves ni buscar tips para encontrar la variable (estos son procesos mecánicos que no ayudan a comprender cabalmente un problema).
En la vida real, los problemas matemáticos pueden no contener esas palabras claves que aparecen en problemas diseñados para libros de texto, por lo que el estudiante enfocará erradamente un problema si hace uso de este mecanismo.
CUADERNO DE TRABAJO DE MATEÁTICAS PARA EL DOCENTE SECUNDARIA 1° AL 5°
CUADERNO DE TRABAJO DE MATEÁTICAS PARA EL DOCENTE SECUNDARIA 1° AL 5° EN FORMATO PDF. VERSION 2021-2022
