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El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»).
Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.
El aprendizaje constructivista posee 8 características diferenciales:
El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas el contacto con múltiples representaciones de la realidad.
Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real.
El aprendizaje constructivista se enfatiza en construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo.
El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto, en lugar de instrucciones abstractas fuera de contexto.
Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de vida diaria en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones.
Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia.
Permiten el contexto y el contenido dependiendo de la construcción del conocimiento.
Apoyan la construcción colaborativa del aprendizaje mediante la negociación social.
Características de un profesor constructivista
Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.
Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.
Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.
Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.
El Diseño y planificación de la enseñanza desde una perspectiva constructivista, presta atención simultáneamente a cuatro dimensiones:
: Se sugiere que un ambiente de aprendizaje ideal debería contemplar no sólo factual, conceptual y procedimental del ámbito en cuestión sino también las estrategias de planificación, de control y de aprendizaje que caracterizan el conocimiento de los expertos en dicho ámbito.
: La idea clave que debe presidir su elección y articulación es la de ofrecer a los alumnos la oportunidad de adquirir el conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lo más realista posible.
: De acuerdo con los principios que se derivan del aprendizaje significativo, se comienza por los elementos más generales y simples para ir introduciendo, progresivamente, los más detallados y complejos.
: Explotando adecuadamente los efectos positivos que pueden tener las relaciones entre los alumnos sobre la construcción del conocimiento, especialmente las relaciones de cooperación y de colaboración.
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Temarios desarrollados para el examen de nombramiento docente PARTE 1
EXAMEN DE SIMULACRO NOMBRAMIENTO DOCENTE. Archivo completo en formato PDF. Descargar abajo.
Hoy les compartimos 400 preguntas de razonamiento lógico-matemática para el Nombramiento docente 2022. Las casuísticas varían de acuerdo a los diversos temas que ingresan en la prueba de nombramiento docente. Vaya preparándose para la prueba PUN.
01. Camila ve en la vereda a un hombre y dice: “El único hermano de ese hombre es el padre de la suegra de mi esposo” ¿Qué parentesco tiene el hermano de ese hombre con Camila?
A) Padre B) Tío C) Abuelo D)Primo
02. Se sabe que Laura es hija de Paulina y hermana de Ana que se casó con Jorge y tuvieron su hija llamada Doris. Además Laura tuvo una hija llamada Rosa la cual se casó, naciendo como consecuencia Betty. Por lo tanto: I. Doris y Rosa son primas hermanas. II. Doris es sobrina de Laura y nieta de Paulina
III. Laura es abuela de Betty. IV. Paulina es bisabuela de Betty y abuela de Doris V. Ana es tía de Rosa. A) I, II y III B) III, IV y V C) Todas menos II D) Todas
03. El hermano del hijo de Juan tiene un amigo tocayo del padre del hermano suyo. Siendo su amigo tocayo hijo de Paco, hermano político de Juan (cuñado). ¿Qué parentesco tiene dicho amigo con Juan? A) Sobrino B) Primo C) Tío D) hermano
04. En un restaurante estaban presentes: un padre, una madre, un tío, una tía, un hermano, una hermana, un sobrino, una sobrina y dos primos. Si cada uno consumió un menú de 5 soles. ¿Cuánto gastaron en total, como mínimo?
A) 30 soles B) 20 soles C) 60 soles D) 40 soles E) 50 soles
05. Si en una reunión familiar le preguntaron a Carlitos; ¿Cuántos tatarabuelos en total tuvieron los abuelos de tus bisabuelos. ¿Qué respondió? A) 256 B) 512 C) 8 D) 128 E) 1024
06. Si Pedro es nieto del papá del papá de Jaime y no es hermano de Jaime. ¿Qué parentesco existe entre Pedro y Jaime? A) Sobrinos B) Tíos C) Primos D) Bisnietos
07. Los esposos Ramírez tienen 7 hijas y cada hija tiene un hermano. ¿Cuántas personas como mínimo existen en la familia Ramírez? A) 15 B) 30 C) 20 D) 10
08. ¿Quién es el único nieto del abuelo del padre de Elías? A) Abuelo de Elías B) Bisabuelo de Elías C) Padre de Elías D) Hijo de de Elías
09. En una reunión familiar se encuentran 2 esposos, 2 padres, 2 madres, 3 nietos, 1 suegro, 1 suegra, 1 yerno, 3 hijas, 1 hermano, 2 hermanas, 1 abuelo y 1 abuela. ¿Cuál es la mínima cantidad de personas presentes? A) 20 B) 9 C) 10 D) 14 E) 7
10. El esposo de la suegra de la mujer de tu mellizo, será: A) El único hijo de tu abuelo. B) El consuegro de tu suegra C)El suegro de tu esposa. D)Todas las anteriores.
EXAMEN DE SIMULACRO NOMBRAMIENTO DOCENTE. ARCHIVO COMPLETO EN FORMATO PDF.
Modelo de evaluación de este concurso se desarrolla en dos etapas y una fase excepcional.
ETAPA NACIONAL a cargo del Ministerio de Educación, a través de un operador logístico, quien se encarga de aplicar la Prueba Única Nacional (PUN) que está compuesta por tres sub pruebas. El puntaje de la PUN es clasificatorio para pasar a la siguiente etapa. Ver detalle aquí
ETAPA DESCENTRALIZADAa cargo del Comité de Evaluación, el cual valora la competencia pedagógica y la trayectoria profesional de los postulantes, a través de tres instrumentos de evaluación. En esta etapa los postulantes realizan la selección de instituciones educativas con plazas disponibles, acreditan el cumplimiento de requisitos y presentan los documentos para acceder a las bonificaciones de ley. Ver detalle aquí
FASE EXCEPCIONALa cargo de las UGEL y participan los postulantes que superaron la etapa descentralizada y que no lograron alcanzar una plaza de nombramiento. En esta fase los postulantes son ordenados según el puntaje alcanzado en la Prueba Única Nacional, por estricto orden de mérito. Para ello, previamente deben seleccionar, según su preferencia, la DRE o UGEL que tiene plazas vacantes en el grupo de inscripción que rindieron la Prueba Única Nacional. Ver detalle aquí
I Temario resuelto para evaluación del MINEDU con 400 preguntas resueltos/con claves
Casuísticas incorporando el nuevo currículo nacional. I temario resuelto para evaluación del minedu con claves TEORÍAS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS, CONTEXTO PEDAGÓGICO ACTUAL. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales.
TEORÍAS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS | CONTEXTO PEDAGÓGICO ACTUAL:
Situación 01
Siendo el estudiante el centro y agente fundamental del proceso educativo, es importante:
a. Que tenga acceso a las tecnologías de la información para desarrollar sus valores.
b. Formarlo para insertarlo en el mundo laboral y profesional, asegurando su futuro.
c. Desarrollar sus potencialidades para que pueda actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
d. Desarrollar una educación intercultural y bilingüe para dominar dos lenguas.
Situación 02
Cuando hablamos de “Una escuela comprometida con la equidad en donde se aprende a valorar la participación y el esfuerzo y se reconoce el error o la dificultad como expresión del saber previo o de la parte pendiente de su tarea educativa y en donde esta escuela asume la responsabilidad de instalar procesos de seguimiento cotidiano de logros y dificultades en el aprendizaje,
acompañados de estrategias pedagógicas a fin de que todos los estudiantes aprendan respetando y valorando sus diferencias”
estamos atendiendo al:
a. Enfoque de equidad educativa.
b. Enfoque de diversidad educativa.
c. Enfoque de acreditación educativa
d. Enfoque de evaluación de gestión
Situación 03
El profesor Arturo que trabaja en una escuela rural muy alejada de la provincia de Lima, se siente muy optimista porque tiene una meta muy importante en su vida profesional: “Lograr que sus niños y niñas aprendan”, pero la realidad de su aula no es la más favorable, pues tiene niños y niñas con un buen nivel de rendimiento y otros con diferentes problemas de aprendizaje, él tiene en mente superar todas las dificultades, pues sabe que su labor pedagógica debe estar centrada específicamente en los aprendizajes. El compromiso del profesor está en función de:
A. Facilitar el protagonismo de los estudiantes para que éste pueda jugar un papel diferente en su quehacer diario. B. Diseñar creativa e intencionalmente actividades y sesiones generadoras de muchos conocimientos. C. Presentar contenidos que sean culturalmente pertinentes a la realidad de los niños y niñas. D. Asumir el rol de mediador de la construcción de los aprendizajes ofreciendo oportunidades y espacios para desarrollar.
I Temario resuelto para evaluación del MINEDU con claves. Archivo completo en PDF.
I Temario resuelto para evaluación del MINEDU con claves.
Banco de Exámenes de Simulacro Nombramiento Docente descargable en formato pdf gratis.
SIMULACRO I: 1. El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta sobre todo: A. los estilos de aprendizaje. B. la misión institucional C. la metacognición D. el plan de estudios
2. ¿Cuál es el significado del concepto que surge de la intersección de los tres términos? A. Conjunto de habilidades que son adquiridas durante el desarrollo de la persona, y lepermiten actuar con eficacia. B. Disposiciones personales que se adquieren a través del proceso educativo y que fundamentan el actuar del individuo. C. Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia. D. Es innato, por tanto, no depende de las condiciones ambientales ni sociales
3. Es considerado un proceso de organización, prevención, realización y control de los diversos componentes que intervienen en la acción y prácticas pedagógicas: A. ImplementaciónB. planificación C. evaluación D. ejecución
4. Son documentos curriculares producidos a nivel de la institución educativa o red educativa a nivel local: A. Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Programación Curricular Anual, Unidades didácticas. B. Lineamientos para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional, Manuales Pedagógicos C. Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Regional, Sesiones de Aprendizaje. D. Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de Centro. Unidades Didácticas.
5. Es un proceso técnico de la enseñanza y el aprendizaje, que consiste en el análisis y el tratamiento pedagógico de las capacidades, los contenidos básicos, los temas transversales, los valores, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Nacional. Además, considera la elaboración de las unidades didácticas que el docente debe manejar en su labor cotidiana, previa integración de los contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificación curricular” Es la definición de: A. Proyecto Curricular B. Cartel de Competencias C. Plan Estratégico D. Programación Curricular
6. Según el cuadro presentado, el instrumento de Gestión Pedagógica que completa la secuencia de la Diversificación Curricular es: A. Matriz de Actitudes B. Cartel de Capacidades C. Programación Anual D. Matriz de Competencias
7. Se refiere a procesos de reflexión y autorregulación que ejercemos sobre nuestra propia actividad cognitiva: A. aprendizaje significativo B. metacognición C. evaluación de saberes D. cognición
8. La importancia de todo material educativo en los procesos de enseñanza – aprendizaje permite esencialmente: A. facilitar el trabajo del docente B. desarrollar la capacidad comunicativa del docente C. el desarrollo de capacidades D. economizar el tiempo
9. “Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de las más diversa naturaleza traídos por los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como “materia prima” útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en sí mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes”. Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes. Esta reflexión hace referencia a: A. Uso pedagógico del entorno B. recursos didácticos certificados. C. materiales educativos no confiables D. discriminación positiva de los recursos
10. La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje es importante porque: A. prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje. B. promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos. C. docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información. D. cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno.
11. En el marco de una Pedagogía Inclusiva, el currículo ………. Permite que el profesor dé a los estudiantes diversas oportunidades, teniendo en cuenta sus …….. y ………. A. cerrado – conducta – progresos. B. abierto – intereses – necesidades. C. sistemático – normas – principios. D. intelectual – diferencias – semejanzas.
12. Las Instituciones Educativas donde hay estudiantes con necesidades educativas especiales. se denominan: A. inclusivas B. de formación C. técnicas D. de desarrollo
13. Las migraciones del campo a la ciudad generan movimientos culturales, por lo tanto en una Institución Educativa coexisten diversas culturas que deben ser trabajadas intencionalmente y explicitarse en el diseño curricular a través de: A. reglamentos B. evaluaciones C. metodologías D. competencias
Banco de Exámenes de Simulacro Nombramiento Docente
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SIMULACRO I: 1. El docente al momento de elegir los procedimientos, técnicas y estrategias más apropiadas para crear situaciones favorables de aprendizaje debe tener en cuenta sobre todo: A. los estilos de aprendizaje. B. la misión institucional C. la metacognición D. el plan de estudios
2. ¿Cuál es el significado del concepto que surge de la intersección de los tres términos? A. Conjunto de habilidades que son adquiridas durante el desarrollo de la persona, y lepermiten actuar con eficacia. B. Disposiciones personales que se adquieren a través del proceso educativo y que fundamentan el actuar del individuo. C. Logro de aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, el cual permite actuar con eficacia. D. Es innato, por tanto, no depende de las condiciones ambientales ni sociales
3. Es considerado un proceso de organización, prevención, realización y control de los diversos componentes que intervienen en la acción y prácticas pedagógicas: A. ImplementaciónB. planificación C. evaluación D. ejecución
4. Son documentos curriculares producidos a nivel de la institución educativa o red educativa a nivel local: A. Proyecto Curricular de la Institución Educativa. Programación Curricular Anual, Unidades didácticas. B. Lineamientos para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Institucional, Manuales Pedagógicos C. Orientaciones para la Diversificación Curricular, Proyecto Educativo Regional, Sesiones de Aprendizaje. D. Propuesta Curricular Regional, Proyecto Curricular de Centro. Unidades Didácticas.
5. Es un proceso técnico de la enseñanza y el aprendizaje, que consiste en el análisis y el tratamiento pedagógico de las capacidades, los contenidos básicos, los temas transversales, los valores, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular Nacional. Además, considera la elaboración de las unidades didácticas que el docente debe manejar en su labor cotidiana, previa integración de los contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificación curricular” Es la definición de: A. Proyecto Curricular B. Cartel de Competencias C. Plan Estratégico D. Programación Curricular
6. Según el cuadro presentado, el instrumento de Gestión Pedagógica que completa la secuencia de la Diversificación Curricular es: A. Matriz de Actitudes B. Cartel de Capacidades C. Programación Anual D. Matriz de Competencias
7. Se refiere a procesos de reflexión y autorregulación que ejercemos sobre nuestra propia actividad cognitiva: A. aprendizaje significativo B. metacognición C. evaluación de saberes D. cognición
8. La importancia de todo material educativo en los procesos de enseñanza – aprendizaje permite esencialmente: A. facilitar el trabajo del docente B. desarrollar la capacidad comunicativa del docente C. el desarrollo de capacidades D. economizar el tiempo
9. “Algunos materiales que utilizan los maestros como objetos de las más diversa naturaleza traídos por los estudiantes o por los propios docentes, son tomados como “materia prima” útil para elaborar nuevos recursos o como recursos en sí mismos. Ofrecen una buena oportunidad para vincular lo enseñado con el contexto, con lo que ya saben y conocen los estudiantes”. Alejandro Spiegel: Planificando clases interesantes. Esta reflexión hace referencia a: A. Uso pedagógico del entorno B. recursos didácticos certificados. C. materiales educativos no confiables D. discriminación positiva de los recursos
10. La incorporación de las TIC al proceso de enseñanza – aprendizaje es importante porque: A. prioriza la transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje. B. promueve la capacitación de docentes en recursos tecnológicos. C. docentes y estudiantes acceden al conocimiento y a la información. D. cambia el enfoque centrado en el profesor, hacia el entorno.
11. En el marco de una Pedagogía Inclusiva, el currículo ………. Permite que el profesor dé a los estudiantes diversas oportunidades, teniendo en cuenta sus …….. y ………. A. cerrado – conducta – progresos. B. abierto – intereses – necesidades. C. sistemático – normas – principios. D. intelectual – diferencias – semejanzas.
12. Las Instituciones Educativas donde hay estudiantes con necesidades educativas especiales. se denominan: A. inclusivas B. de formación C. técnicas D. de desarrollo
13. Las migraciones del campo a la ciudad generan movimientos culturales, por lo tanto en una Institución Educativa coexisten diversas culturas que deben ser trabajadas intencionalmente y explicitarse en el diseño curricular a través de: A. reglamentos B. evaluaciones C. metodologías D. competencias
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