SIMULACROS DE EXÁMENES DOCENTE, CON 742 CASOS PEDAGÓGICOS.
Hoy les compartimos banco de preguntas Simulacro de Exámenes Docente con 742 Casos Pedagógicos de Simulacros y Cuestionarios de Capacitación Docentes con preguntas sobre Casuística, Conocimientos del Estudiantes, Teorías del Aprendizaje, Mapas de Progreso, Rutas del aprendizaje.
SIMULACROS DE EXAMENES DOCENTES DE CASOS PEDAGOGICOS,CONOCIMIENTOS DEL ESTUDIANTE,TEORIAS DEL APRENDISAJE,RUTAS DEL APRENDISAJE,MAPAS DE PROGRESO Y DESEMPEÑO DOCENTE Y OTROS.
CUESTIONARIO II: 1. El Director de la Institución Educativa “María Parado de Bellido”, al evaluar los resultados de aprendizaje del año precedente, ha podido verificar que el porcentaje de estudiantes desaprobados es alto, lo cual lo preocupa pues estos resultados evidencian que sus estudiantes no han logrando los aprendizajes fundamentales. ¿Cuál de las siguientes estrategias usted recomendaría al Director para establecer con sus docentes metas con altas expectativas de aprendizajes de los estudiantes de la I.E. que dirige? A. Realizar una Reunión para hacerle recordar a sus docentes sus deberes y derechos con sagrados en la Ley de Reforma Magisterial y en el Reglamento Interno de la I.E. B. Realizar una Reunión Técnico Pedagógica con la asistencia de especialistas de la UGEL 01. C. Realizar un taller sobre adaptación curricular. D. Realizar una Jornada de Reflexión y elaborar un Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes.
2. Rosario Directora de una I.E. primaria ubicada en un asentamiento humano, ha revisado la programación que sus docentes le entregaron el primer día de clases, observando que la mayoría han propuesto en sus programaciones bajas metas de aprendizaje en relación a la edad y demanda cognitiva de los estudiantes y a los estándares de los mapas de progreso. Rosario está convencida que la situación de pobreza en que viven sus estudiantes no debe ser una limitante para tener altas expectativas de aprendizaje. Por lo que decide realizar una actividad que le permita establecer con sus docentes metas conaltas expectativas de aprendizajes de los estudiantes de la I.E. que dirige. ¿Qué actividad le sugeriría usted realizar? A. Taller sobre el desarrollo cognitivo de los estudiantes y sus necesidades de aprendizaje. B. Una reunión para exhortar a sus docentes que deben consignar en sus programaciones mejores expectativas de aprendizaje de los estudiantes. C. Realizar una Jornada de Reflexión y elaborar un Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes. D. Realizar un Taller de Autoformación.
3. Un docente de Matemática de una institución educativa ha contemplado como meta de aprendizaje “Resolver problemas aplicando los principios de la divisibilidad” en la programación anual correspondiente al ciclo VI. El director, al revisar la programación del docente, encuentra la siguiente secuencia de actividades: actividades permanentes, motivación, presentación del aprendizaje esperado, entrega de una hoja con problemas que resolverá a modo de ejemplos, práctica calificada y tarea domiciliaria.
Según lo presentado, ¿la programación del docente es pertinente para alcanzar la meta de aprendizaje propuesta? A. La programación resulta pertinente, ya que cumplen con la secuencia metodológica más adecuada para el logro de la meta propuesta. B. La programación resulta pertinente, ya que el tema propuesto es muy cercano a la edad de los estudiantes. C. La programación NO resulta pertinente, porque no se parte de una situación problemática real del contexto o entorno. D. La programación NO resulta pertinentes ya que el docente debería pedir a los estudiantes que investiguen individualmente acerca del tema.
Simulacros de exámenes docente, con 742 casos pedagógicos. Archivo completo en PDF.
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Simulacros de exámenes docente, con 742 casos pedagógicos
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En este video aprenderás Estrategia para resolver preguntas casuísticas para el examen docente. Además de como resolver con facilidad una pregunta casuística del examen de nombramiento docente.
EXAMEN SIMULACRO PARA EL NOMBRAMIENTO DOCENTE (descargar abajo)
1. En algunas zonas altas del Perú, entre los 4000 y 5000 metros sobre el nivel del mar, se puede encontrar fósiles de animales marinos (ostras, caracoles, erizos, dientes de tiburón). ¿Por qué estos fósiles se hallan en zonas tan alejadas del mar? a) Porque los pobladores del antiguo Perú llevaron estos animales que con el tiempo se fosilizaron. b) Porque el viento y los animales transportaron los fósiles muy lentamente acumulándolos en las alturas. c) Porque, en el pasado, lo que hoy conocemos como la cordillera de los Andes era fondo marino. d) Porque provienen de animales que existían en los inicios de la Tierra, cuando había un mar primigenio que cubría el planeta.
2. Zoraida enseña en una I.E. ubicada a 5 Kilómetros del distrito donde vive. Normalmente va a la escuela a pie y algunas veces en microbús. Un día se queda dormida y enfrenta un problema; ¿Cómo llegar a tiempo a la I.E.? Ella evalúa esta situación para buscar una solución:
Son las 7:30 horas y debo entrar a la escuela a las 8:00 horas” “Si voy caminando llegaré tarde a la escuela” “Si voy en microbús, llegaré a tiempo a la escuela” Zoraida se da cuenta que así como ella, los estudiantes también enfrentan diariamente situaciones problemáticas. A partir de la situación planteada, ¿Cuál de los enunciados, permite el desarrollo de capacidades matemáticas en los estudiantes? a. Que los estudiantes que llegan temprano a clases no tienen problemas. b. Que los estudiantes que aprenden matemática son buenos. c. Que la profesora Zoraida debe entrar a la escuela antes de las 8:00 horas. d. Que los estudiantes aprendan a matematizar a partir de situaciones reales.
3. Las tres secciones de segundo grado, del colegio “Esperanza en los Niños” saldrán de paseo al zoológico, las profesoras han averiguado los costos por movilidad y entrada por niño y adulto. Para trabajar las capacidades matemáticas en situaciones reales, las maestras deberían:
a. Plantearles las operaciones que deberían realizar para resolver el problema, asegurando que los niños no se equivoquen. b. Hacer grupos y darles los costos a los niños para que usando sus estrategias saquen el costo total y por salón de los que irán de paseo. c. Sacar ellas las cuentas en la pizarra, explicando paso a paso las operaciones que se van haciendo y el porqué de cada una de ellas. d. Pedirles solo a un grupo de niños lo más rápidos en matemáticas que saquen las operaciones y resuelvan; luego lo expliquen en clase para los demás.
4. En una cocina rural se queman trozos de leña para hervir el agua contenida en ella. Por un descuido se olvidan de apagar el fogón y el agua se evapora completamente. ¿Qué cambios experimentaron la leña y el agua? a) Ambas experimentaron cambios químicos. b) Ambas experimentaron cambios físicos. c) La leña experimentó un cambio físico y el agua un cambio químico. d) La leña experimentó un cambio químico y el agua un cambio físico.
5. El profesor Francisco, desea aplicar el enfoque centrado en la resolución de problemas y él sabe que “Una situación problemática es una situación de dificultad ante la cual hay que buscar y dar reflexivamente una respuesta coherente, encontrar una solución”,ayúdalo a decidir por ¿Cuál de las tareas debe optar?
a. enseñar un algoritmo b. enseñar un método para solucionar un ejercicio c. medir la cancha de futbol y saber cuál es su área y perímetro d. dejar un conjunto de ejercicios para aplicar un algoritmo
6. La docente María Julia del sexto grado de primaria, cuyos estudiantes provienen en su mayoría del Asentamiento Humano “Fernando Belaunde” cerca del mercadillo “La Oferta”, quiere desarrollar capacidades para la resolución de problemas; según el enfoqueplanteado en el área de Matemática, ella debe: a. Elaborar material educativo pertinente y aplicar el método heurístico. b. Plantear una situación problemática del entorno y aplicar el método heurístico. c. Planificar una visita al mercadillo y plantear problemas algorítmicos. d. Aplicar el método heurístico planteando algoritmos…. Descargar material en pdf abajo.
Nombramiento docente 2022: claves de las 13 preguntas de razonamiento matemático del examen. Descargar final del POST
Realizado de la evaluación docente el 11 de diciembre. Hoy les compartimos en la siguiente nota repasa la solución de las 13 preguntas de razonamiento matemático de la subprueba de habilidades generales, tomada el último 9 de diciembre. Examen resuelto – claves resueltos.
Preguntas del examen de Nombramiento
Preguntas 1
A partir de un informe del Ministerio de Cultura sobre la población de cuatro pueblos originarios del Perú, se identificaron las siguientes relaciones:
El pueblo Shipibo-Konibo tiene más habitantes que el pueblo Matsigenka.
El pueblo Awajún tiene más habitantes que el pueblo Kichwa.
El pueblo kichwa tiene más habitantes que el pueblo Shipibo-Konibo
A partir de estas relaciones, ¿cuál de los pueblos tiene mayor cantidad de habitantes?
El pueblo Awajún.
El pueblo Kichwa.
El pueblo Shipibo-Konibo.
Pregunta 2
La institución rectora de Salud Pública de cierto país ha establecido que, para el ingreso a establecimientos cerrados, como restaurantes y bancos, cada persona debe llevar puesta doble mascarilla quirúrgica o una mascarilla KN95. Además, ha determinado que todos deben portar carné de vacunación que certifique haber recibido al menos dos dosis de las vacunas contra el virus que ha generado la epidemia.
Adela, Bruno y Celia desean entrar a un banco y se sabe que, en ese momento, cada uno lleva lo siguiente:
Adela, una mascarilla quirúrgica y carné de vacunación con tres dosis aplicadas.
Bruno, una mascarilla KN95 y carné de vacunación con dos dosis aplicadas.
Celia, dos mascarillas (una quirúrgica y otra KN95) y carné de vacunación con tres dosis aplicadas.
Con base a lo establecido por la institución rectora, ¿Quiénes podrán ingresar al banco?
Solo Bruno.
Bruno y Celia.
Adela, Bruno y Celia.
Pregunta 3
Angela dispone de cuatro macetas que, dispuestas de izquierda a derecha, muestran un orden según el tamaño de la planta que cada maceta contiene (de menor a mayor tamaño). Las plantas son romero, toronjil, cedrón y hierba Luisa, no necesariamente en este orden. Acerca de estas plantas se sabe lo siguiente:
El cedrón tiene mayor tamaño que la hierba luisa, aunque el cedrón no es la planta de mayor tamaño.
El toronjil presenta menor tamaño que las restantes.
¿Qué planta está en segundo lugar, considerando un orden de izquierda a derecha?
Hierba luisa.
Romero.
Cedrón.
Nombramiento docente 2022 claves razonamiento matemático del examen. Material completo en PDF.
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Nombramiento docente 2022 claves razonamiento matemático del examen.
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EL examen desarrollado de nombramiento docente para el año 2022 es una herramienta útil para los aspirantes a docentes para destacar sus habilidades y conocimientos fundamentales ya que, este se enfoca en las partes clave de comprensión lectora y razonamiento matemático, estas habilidades garantizan el éxito en el examen y en la futura labor docente.
Importancia de la comprensión lectora y el Razonamiento Matemático
La comprensión lectora en el examen docente:
La comprensión lectora es fundamental para los docentes, ya que les permite interpretar de manera efectiva textos educativos, comprender las necesidades de los estudiantes y comunicarse de manera clara y precisa. En el contexto del examen de nombramiento docente, una sólida comprensión lectora es esencial para comprender los enunciados de las preguntas y proporcionar respuestas claras y fundamentadas, demostrando así la capacidad de transmitir información de manera efectiva a los alumnos.
Razonamiento matemático para los docentes
El razonamiento matemático es una habilidad crucial que permite a los docentes abordar de manera efectiva los conceptos matemáticos complejos y ayudar a los estudiantes a como comprender y aplicar principios matemáticos en su aprendizaje. Por lo tanto en el marco del examen de nombramiento docente, un sólido razonamiento matemático demuestra la capacidad de resolver problemas de manera lógica y precisa, lo que refleja la habilidad para enseñar matemáticas de manera comprensible y efectiva en el aula.
EXAMEN DESARROLLADO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022. ARCHIVO EN FORMATO PDF
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EXAMEN DESARROLLADO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022
CUADERNILLO DEL CONCURSO HABILIDADES GENERALES DESCARGAR: OPCIÓN A
CUADERNILLO DESARROLLADO PARTE 1 DESCARGAR:OPCIÓN A
CUADERNILLO DESARROLLADO PARTE 2 DESCARGAR: OPCIÓN A
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EXAMEN DESARROLLADO PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS 2022-2023
INICIAL – PRIMARIA – SECUNDARIA
MATEMÁTICA / COMUNICACIÓN – EDUCACIÓN BÁSICA
TEORÍAS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS CONSTRUCTIVISMO Y SOCIOCONSTRUCTIVISMO
Estimados docentes, presentamos el banco de materiales para que usted pueda repasar los diferentes temas relacionados al nombramiento docente, los materiales se encuentran almacenados en google drive. los materiales que contiene el link son sobre razonamiento lógico, comprensión de textos, conocimiento pedagógicos generales.
Banco de preguntas Inicial – Primaria – Secundaria
El Concurso de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial es una oportunidad dirigida a todas las personas con título de profesor o de licenciado en educación que aspiran a desarrollar la función docente en alguna de las Instituciones Educativas de Educación Básica del sector público.
Esta convocatoria determinará el ingreso a la Carrera Pública Magisterial y los cuadros de mérito para el proceso de contratación docente del 2022 – 2023.
Es importante señalar que las inscripciones realizadas por los postulantes al Concurso de Nombramiento son válidas para la presente convocatoria.
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
PREGUNTA 26 :
Alrededor de una mesa circular de 4 asientos , igualmente espaciados , se sientan Emilio , Ulises , patricia y raquel . Ellos están ubicados de la siguiente manera : – Frente a frente , se encuentran sentadas personas de sexo opuesto . – Emilio se sienta junto y a la izquierda de patricia . Tomando en cuenta esta información , ¿ cuál de las siguientes alternativas es correcta ? a) Ulises se sienta junto y a la izquierda de Raquel b) Patricia se sienta junto y a la izquierda de Emilio c) Raquel se sienta junto y a la izquierda de Patricia
PREGUNTA 27 :
En una clase de Educación Física, el docente realiza junto con sus estudiantes algunos movimientos con los brazos siguiendo esta secuencia: brazos hacia adelante, brazos hacia arriba, brazos hacia abajo, brazos hacia adelante, brazos hacia arriba, brazos hacia abajo y así sucesivamente. Si se continúa esta secuencia, ¿qué posición tienen los brazos de los estudiantes en el movimiento número 20? a) Brazos hacia adelante. b) Brazos hacia arriba. c) Brazos hacia abajo.
PREGUNTA 28 :
Elena , Dalila, Renata y Selene son hermanas. Sus edades son 17, 14, 11 y 8 años, aunque no necesariamente en ese orden. Además, se sabe lo siguiente: • Selene es la menor de todas. • Dalila es 6 años menor que Elena. ¿Cuál de las hermanas tiene 14 años? a) Elena. b) Dalila. c) Renata
EXAMEN DOCENTE 1EXAMEN DOCENTE 4EXAMEN DOCENTE 5SIMULACROS DE EVALUACION CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS Y HABILIDADES BASICAS
EXAMEN DESARROLLADO PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE DE CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS
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