CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Las habilidades blandas, también conocidas como competencias transversales, son cruciales para el crecimiento integral de un estudiante. Dentro de las conclusiones descriptivas de las competencias transversales, es imperativo evaluar habilidades como la comunicación efectiva, la colaboración, la resolución de problemas y el pensamiento crítico. El análisis de estas habilidades debe consistir en descripciones bien articuladas y precisas que reflejen fielmente el desempeño del estudiante.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
AD El estudiante se desenvuelve proactivamente en entornos virtuales. A El estudiante desarrolla todas las actividades relacionados a TIC. B El estudiante desarrolla todas las actividades con ayuda del profesor. C El estudiante no se desenvuelve en entornos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
AD El estudiante es autónomo en su aprendizaje y ayuda a sus compañeros. A El estudiante desarrolla las actividades consultando con el docente. B El estudiante desarrolla las actividades con ayuda del profesor. C El estudiante no es autónomo en su aprendizaje.
A continuación se proporciona ejemplos de conclusiones descriptivas de las competencias transversales que pueden adecuarse tanto para primaria y secundaria:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC – ejemplos:
AD:
El estudiante se desenvuelve proactivamente en entornos virtuales
El estudiante ha demostrado un destacado nivel de organización, creación e innovación de recursos digitales de manera óptima, demostrando dominio de los entornos virtuales.
A:
El estudiante desarrolla todas las actividades relacionadas con las TIC.
Lograste los aprendizajes esperados al interactuar dentro de los espacios virtuales. Se logro crear información nueva la cual pudo ser compartida en diversos medios digitales.
B:
El estudiante desarrolla todas las actividades relacionadas con las TIC con ayuda del profesor.
Se realizo trabajos de ofimática y se logro interactuar con plataformas básicas de entornos virtuales.
C:
No se desenvuelve en entornos virtuales.
Estudiante que no logra desarrollar operaciones para navegar en entornos virtuales.
No se observa evidencia del dominio sobre el manejo de entornos virtuales ni conocimiento de ofimática.
Se requiere más práctica en conocimientos de ofimática y navegar en plataformas interactivas.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma – ejemplos
AD:
El estudiante es autónomo en su aprendizaje y ayuda a sus compañeros.
Has logrado alcanzar un nivel muy destacado al realizar todas sus actividades, demuestras buen desempeño al realizar independientemente todas tus actividades, pones en juego todos tus habilidades, potencialidades, estrategias, procedimientos y recursos para la solución de diferentes problemas. Excelente, sigue desenvolviéndote de la misma manera.
A:
El estudiante desarrolla las actividades consultando con el docente.
Se logro alcanzar el aprendizaje esperado con el cual se pudo desempeñar de manera autónoma e incorporar estrategias para desarrollar actividades más óptimas.
B:
El estudiante desarrolla las actividades con ayuda del profesor.
Necesitas de ayuda para desarrollar de manera eficiente todas tus actividades, es necesario que pongas más empeño de tu parte para realizar de manera autónoma tus actividades.
C:
El estudiante requiere de acompañamiento y no es es autónomo en su aprendizaje.
Necesita de ayuda permanente para realizar todas sus actividades.
El estudiante no muestra empeño en desenvolverse de manera autónoma para desarrollar sus actividades.
Elija la conclusión descriptiva que más se adecúe y modifique si es necesario.
OBTEN EL DOCUMENTO AQUI ?????
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Les recordamos que si quieren apoyar a esta pagina web educativo les pedimos que compartan las publicación en sus redes sociales ya que eso nos ayuda a seguir compartiendo mas material educativo con todos ustedes.
Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
La conclusion descriptiva secundaria garantiza el buen desempeño tanto docente como la del estudiante, a raíz de evidencias progresivas. Para redactar una buena conclusión descriptiva es indispensable considerar la forma en la que lees diversos ya que esto facilitará la redacción el cual al final se traduce en la buena comprensión y ejecución de estas herramientas educativas. Por lo tanto queridos maestros compartimos la escala de de competencias que establece el CNEB.
Para poder calificar el logro conseguido se tendrá en cuenta los siguientes puntos:
A continuación se detalla el cuadro para poder calificar el desempeño logrado por los estudiantes. Y para finalizar te compartimos en la parte final el link de la pagina donde hallarás material didáctico para descargarlo gratis.
Logro Destacado (AD): Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia.
Logro Esperado (A): El estudiante evidencia el nivel esperado con respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas la áreas propuestas y en el tiempo programado.
En Proceso (B): Los estudiantes con este calificativo deberán estar próximos o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable.
En Inicio (C): Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia dificultades con frecuencia en el desarrollo de sus actividades, por lo que necesita de mayor tiempo de acompañamiento.
COMPETENCIA DEL ÁREA
Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social.
• Crea propuestas de valor: • Aplica habilidades técnicas: • Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: • Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento:
PRODUCTOS QUE SE DESEA LOGRAR.
✔ Concretizar el proyecto de emprendimiento. ✔ Determinar la hipótesis del modelo de negocio Lean Canvas (9 bloques) ✔ Plantear los módulos del modelo de negocio Lean Canvas de acuerdo al proyecto de emprendimiento: Segmento de clientes, problema, propuesta única de valor, solución, canales, flujo de ingresos, estructura de costos, métrica clave y ventaja especial. ✔ Ejecución del proyecto de emprendimiento.
EXAMEN DESARROLLADO PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS 2022-2023
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
MATEMÁTICA / COMUNICACIÓN – EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍAS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS CONSTRUCTIVISMO Y SOCIOCONSTRUCTIVISMO
Estimados docentes, presentamos el banco de materiales para que usted pueda repasar los diferentes temas relacionados al nombramiento docente, los materiales se encuentran almacenados en google drive. los materiales que contiene el link son sobre razonamiento lógico, comprensión de textos, conocimiento pedagógicos generales.
Banco de preguntas Inicial – Primaria – Secundaria
El Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial es una oportunidad dirigida a todas las personas con título de profesor o de licenciado en educación que aspiran a desarrollar la función docente en alguna de las Instituciones Educativas de Educación Básica del sector público.
Esta convocatoria determinará el ingreso a la Carrera Pública Magisterial y los cuadros de mérito para el proceso de contratación docente del 2022 – 2023.
Es importante señalar que las inscripciones realizadas por los postulantes al Concurso de Nombramiento son válidas para la presente convocatoria.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
PREGUNTA 26 :
Alrededor de una mesa circular de 4 asientos , igualmente espaciados , se sientan Emilio , Ulises , patricia y raquel . Ellos están ubicados de la siguiente manera : – Frente a frente , se encuentran sentadas personas de sexo opuesto . – Emilio se sienta junto y a la izquierda de patricia . Tomando en cuenta esta información , ¿ cuál de las siguientes alternativas es correcta ? a) Ulises se sienta junto y a la izquierda de Raquel b) Patricia se sienta junto y a la izquierda de Emilio c) Raquel se sienta junto y a la izquierda de Patricia
PREGUNTA 27 :
En una clase de Educación Física, el docente realiza junto con sus estudiantes algunos movimientos con los brazos siguiendo esta secuencia: brazos hacia adelante, brazos hacia arriba, brazos hacia abajo, brazos hacia adelante, brazos hacia arriba, brazos hacia abajo y así sucesivamente. Si se continúa esta secuencia, ¿qué posición tienen los brazos de los estudiantes en el movimiento número 20? a) Brazos hacia adelante. b) Brazos hacia arriba. c) Brazos hacia abajo.
PREGUNTA 28 :
Elena , Dalila, Renata y Selene son hermanas. Sus edades son 17, 14, 11 y 8 años, aunque no necesariamente en ese orden. Además, se sabe lo siguiente: • Selene es la menor de todas. • Dalila es 6 años menor que Elena. ¿Cuál de las hermanas tiene 14 años? a) Elena. b) Dalila. c) Renata
EXAMEN DOCENTE 1EXAMEN DOCENTE 4EXAMEN DOCENTE 5SIMULACROS DE EVALUACION CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS Y HABILIDADES BASICAS
EXAMEN DESARROLLADO PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS
Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
MATERIAL COMPLETO: SESION DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES SEÑOR DE LOS MILAGROS. FICHAS PARA COLORES, LAMINAS PARA IMPRIMIR, MARCOS, BORDES, HISTORIA DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARA NIVEL INICIAL Y PRIMARIA. Documentos en formato PDF. Descargar final del POST.
La procesión del Señor de los Milagros, Cristo de Pachacamilla o Cristo Moreno, recorre las calles limeñas todos los años en el mes de Octubre desde 1687, trayendo consigo bendiciones de unión, esperanza, fervor católico y tradición. En el mes de Octubre la imagen del Cristo crucificado mueve a millones de fieles en procesión. Los fervientes devotos vestidos de morado tratando de emular a las hermanas nazarenas, llevando detentes como símbolo de adhesión y devoción al Señor.
Cuenta la historia que a mediados del siglo XVII un humilde mulato pintó al Cristo crucificado en un paño de muro, dentro del muladar de Pachamilla, una zona donde los negros angolanos se agruparon viviendo en una pobreza absoluta.
El 13 de Noviembre de 1655, a las 2:45 de la tarde se produjo un terrible terremoto en Lima y El Callao, derrumbando Iglesias, sepultando mansiones dejando miles de muertos y damnificados. Todas las paredes de la cofradía se vinieron abajo, excepto el débil muro de adobe en el cual se encontraba pintada la imagen de Jesús. La imagen quedó intacta, sin ningún resquebrajamiento.
OBTEN EL DOCUMENTO AQUI ?????
MATERIAL COMPLETO: SESION DE APRENDIZAJE, ACTIVIDADES SEÑOR DE LOS MILAGROS. FICHAS PARA COLORES, LAMINAS PARA IMPRIMIR, MARCOS, BORDES, HISTORIA DEL SEÑOR DE LOS MILAGROS PARA NIVEL INICIAL Y PRIMARIA.
Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Compartir Igual. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su comercialización. Contamos con juegos didácticos para niños, material didáctico para primaria, juegos para aprender, juegos didácticos infantiles y muchos recursos didácticos sin inscripción de Este obra está bajo unalicencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
Descargar final del POSTMATRIZ DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA. ARCHIVO COMPLETO EN WORD y PDF.
Matriz de Los enfoques transversales son la base de la planificación curricular y estas deben ser desarrolladas en base a las leyes de la educación cumpliendo ciertos parámetros par el buen desarrollo del niño o adolescente. Por lo tanto dentro de todo parámetro también deben ser diseñadas para garantizar el la buena convivencia dentro de la escuela. Los enfoques transversales son valores y actitudes, que tanto estudiantes como docentes y autoridades deben esforzarse por demostrar en la dinámica diaria de la escuela.
ENFOQUE DE DERECHOS
Como parte integral de los seres humanos tenemos sus derechos los cuales bajo ninguna índole deben ser vulnerados, ya que los estudiantes merecen ser tratados como sujetos y no como objetos que requieren de atención o cuidado, este enfoque busca reconocer al individuo como ciudadano respetando y haciendo respetar todos sus derechos, teniendo la libertad de poder decidir, buscando así la democracia educativa.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El respeto de los derechos individuales de los estudiantes es fundamental para su buen desarrollo, esta claro que así como todo niño tiene derecho a una educación de calidad, todos los niños del mundo merecen ser tratados con respeto sin dar lugar a que sufran ningún tipo de discriminación por raza, sexo, cultura o tradición. Este enfoque se trata precisamente de eso de velar por el derecho de igualdad y equidad en los niños.
ENFOQUE INTERCULTURAL
En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de ninguna
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
Este enfoque busca básicamente que los niños no sufran de ningún tipo de descremación por su identidad de genero. Por lo tanto se busca que el niño comprenda que tiene la misma capacidad y derecho desarrollarse en base a su genero a en los diferentes contextos educativos.
ENFOQUE AMBIENTAL
El enfoque busca generar conciencia ambiental en los estudiantes, dando lugar a su capacidad critica y resolutiva ante problemas ambientales.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Este enfoque considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales.
MATRIZ DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Aprueban las Bases Generales y Especificas de los Concursos Educativos 2022 y las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022
Te dejamos todos aquellos aspectos a tener en cuenta antes de rendir el examen de nombramiento, conoce las bases generales y especificas de los concursos educativos 2022
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL
N° 083-2022-MINEDU Lima, 1 de julio de 2022 VISTOS, el Expediente N° 0096053-2022, los Informes N° 00291-2022- MINEDU/VMGP-DIGEBRDEFID y N° 00348-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBRDEFID de la Dirección de Educación Física y Deporte de la Dirección General de Educación Básica Regular; los Oficios N° 00490-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP y N° 00516-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto; el Informe N° 00703-2022-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;
CONSIDERANDO:
Que, el artículo 3 de La Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, establece que el Sector Educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del Ministerio de Educación; asimismo, de acuerdo con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley, sus funciones rectoras y técnico-normativas son formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus ámbitos de competencia, respectivamente; Que, de conformidad con el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general de Estado; Que, el literal h) del artículo 8 de la Ley N° 28044 señala que la educación peruana se sustenta en ciertos principios, entre ellos, la creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura; asimismo, de acuerdo con el literal g) del artículo 13 de la citada Ley, uno de los factores que interactúan para el logro de la calidad de la educación es la investigación e innovación educativa;…
SE RESUELVE:
Artículo 1.- Aprobar las Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022, que contienen los Juegos Florales Escolares Nacionales 2022, el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas” 2022, la XVIII Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2022, el Concurso Nacional Crea y Emprende 2022 y la XXXII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “Eureka” 2022, organizados por la Dirección de Educación Física y Deporte, las mismas que, como anexo 01, forman parte integrante de la presente Resolución.
Artículo 2.– Aprobar las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022, organizado por la Dirección de Educación Secundaria, las mismas que, como anexo 02, forman parte integrante de la presente Resolución.
Artículo 3.- Encargar a la Dirección de Educación Secundaria y a la Dirección de Educación Física y Deporte, dependientes de la Dirección General de Educación Básica Regular, a las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces, a las Unidades de Gestión Educativa Local y a las Instituciones Educativas, en el marco de sus competencias, el cumplimiento de las Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022 y las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022, aprobadas por los artículos 1 y 2 de la presente Resolución…
Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022
NORMAS LEGALES Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022
