Modelo de lista de cotejo 2021. Formato editable en Word para adecuar a los niveles como: inicial, primaria y secundaria.
La lista de cotejo acepta solo dos alternativas: si está presente el rasgo o no está presente, si lo logra o si no lo logra.
LISTA DE COTEJO 2021
“Conociendo a mis compañeros en mi primer día de clases”
Evidencia: Video de su presentación personal.
Expresa sus características física, habilidades y gustos, y explica las razones de aquello que le agrada de si mismo.
Menciona su nombre y edad
Menciona sus características físicas
Explica lo que más le agrada de sí mismo
Expresa las actividades que le gusta realizar
Expresa las actividades que no le gusta realizar
Menciona una actividad en la que considera que es buena o bueno
Menciona a los miembros de su familia con los que vive.
La lista de cotejo es considerada un instrumento de observación y verificación porque permite la revisión de ciertos indicadores durante el proceso de aprendizaje, su nivel de logro o la ausencia del mismo en clases virtuales y presenciales.
La lista de cotejo, como instrumento de evaluación útil para la observación y verificación, permite apreciar conocimientos, habilidades, actitudes y valores en consonancia con la naturaleza del Aprendizaje esperado o de los aspectos que se trabajen, así como aquello que el estudiante necesite poner en juego para lograrlo.
Por los aspectos considerados para su construcción, están involucrados los procesos de valorar y evaluar, pues generalmente los elementos propuestos incluirán tareas en las que se observen algunos de los siguientes elementos: evaluar cursos de acción, planear soluciones, proponer explicaciones o argumentos, tomar decisiones, llevar a cabo los pasos de un procedimiento, formular conclusiones, entre otros. Es un instrumento que suele aplicarse en la evaluación final, debido a que arroja información puntual sobre el nivel de logro de los estudiantes en relación con los aspectos que el docente consideró más relevantes de la situación de aprendizaje.
Es un instrumento que consiste en una lista de características o conductas esperadas del estudiante en la ejecución y aplicación de un proceso, destreza, concepto o actitud, se puede emplear tanto para la evaluación de actitudes como de capacidades.
Su propósito, es recoger información sobre la ejecución de un procedimiento o calidad de un producto elaborado del estudiante mediante la observación.
El tiempo de aplicación está en función a la complejidad de los indicadores y número de estudiantes a evaluar.
Modelo de lista de cotejo 2021. Formato editable en Word para adecuar a los niveles como: inicial, primaria y secundaria.
Modelo de formato. Planificación de actividades a desarrollarse Del 15 de marzo al 02 de abril de 2021. Archivo editable en Word.
ACTIVIDAD BIENVENIDA a los y las estudiantes Dinamica de presentaciòn Reconocemos el uso del whatsaap Acuerdos de convivencia Reflexionamos nuestros derechos y deberes Horario de atencion del servicio educativo y metodologia de trabajo Carpeta de recuperacion. Carpeta de recuperacion. Carpeta de recuperacion. Carpeta de recuperacion. Evaluacion de experiencia 01 Retroaliemntacion de experiencia 01 Evaluacion de experiencia 02 Retroalimentacion de experiencia 02 Evaluacion de experiencia 03 Retroalimentacion de experiencia 03 Evaluacion de experiencia 04 Retroalimentacion de experiencia 04
DESCRIPCIÓN DE LA TAREA El equipo directivo prepara un PPT presentando a los profesores del nivel y de aula Saludos de bienvenida del director Los y las docentes presentan una dinámica que permitan la participación de todos los y las estudiantes Los y las docentes presentan exolican los protocolos de uso del whatsaap y las normas de convivencia trabajadas en el RI, para la atención remota. Los y las docentes (tutores) presentan el enfoque de convivencia. Disciplina positiva y medidas correctivas. El horario de atención semanal y el horario de observación de la TV. Entregan la carpeta de recuperación a los estudiantes y se procede al desarrollo. Experiencia 01 Entregan la carpeta de recuperación a los estudiantes y se procede al desarrollo. Experiencia 02 Entregan la carpeta de recuperación a los estudiantes y se procede al desarrollo. Experiencia 03 Entregan la carpeta de recuperación a los estudiantes y se procede al desarrollo. Experiencia 04 Luego de haber elaborado su matriz de evaluación de la experiencia 01 Luego de haber identificado los puntos débiles se realiza la retroalimentación colectiva y personal. Luego de haber elaborado su matriz de evaluación de la experiencia 02 Luego de haber identificado los puntos débiles se realiza la retroalimentación colectiva y personal Luego de haber elaborado su matriz de evaluación de la experiencia 03 Luego de haber identificado los puntos débiles se realiza la retroalimentación colectiva y personal Luego de haber elaborado su matriz de evaluación de la experiencia 04 Luego de haber identificado los puntos débiles se realiza la retroalimentación colectiva y personal
PRODUCTO PPT PPT, video, audio, PPT y afiche para ser usadas en la presentación de los PPT Horario del servicio educativo 2021 Desarrollo de la experiencia 01 en su portafolio Desarrollo de la experiencia 02 en su portafolio Desarrollo de la experiencia 03 en su portafolio Desarrollo de la experiencia 04 en su portafolio Aplicación de evaluación de desarrollo a estudiantes Registro en una tabla de excel de la atención de retroalimentación Aplicación de evaluación de desarrollo a estudiantes Registro en una tabla de excel de la atención de retroalimentación Aplicación de evaluación de desarrollo a estudiantes Registro en una tabla de excel de la atención de retroalimentación Aplicación de evaluación de desarrollo a estudiantes Registro en una tabla de excel de la atención de retroalimentación
Planificación de actividades a desarrollarse Del 15 de marzo al 02 de abril de 2021
Ficha diagnóstica del estudiante 2022 es una propuesta para recoger datos y conocer las características necesarios del estudiante.
Archivo editable en Word. Ud. como docente puede agregar información y/o quitar.
Semana del diagnóstico para un buen inicio del año escolar
I. DATOS GENERALES APELLIDOS Y NOMBRES EDAD GRADO SECCIÓN CORREO ELECTRÓNICO LUGAR DE RESIDENCIA SEXO F ( ) M ( ) TELÉFONO CEL / FIJO FECHA DE NACIMIENTO DÍA: MES: AÑO: LUGAR DE NACIMIENTO DOMICILIO DISTRITO EN CASO DE EMERGENCIA TELÉFONO A QUIEN ACUDIR LUGAR
II. ASPECTO FAMILIA: . ¿Con quién vives? Las relaciones familiares en tu hogar son: ¿Qué problemas presenta el hogar? 2.5. Generalmente la dificultad de comunicarte con tu familia es por: 2.6. Cuando haces tus tareas ¿Quiénes te apoyan?
III. ASPECTO LABORAL Y ECONÓMICO: 3.2. ¿Tu mamá trabaja? 3.3. ¿Cuánto es el ingreso familiar mensual? 3.4. ¿En qué prioriza sus ingresos tus padres? ¿En qué gastas lo que te pagan?
IV. ASPECTO VIVIENDA:
Tu vivienda es: Tu vivienda es de material: El piso de tu casa es de: Número de habitaciones: ……………………………………. Tu vivienda cuenta con: Tu casa tiene servicios de: En tu casa tienes: ¿A qué distancia se encuentra la Institución Educativa desde tu casa? ¿Cómo te trasladas de tu casa al colegio?
ASPECTO DE SALUD: Presenta dificultades físicas en la: ¿Sufres de alguna enfermedad que requiere tratamiento?
ASPECTO DE ALIMENTACIÓN: Consumes al día: Al colegio vas: Prefieres gastar tu propina en: Si es NO, diga por qué.
ASPECTO ACADÉMICO:
¿Eres repitente?
¿Has elaborado tu horario de estudio en tu casa?
¿Lo cumples?
¿Cumples tus tareas?
¿Tienes un ambiente adecuado en tu casa para el estudio?
¿Te resulta fácil concentrarte cuando estás estudiando?
¿Elaboras un esquema organizado de los que estás estudiando?
¿Te pones nervioso en el momento de dar examen?
¿Te distraes con facilidad?
¿Te olvidas fácilmente lo que estudias?
¿Tienes miedo a expresarte delante de tus compañeros?
¿Te gusta salir a exponer tus trabajos?
¿Logras exponer?
¿Tus profesores te enseñaron, cómo realizar una exposición oral?
¿Comprende lo que lees?
¿Comprendes cuando escuchas en clases?
¿Tienes temor preguntar tus dudas al docente?
¿Tienes confianza en tus docentes?
¿Cuál es el área que menos te gusta?
¿Cuál es el área que más te gusta?
¿Cómo desearías que fuesen tus docentes?
¿Cómo no desearías que sea tus docentes?
Los docentes te hacen conocer los las capacidades a desarrollar al inicio de las clases.
VIII. ASPECTO EMOCIONAL:
8.1. ¿Eres nervioso?
8.2. ¿Eres muy tímido?
8.3. ¿Sientes que nadie te quiere?
8.4. ¿Tienes más de un amigo o amiga?
8.5. ¿Frecuentemente te llaman la atención por interrumpir las clases?
8.6. ¿Obedeces a las instrucciones o indicaciones?
8.7. ¿Te alteras con facilidad?
8.8. ¿Tienes algún familiar que ha fallecido? ¿Quién?…………………..
8.9. ¿Te sientes triste por el fallecimiento de algún familiar?
IX. ASPECTO SOCIAL:
9.1. Cuando no te gusta la clase ¿te evades del colegio?
9.2. ¿Te gustan las clases de tus docentes?
9.3. ¿Cuándo te sientes agredido pierdes el control de tus emociones?
9.4. ¿Consumiste algún estimulante por curiosidad? (droga, terokal)
9.5. ¿Si te invitan una copa de licor quieres seguir tomando?
9.6. ¿Das iniciativas y compartes tus conocimientos?
9.7. ¿Te gusta ser quien dirige el trabajo en equipo?
9.8. ¿Te gusta ir al internet porque te gusta ingresar a los juegos?
9.9. ¿Te gusta el internet porque bajas información para tu estudio?
9.10. ¿Te gusta ir al internet porque ves pornografía?
Ficha diagnóstica del estudiante es una propuesta para recoger datos y conocer las características necesarios del estudiante. Archivo editable en Word. Ud. como docente puede agregar información y/o quitar.
Ficha diagnóstica del estudiante. Archivo en formato Word.
Hoy les compartimos ENCUESTA Y COMPROMISO PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2021. APRENDO EN CASA. ARCHIVO EDITABLE Y/O MODIFICABLE EN WORD.
ENCUESTA PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________________________________________________
GRADO Y SECCIÓN: ________________________________________ FECHA: ______
INDICACIONES: Señor padres de familia se le presenta un listado de preguntas, en las cuales deberá responder con toda la sinceridad; leer, marcar con una x y escribir en donde corresponde.
A través de que medio su niño(a) participara de las clases de aprendo en casa:
Televisor () Internet () radio () celular ()
Con que equipo electrónico cuenta para la actividad de su niño(a):
Celular ( ) Computadora ( ) Laptop ( ) Tablet ( )
Cuenta con internet en el celular u otro medio de tecnológico que su niño utilizara en casa:
Recargas ( ) fijo ( )
Con que Apps cuenta para realizar la llamadas y video llamadas de retroalimentación:
Con quienes viven en casa …………………………………………………………………………………………………………
Quien acompañara a su niño(a) en las clases de aprendo en casa de manera permanente, por favor enviar su nombre y apellido…………………………………………………………………………………………………………. y número de celular ………………………………………………………………………………………….
La clase virtual será de acuerdo al turno que corresponde al grado: Mañana: 9.00am hasta 11.00 am. Mediante google meet, ¿usted está de acuerdo? Si ( ) No ( )
Cuenta con útiles escolares para el desarrollo de sus actividades de aprendo en casa
Si ( ) No ( )
El niño con quien comparte el celular en casa para las actividades de retroalimentación:
En caso pierda su celular, por favor enviar un número telefónico de referencia para comunicarnos, así misma dirección actualizada: ____________________________________________________________________________
La conectividad por el lugar donde usted vive es:
Buena ( ) Regular ( ) Mala ( )
Cuenta con un espacio adecuado en casa para que su niño(a) realice sus actividades de aprendo en casa: Si ( ) No ( )
NOMBRE Y APELLIDO DE LA PERSONA QUE RESPONDIO LA ENCUESTA: _________________________________________________________
SEÑOR DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N 30073- “YAUYO” DE CHUPACA
Yo, ____________________________, identificado (a), con DNI N° ____________, con domicilio real en __________________, en mi calidad de padre ( ), madre( ), apoderado del(a) estudiante __________________, del grado y sección___________. Me comprometo a:
Participar de las reuniones virtuales convocadas por la APAFA.
Participar de las reuniones virtuales convocadas por el docente de aula.
Participar de las reuniones virtuales convocadas por el equipo Directivo, Jerárquico, Profesores, Coordinar de TOE, para atender las necesidades que puedan tener sus hijos(as) en su proceso de formación.
Recibir la Información virtual y/o presencial según sea el caso, de avance del estudiante en todas las áreas por parte del docente.
Apoyar en casa con las tareas escolares en las diferentes áreas de su menor hijo.
Exigir a mi menor hijo, enviar las tareas virtuales en las fechas programadas.
Responder a los llamados por los diferentes medios de comunicación de la docente.
Consignar un número telefónico operativo (en caso de pérdida comunicar a los responsables).
Consignar un correo electrónico del estudiante.
Fiscalizar las tareas y trabajos virtuales de su menor hijo.
Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa en forma virtual y presencial.
Garantizo las condiciones de conectividad (internet) en los equipos de cómputo y/o celular de mi menor hijo (a), para recibir las clases virtuales.
Registrar datos correctos al momento de la matrícula y actualizarlos en caso de existir alguna variación (dirección domiciliaria, número de teléfono, correo electrónico u otros).
En caso de incumplimiento al presente Compromiso, me someto a lo establecido en el Reglamento Interno del Colegio.
En señal de conformidad, firmo el presente libre y voluntariamente.
Modelo de Evaluación diagnóstica del área de arte y cultura 1⁰ y 2⁰ grado. en formato pdf
CONOCIENDO A MI MISMO ¿Qué aprendemos? A exponer mis ideas, intereses y proponer alternativas para mejorar mi comunidad. 1.- Elaborar un cuadro creativo con tres propuestas para mejorar mi comunidad y crear un símbolo que me identifique.
LA NATURALEZA ME RODEA ¿Qué aprenderemos? A realizar un trabajo para intervenir, donde puedan interactuar las personas y tenga un mensaje a favor del cuidado al medio ambiente. 2.- Dibuja un árbol y escribir dentro de ello un mensaje para el cuidado del medio ambiente
LAS DANZAS ¿Qué aprenderemos? Compartiremos las experiencias y preferencias, que los estudiantes tienen sobre la danza.
3.- Mencione 3 danzas que se practica en tu localidad.
EL SONIDO ¿Qué aprenderemos? Sonido es todo lo que nos llega al oído, y se produce mediante algo que vibre, llamado cuerpo sonoro (que puede ser un instrumento musical o no). Se transmite por el aire, agua o cualquier medio sólido. Sonido música: son los que emiten los instrumentos musicales. Ruido: son todos los sonidos que nunca tienen armonía. La contaminación sonora: Es producto del conjunto de sonidos ambientales, que son perjudícales para el oído, provocando sordera y dañinos irreversibles para el oído. 4.- Mencione un sonido agradable y un sonido desagradable:
EL TEATRO E teatro es una de las actividades culturales y artísticas más antiguas que conoce la humanidad. Es una de las artes escénicas, es decir, aquellas que tienen lugar sobre un escenario y consiste en la recreación de una o varias historias de distinta índole mediante actores, discursos, música y escenografía.
5.- Mencione 3 elementos del teatro
Modelo de Evaluación diagnóstica del área de arte y cultura 1⁰ y 2⁰ grado. en formato pdf
Modelo de Evaluación diagnóstica del área de arte y cultura 1⁰ y 2⁰ grado
Orientaciones generales para docentes tutoras/es sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes 2021
ACOMPAÑAMIENTO TUTORA 2021. En la modalidad a distancia y en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19
Frente a esta realidad , las niñas, los niños y las/los adolescentes deben continuar con su desarrollo a través de una educación que se adapte e innove para alcanzar sus objetivos al margen de cualquier adversidad. Es por ello que creemos en tu potencial y capacidad como docente para acompañar a tus estudiantes en este proceso, y este documento busca orientarte de manera práctica y precisa en el desarrollo de tu rol como tutora o tutor,, facilitando el despliegue de un acompañamiento socioafectivo y cognitivo a tus estudiantes y sus familias en la modalidad a distancia, asegurando la calidad de tu trabajo y su impacto positivo. Esta modalidad, y en particular en este contexto de emergencia, hace indispensable que cada docente fortalezca las competencias más vinculadas con lo socioafectivo, así como aquellas afines a ciertas prácticas de la modalidad a distancia y establezca mejoras específicas para mantener elevados estándares en su proceso de atención.
En estas páginas encontrarás ideas, sugerencias, materiales y procesos que podrás poner en práctica, integrándolos a los recursos y acciones que han sido puestos a tu disposición en el marco de la estrategia aprendo en casa para hacer de esta tarea desafiante un nuevo campo de dominio y logro.
El documento consta de 4 partes: La primera te brindará los fundamentos de la tutoría en la modalidad a distancia. La segunda te llevará al campo de la tutoría individual. La tercera aborda el trabajo de la orientación educativa permanente. La cuarta está dedicada al trabajo de acompañamiento a las familias.
Oportunidades Funciona muy bien en situaciones de emergencia, en comparación a la modalidad presencial.
Una vez dominada la modalidad, el uso del tiempo y la energía se hace más efectivo.
Es posible registrar de manera mucho más efectiva cada paso del proceso.
Permite que estudiantes con perfiles poco participativos (como los tímidos, por ejemplo) interactúen con mayor facilidad.
Hace posible para fortalecer la autonomía, ya que cada estudiante requiere tomar decisiones propias en este contexto.
Posibles limitaciones Algunas y algunos estudiantes, familias y también docentes no cuentan con los recursos técnicos (conectividad) o el dominio de las herramientas necesarias para asegurar espacios efectivos de trabajo, por lo que es necesario que el las docentes y los docentes conozcan las características de conectividad para atenderlos de acuerdo a sus posibilidades.
Las posibilidades de distracción son mayores, por lo que es necesario que docentes y familias promuevan la elaboración de un horario por parte de las y los estudiantes, para garantizar que secumplan los propósitos establecidos por cada actividad diaria.
Orientaciones generales para docentes tutoras/es sobre el acompañamiento socioafectivo y cognitivo a las y los estudiantes 2021. ARCHIVO EN FORMAT DIGITAL PDF
