MODELO DE PLAN DE TRABAJO PEDAGOGICO REMOTO REFERENCIAL – 2021
PLANIFICADOR DE TAREAS REMOTAS: 2.1. Elaboración de carpeta pedagógica (02 al 12 de Marzo).
TAREA Conformación de comités faltantes. Análisis de las normas emitidas por el gobierno y el MINEDU referentes al estado de emergencia.
Análisis de la 193-2020MINEDU, respecto a las carpetas de recuperación. Revisión de los instrumentos de gestión: PEI, PAT, RI. Revisión de los instrumentos de gestión: PEI, PAT, RI. Insertar COVID19. Propuesta de calendarización 2021. Elaboración de normas de convivencia y plan tutorial institucional con inserción del tema de pandemia.
Violencia en las escuelas en el contexto de la pandemia por COVID19. Planificación. Situación significativa. Evaluación formativa. Objetos Virtuales de Aprendizaje.
Aprendizaje por proyectos. Experiencias de aprendizaje. Instituciones que intervienen en la comunidad sanchecina. Buen inicio del año escolar 2021.
DESCRIPCION DE LA TAREA • Los docentes en sus respectivos comités. • Los docentes analizan la situación que presenta nuestro país. • Coordinan su trabajo para la revisión de las carpetas de recuperación. • Los docentes elaboran el PEI, PAT Y RI. • Los docentes elaboran el PEI, PAT Y RI. • Docentes analizan la propuesta de calendarización y le hacen ajustes. • Docentes proponen normas de convivencia y participan en la elaboración del plan tutorial institucional. Docentes proponen estrategias para frenar la violencia escolar. Se debate la mejor manera de planificar en este contexto virtual. Docentes plantean situaciones significativas. Docentes analizan la 0252019-minedu sobre evaluación.
Docentes analizan los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias. Proponen sus exitosas experiencias de aprendizaje. Docentes analizan la pertinencia de la intervención de algunas instituciones. Coordinación para el buen inicio del año escolar 2021.
PRODUCTO
Comités conformados. Propuestas, observaciones
Sugerencias de los docentes.
Propuestas, observaciones
sugerencias de los docentes.
PAT terminado.
PEI, elaborado.
RI rediseñado.
• Calendarización 2021.
Normas de convivencia y plan tutorial institucional elaborados.
Protocolo de violencia escolar institucional Se define el formato de plan anual, unidades y sesiones de aprendizaje. Se elabora la situación significativa institucional. Se elabora un protocolo de evaluación institucional. Se elabora un proyecto institucional para ejecutar. Se recepcionan proyectos innovadores. Desarrollan una experiencia de aprendizaje. Filtro para selección de instituciones participantes. Comités de recepción y bienvenida buen inicio del año escolar 2021.
PLAN DE TRABAJO PEDAGOGICO REMOTO REFERENCIAL. ARCHIVO EDITABLE Y/O MODIFICABLE EN FORMATO WORD. SOLO NECESITAS AGREGAR INFORMACIÓN DE LA IE.
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”.
Cuaderno de campo – 2021
Experiencia de aprendizaje : Cuidamos nuestra salud
Actividad : Nos informamos sobre las acciones que afectan nuestra salud
Docente : María Antonieta Pérez Gómez
Grado y sección : 5° “A”
Semana /fecha : 1 –
Medio : Plataforma “Aprendo en Casa”
Hechos ● La docente saluda a los estudiantes. ● Ella menciona que norma deben cumplir durante la reunión de retroalimentación. 1. Escuchar atentamente a la profesora. 2. La docente llamará a los niños por su nombre para hacer preguntas sobre la clase en la plataforma “Aprendo en casa”. 3. La docente indicará quien puede encender su micrófono. ● Luego enseña un cartel por la pantalla con el nombre de la actividad y las metas que tenían que lograr, procede a leerles ● Pregunta a Juan lo siguiente : ¿Cuál fue tu respuesta en la primera pregunta de la ficha? ● Juan responde lo siguiente: No puede resolver, porque la tienda estaba cerrada y no tenía donde imprimir las hojas. ● La docente comenta que no se sienta mal y que después conversará con su mamá para que con anticipación pueda tener todo el material listo. ● Solicita que levanten la mano todos los niños realizaron la lectura del texto con ayuda de un familiar. ● La docente comparte en la pantalla con siete (7) preguntas y empieza a llamar algunos estudiantes para que lean sus respuestas. ● Pregunta a la niña Carmen ¿Qué le conseguirías a Miguel para que cuide su salud? Ella responde, que se cuide. ● Continúa preguntando a otros estudiantes y estos leen las respuestas de sus fichas. ● Luego, pregunta a los estudiantes, sí les gustó la lectura. ● ¿Cómo se sintieron? ● Indica que deben guardar en su portafolio las actividades que han trabajado. Y que el día de mañana se reunirá a la misma hora. Para desarrollar el área de Ciencia y Tecnología. ● Finalmente se despide de los estudiantes recomiéndalos que se laven las manos y que se alimenten bien para que estén sanos.
Preguntas orientadoras ¿Cómo se sintió al desarrollar esta nueva forma de trabajo con sus estudiantes? ¿Qué nos garantiza el cumplimiento de estas normas?
Entonces, ¿Quiénes debieron participar en su elaboración? ¿Por qué?
¿Cómo usted evidencia que sus estudiantes lograron las metas del aprendizaje planteadas para la sesión? ¿Qué estrategias realizó para que los niños logren las metas?
¿Cuándo Juan le responde que no pudo resolver las preguntas por falta de ficha? ¿De qué forma lo pudo haber orientado para que utilice otro material con el que cuenta en casa?
¿Sera necesario que todas las fichas tengan que imprimirse? ¿Entonces que otro recurso pueden usar otros estudiantes? ¿Qué parte del texto pudo utilizar para que el niño oralmente pueda responder las preguntas planteadas? (a partir de la imagen). ● A la respuesta de Carmen, ¿Qué preguntas puedes formular para orientar a la niña? ¿Según la lectura que acciones realizaba miguel? ¿Y cuáles de estas acciones perjudican a la salud? Entonces ¿Qué le recomendarías para que se cuide? ¿La retroalimentación que realizó garantiza que sus estudiantes hayan logrado la meta propuesta?
El director debe llevar a la reflexión al docente, sustentándole con argumentos, de acuerdo a la programación curricular y establecer compromisos para la mejora de la práctica pedagógica.
Modelo de Cuaderno de Campo para Docentes – Aprendo en Casa. Archivo editable en formato Word.
MODELO DE PLAN DE TRABAJO REMOTO para el Año 2021 Marzo-Diciembre – Editable en word. Descargar abajo
El presente “PLAN DE TRABAJO REMOTO EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA POR EL COVID-19” de la Sub Dirección de Administración, se considera actividades propuestas a desarrollar consensuada, a través de un planificador de tareas para el personal administrativo y propias dentro de la función administrativa; además, considero aportes de gestión pedagógica mediante publicación de planes de trabajo docente, capacitaciones de herramientas virtuales, planes de mejora a nivel de administración e institucional lineamientos de trabajo remoto en referencia a R.V.M N° 273-2020-MINEDU.
OBJETIVO GENERAL Brindar orientaciones para la organización del Trabajo Remoto en la comunidad educativa (directivos, jerárquicos, docentes, auxiliar de educación y personal administrativo), coordinando con sus respectivos sub direcciones para fortalecer la calidad educativa de la I.E. Emblemática G.U.E. Inca Garcilaso de la Vega.
OBJETIVOS ESPECIFICOS • Brindar orientación al personal administrativo o docentes para la organización del Trabajo Remoto sea presencial, remota o mixta con su comunidad educativa, acciones que puede realizar desde su domicilio mediante medios de comunicación electrónico, mensajería, informático y tecnológico. • Orientar la preparación del personal administrativo, docente y a la comunidad en general para aplicar lineamientos generales de trabajo remoto en la parte administrativo y pedagógico. • Brindar pautas generales, apoyo en TIC a los docentes y estudiantes para que contribuya a generar las condiciones necesarias para el desarrollo de las actividades pedagógicas en la institución educativa. • Convivencia pacífica de colaboración, trabajo colaborativo grupal, disciplina y la participación individual y/o grupal en el trabajo remoto a desarrollar; mediante estrategias de comunicación virtual.
• Promover la participación colegiada trazando metas y objetivos comunes, organizándose en grupos de trabajo administrativo y en lo pedagógico. • Elaborar fichas, formularios, de monitoreo de asistencia y participación en los videos conferencias, como en las tareas asumidas desde sus oficinas respectivas o de servicio operativo en coordinación con la Sub dirección de Administración. • Promover y facilitar la colaboración en proyectos comunes de mejora o de innovación de bibliotecas escolares virtuales, relacionadas con la aplicación de las herramientas y recursos tecnológicos (Proyectos, jornadas, seminarios, convocatorias, foros, conversatorios, capacitaciones, etc.) • Difusión de proyectos de Blogs de Biblioteca Virtual, Blogs de Biblioteca Primaria, Blogs de Biblioteca Secundaria, Blogs de Laboratorio, Blogs de Oficinas administrativas y otros. • Difusión a nivel institucional de Proyectos “Biblioteca virtual como recurso tecnológico de aprendizaje” articulados a la formación pedagógica con las Sub Direcciones de nivel.
Todo ello en el plano administrativo y/o pedagógico a través de los medios de comunicación electrónicos, informáticos y tecnológicos, plataformas de mensajería, blogs y/o páginas web, virtuales; es posible interactuar con el personal directivo, jerárquico, docentes, personal administrativo, estudiantes y los padres de familia, en forma sostenible para una mejor servicio técnico- pedagógico y administrativo.
PLAN DE TRABAJO REMOTO para el Año 2021 Marzo-Diciembre. Archivo editable en formato Word. LINK DESCARGA: OPCIÓN A / OPCIÓN B
CUADERNO DE CAMPO RECOJO EVIDENCIAS NIVEL INICIAL – EJEMPLO. ARCHIVO EN FORMATO WORD.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Nos comunicamos mejor para sentirnos bien
ACTIVIDAD
Actividad: Las nuevas formas de estar, jugar y conversar – II
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
reconocer, explorar y expresar sus emociones en el contexto actual
RETO:
1.-Realicen mándalas en familia y dibújenlos
2.-Creen algún objeto con materiales de rehusó para inventar
COMPETENCIA:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
A través del dibujo realiza la propuesta del objeto que quiere realizar; manipula y elige los materiales de su casa, que usara al hacer un objeto con material de rehusó, finalmente muestra a su familia, explicando como lo hizo y como lo usara.
EVIDENCIA SOLICITADA:
Hacer un juguete con materiales de rehusó, donde su niño realizara el modelo del juguete que quiere hacer, puede ser un dibujo , modelado o de la manera que su niño elija ,probara y elegirá los materiales que usara y al terminar mostrara a su familia como lo hizo y como lo usara
NOMBRE DEL NIÑO(A):
EDAD:
3 años
SECCIÓN
FECHA DE LA OBSERVACIÓN:
18 Octubre …..
TIPO DE EVIDENCIA OBTENIDA: (FOTOGRAFÍA, VIDEO, AUDIO, ANOTACIONES, ENTREVISTA, OTROS).
video
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS:
Sebastián envía un video donde está elaborando un juguete y dialogando con su mamá, con unos tubos de papel higiénico en la mano dice ”si con esto le hacemos sus piernas para que se pare”, la mamá responde está bien, trae una cajita pequeña y dice “esto que sea su cabeza, hay que ponerle ojitos narices y su boquita” continúan pegando las partes y nos enseña “ya profesora hice mi robotcito”
COMENTARIO AL ESTUDIANTE Y PADRES DE FAMILIA/RETROALIMENTACIÓN:
Felicitaciones Sebastián qué bonito quedo tu juguete veo que te ayudo tu mamita ,elegiste los materiales y fueron probando cual les podía servir ¿De que manera elaboraste el modelo del juguete que querías hacer?, ¿Dónde esta ese modelito podría verlo?, ¿Te salió tu juguete igual a tu modelo o dibujo que hiciste?, ¿Se lo mostraste a tu familia?, ¿les explicaste como lo hiciste?, ¿les enseñaste como se usa tu juguete?.
RECOMENDACIONES A PPFF
Agradecerles por el apoyo brindado a su niño.
Felicitarlos y explicarles logros que tiene María
Explicarle que para desarrollar la creatividad es necesario que el niño realice modelados de lo que quiere hacer a través del dibujo u otra técnica .
Importancia de que con sus propias palabras explique como lo hizo y para que le va a servir.
CUADERNO DE CAMPO RECOJO EVIDENCIAS NIVEL INICIAL – EJEMPLO. ARCHIVO EN FORMATO WORD.
CARPETA DE RECUPERACIÓN 1°, 2°, 3°, 4°, 5° SECUNDARIA. EN FORMATO DIGITAL PDF.
La carpeta de recuperación desarrolla experiencias de aprendizaje que promueve el trabajo autónomo de los estudiantes.
Antes de empezar: • Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades. • Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu propio ritmo. ¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
¿Qué necesitamos hacer?
Leer el texto e identificar el tema central y las ideas principales.
Responder las preguntas ¿Cuál es el propósito del autor del texto? ¿Para qué ha escrito este texto? De acuerdo con el propósito del autor, ¿Qué tipo de texto es?
Identificar las ideas y datos que se dan con relación al problema de la discriminación.
Identificar las ideas relacionadas a las causas y consecuencias del problema de la discriminación.
Identificar ideas que se pueden trabajar a manera de propuestas para afrontar el problema de la discriminación.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia! Al leer el texto, anota todas las ideas y responde las preguntas anteriores en tu cuaderno. Estas ideas las utilizarás durante el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje y en la elaboración del producto final propuesto, que consiste en la historieta.
Organizamos la información a través de tablas de frecuencia
¡Seguimos aprendiendo! En la actividad anterior, elaboraste y aplicaste una encuesta a treinta personas para recoger información sobre su percepción de la discriminación en su entornofamiliar y social. En esta actividad organizarás los datos obtenidos en la encuesta en una tabla de frecuencia.
Recordemos • La tabla de frecuencia es una tabla donde los datos estadísticos aparecen bien organizados, distribuidos según su frecuencia; es decir, según las vecesque se repiten los datos en la muestra. La tabla de frecuencias nos permite la elaboración de los gráficos o diagramas estadísticos de una forma más fácil.
Refuerza tus aprendizajes y presenta tus propuestas de mejora
¿Qué es el calentamiento global? El calentamiento global es un aumento gradual de la temperatura de la Tierra, y representa una de las mayores amenazas que en la actualidad se ciernen sobrela vida humana y la del resto de los seres que habitan el planeta. Además de los fenómenos naturales, el calentamiento global se produce por la acción delhombre.
Las causas del calentamiento global Las causas del calentamiento global que dependen del hombre son las que te presentamos a continuación. Léelas y plantea una propuesta de mejora por cadauna de ellas.
• La emisión de gases de efecto invernadero. La emisión del dióxido de carbono se produce como consecuencia de la quema de combustibles fósiles como elpetróleo o el carbón.
Propuesta de mejora:
El aumento de la deforestación. Los árboles son capaces de transformar el dióxido de carbono en oxígeno y, a medida que desaparecen los árboles debido a los incendios provocados o a la tala indiscriminada, desaparece una de las formas de eliminar el CO2.
Propuesta de mejora: • La utilización de fertilizantes en la agricultura. Los fertilizantes que se utilizan en la agricultura liberan en la atmósfera óxido de nitrógeno, que es otro gas deefecto invernadero.
Propuesta de mejora: • La descomposición de desechos sólidos. La basura que tiramos también tiene un efecto negativo, ya que se descompone liberando gases que contaminan laatmósfera y fomentan el aumento de la temperatura.
Reforzamos nuestros aprendizajes. Consecuencias del calentamiento global Algunas de las consecuencias más evidentes del calentamiento global son: • la sequía y la desertificación, • el deshielo (en los polos y los glaciares), • el aumento del nivel de las aguas oceánicas, • el cambio en los patrones de precipitaciones, entre otras.
Todo esto trae consigo cambios significativos en las formas de vida del planeta, como la disminución de la biodiversidad producto de la extinción de especiesanimales y vegetales, o la pérdida de capacidad de producción agrícola del ser humano, lo cual pondría en riesgo la seguridad alimentaria de la población, entreotras cosas.
¿Cómo se puede reducir el calentamiento global?
Tenemos en nuestras manos la posibilidad de luchar contra el calentamiento global, frenar el aumento de la temperatura de la Tierra y podemos contribuir a ello con acciones diarias.
Antes de empezar: • Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades. • Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu propio ritmo. ¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
¿Qué necesitamos hacer?
Leer el texto e identificar el tema central y las ideas principales.
Responder las preguntas ¿Cuál es el propósito del autor del texto? ¿Para qué ha escrito este texto? De acuerdo con el propósito del autor, ¿Qué tipo de texto es?
Identificar las ideas y datos que se dan con relación al problema de la discriminación.
Identificar las ideas relacionadas a las causas y consecuencias del problema de la discriminación.
Identificar ideas que se pueden trabajar a manera de propuestas para afrontar el problema de la discriminación.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia! Al leer el texto, anota todas las ideas y responde las preguntas anteriores en tu cuaderno. Estas ideas las utilizarás durante el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje y en la elaboración del producto final propuesto, que consiste en la historieta.
Organizamos la información a través de tablas de frecuencia
¡Seguimos aprendiendo! En la actividad anterior, elaboraste y aplicaste una encuesta a treinta personas para recoger información sobre su percepción de la discriminación en su entornofamiliar y social. En esta actividad organizarás los datos obtenidos en la encuesta en una tabla de frecuencia.
Recordemos • La tabla de frecuencia es una tabla donde los datos estadísticos aparecen bien organizados, distribuidos según su frecuencia; es decir, según las vecesque se repiten los datos en la muestra. La tabla de frecuencias nos permite la elaboración de los gráficos o diagramas estadísticos de una forma más fácil.
Refuerza tus aprendizajes y presenta tus propuestas de mejora
¿Qué es el calentamiento global? El calentamiento global es un aumento gradual de la temperatura de la Tierra, y representa una de las mayores amenazas que en la actualidad se ciernen sobrela vida humana y la del resto de los seres que habitan el planeta. Además de los fenómenos naturales, el calentamiento global se produce por la acción delhombre.
Las causas del calentamiento global Las causas del calentamiento global que dependen del hombre son las que te presentamos a continuación. Léelas y plantea una propuesta de mejora por cadauna de ellas.
• La emisión de gases de efecto invernadero. La emisión del dióxido de carbono se produce como consecuencia de la quema de combustibles fósiles como elpetróleo o el carbón.
Propuesta de mejora:
El aumento de la deforestación. Los árboles son capaces de transformar el dióxido de carbono en oxígeno y, a medida que desaparecen los árboles debido a los incendios provocados o a la tala indiscriminada, desaparece una de las formas de eliminar el CO2.
Propuesta de mejora: • La utilización de fertilizantes en la agricultura. Los fertilizantes que se utilizan en la agricultura liberan en la atmósfera óxido de nitrógeno, que es otro gas deefecto invernadero.
Propuesta de mejora: • La descomposición de desechos sólidos. La basura que tiramos también tiene un efecto negativo, ya que se descompone liberando gases que contaminan laatmósfera y fomentan el aumento de la temperatura.
Reforzamos nuestros aprendizajes. Consecuencias del calentamiento global Algunas de las consecuencias más evidentes del calentamiento global son: • la sequía y la desertificación, • el deshielo (en los polos y los glaciares), • el aumento del nivel de las aguas oceánicas, • el cambio en los patrones de precipitaciones, entre otras.
Todo esto trae consigo cambios significativos en las formas de vida del planeta, como la disminución de la biodiversidad producto de la extinción de especiesanimales y vegetales, o la pérdida de capacidad de producción agrícola del ser humano, lo cual pondría en riesgo la seguridad alimentaria de la población, entreotras cosas.
¿Cómo se puede reducir el calentamiento global?
Tenemos en nuestras manos la posibilidad de luchar contra el calentamiento global, frenar el aumento de la temperatura de la Tierra y podemos contribuir a ello con acciones diarias.
CARPETA DE RECUPERACIÓN 5° SECUNDARIA. EN FORMATO DIGITAL PDF. DISPONIBLE PARA IMPRIMIR. DESCARGAR:OPCIÓN A / OPCIÓN B
