Informe mensual del mes de agosto 2021 Primaria. Formato adaptable para otros grados. Archivo en Word. Descargar final del post.
INFORME N° 003-2021-I.E.
AL : Lic. ………………………………………………………………………………………………………………….
DIRECTOR DE LA I.E.
DEL : Lic. …………………………………………………………………………………………………………………….
DOCENTE DE AULA
ASUNTO : Informe mensual de las actividades realizadas en el mes de Agosto del 2021
REFERENCIA : RVM N° 155-2021-MINEDU, Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19
FECHA : ………………., 31 de Agosto del 2021
Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución Viceministerial N° 155-2021-MINEDU que aprueba el documento normativo denominado Aprobar el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-19”, y que aprueba el formato denominado “INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS”, a partir del mes de mayo 2021.
Actividades Determinar las experiencias de aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las características, necesidades, contextos de sus estudiantes y tipo de prestación del servicio educativo.
Actividad 1. Los fenómenos naturales y sus impactos Leemos una noticia sobre el impacto de un fenómeno natural: Los estudiantes del IV ciclo luego de comprender la situación y el reto que enfrentan Alicia y Luis, identificaron información sobre los hechos que presenta la noticia “Virú: Un huaico produjo gran pánico en la población” y dedujeron el significado de las palabras y las expresiones según el contexto del texto. Además, reflexionaron sobre los desastres naturales a partir de la información del texto. Actividad 3. Comunico mi propuesta para la prevención de riesgos o el aprovechamiento de los fenómenos naturales. Elaboramos una propuesta de acciones para prevenir los impactos de los fenómenos naturales y aprovecharlos: Los estudiantes del IV ciclo recordaron lo aprendido en las actividades anteriores y planificaron una propuesta de acciones según el propósito comunicativo. Para ello, primero ordenaron sus ideas de acuerdo con la secuencia de acciones para prevenir o aprovechar los fenómenos naturales, y, luego, revisaron la relación…
Informe mensual del mes de agosto 2021 – 1°, 3°, 3°, 4°, 5°, 6° Primaria
Descargar: Informe mensual del mes de agosto 2021 Primaria 1° y 2° (proceso)
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante del desempeño del estudiante recopilado durante el periodo de aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus respectivas competencias y así generar el INFORME DE PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA” Capacidad • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
PROCESO • Obtiene escasa información de los textos orales que escucha • Expresa de que trata el texto pero no indica cuál es su propósito • Deduce algunas características implícitas de personajes u objetos con dificultad del texto que escucha • Es tímido para expresar sus ideas • Participa muy poco en intercambios orales como formulando preguntas dando respuestas • Opina como hablante u oyente con dificultad sobre los textos que escucha.
LOGRO • Obtiene la información necesaria que escucha y lo expresa cuando se le requiere. • Expresa de qué trata el texto y cuál es su propósito en forma oral. • Deduce características implícitas de personajes u objetos como causa y efecto a partir del texto que escucha • Expresa sus ideas utilizando recursos verbales como gestos y movimientos corporales. • Participa en diversos intercambios orales haciendo comentarios respondiendo preguntas sin dificultad • Opina con seguridad como hablante u oyente de los textos que escucha y da razón por que.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” Capacidad • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
PROCESO Identifica con dificultad información del texto que lee por que no reconoce algunas palabras • Deduce con dificultad algunas características de personajes u objetos y no establece la causa y efecto en una acción del texto que lee. • Explica con dificultad de la relación de la imagen con el texto que lee.
LOGRO • Identifica información del texto que lee y halla semejanzas con otros textos leídos. • Deduce características de los personajes u objetos, explica el significado de palabras y establece la relación lógica de causa y efecto de una acción del texto que lee. • Explica el tema y el propósito de los textos que lee y la relación de la imagen con el texto.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA” CAPACIDAD • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
PROCESO • Adecua el texto a la situación comunicativa con dificultad porque no tiene en cuenta el propósito o el destinatario del texto que escribe. • Escribe teniendo en cuenta el nivel alfabético con dificultad. Sus ideas no guardan relación al escribir oraciones. • Al escribir no usa los recursos gramaticales como: las mayúsculas y el punto. • Revisa el texto que escribe con dificultad porque no tiene presente el propósito y el destinatario del texto que escribe
LOGRO • Adecua el texto a la situación comunicativa, tiene presente el propósito, destinatario al escribir. • Escribe textos considerando la situación comunicativa como propósito, destinatario, agrupa ideas para escribir oraciones. • Utiliza los recursos gramaticales para escribir un texto como: las mayúsculas y el punto. • Revisa el texto que escribe teniendo en cuenta el propósito, el destinatario, se da cuenta del error cometido y lo corrige.
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS 2021 TODAS LAS AREAS. ARCHIVOS EN FORMATO PDF
FICHA ÓPTICA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LECTURA EN WORD / FICHA ÓPTICA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESCRITURA EN WORD
FICHA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESCRITURA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LECTURA APELLIDOS ……………………………………………………………………………………… NOMBRES: ………………………………………………………………………………………. GRADO: ………………….. SECCIÓN: ……….. FECHA: …………………………………. Luego de varias semanas en casa, tú y tus compañeros tienen mucho que contar. Escribe una anécdota en la que cuentes alguna situación divertida o especial que te haya ocurrido en casa. Recuerda contar cómo inicia tu anécdota, qué sucede luego y cómo termina. Antes de escribir, organiza tus ideas en este espacio………….
Ahora escribe tu anécdota en la que cuentes alguna situación divertida o especial que te haya ocurrido en casa. Recuerda contar cómo inicia tu anécdota, qué sucede luego y cómo termina……
Registro de control de asistencia y envió de evidencias APRENDO EN CASA. para todos los grados INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Modelo de formato Registro de control de asistencia y envió de evidencias APRENDO EN CASA. Usted como docente podrá agregar información de la I.E. y datos de sus alumnos y agregar la evidencia que le entregaron por parte de los estudiantes de las sesiones trabajadas durante la semana.
Este formato podrás aplicarlo para su porte mensual de los actividades realizados durante las clases realizados a distancia. De acuerdo a la Resolución Viceministerial 097-2020. Este formato se encuentra editable en Word y Excel.
Registro de control de asistencia y envió de evidencias APRENDO EN CASA
AUDIOS Y GUIONES DEL 12 A L 17 DE JULIO INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA. Materiales completos para todos los niveles y áreas. Archivos en Word, pdf y mp3. Descargar final de la publicación.
GUIÓN DEL PROGRAMA RADIAL “APRENDO EN CASA” – LEEMOS JUNTOS
– EDUCACIÓN INICIAL –
DATOS GENERALES Nombre del programa Leemos Juntos Programa N° 12 (del nivel inicial) /12 de Leemos Juntos Radio Género Educativo – Infantil Duración 10 minutos Horario de transmisión 08:20 – 08-30 Frecuencia Una vez por semana Público objetivo Niños y niñas de 3 a 5 años con lengua materna castellano, padres, madres u otros adultos que viven con ellos. Nivel y Ciclo Educación Inicial (Ciclo II) Secciones Bienvenida Conversamos con las familias La historia del día Leamos juntos Personajes Profesora Elbita Camote Fecha de transmisión 12/07/2021
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Experiencia de aprendizaje :xxxxxx Título del programa :Las historias y la imaginación Propósito: Padres, madres o adultos que acompañan al niño: Conocer que las niñas y los niños a través de la narración de una historia desarrollan su imaginación.
Niños y niñas: Disfrutar de un cuento
DESARROLLO DE PROGRAMA Observaciones Audio Cuña introductoria
Profesora Elbita
Camote “Aprendo en Casa”
Leemos juntos es un programa para todas las familias. Un espacio para imaginar, soñar y descubrir las maravillas que nos regala la lectura.
Recuerden que esta es una iniciativa del ministerio de educación para todos los niños y niñas de educación inicial. Música
Audio: Classical Carnivale | Twin Musicom
¡Hola a todas las familias que nos acompañan! Mi nombre es Elbita, soy profesora de Educación Inicial y nuevamente nos encontramos en “Leemos Juntos”.
¡Bienvenido, Camote! Camote, hace unos días leí un cuento sobre unas montañas que hablaban con las personas.
¡Guauuu! ¿Las montañas hablan?
Sí, Camote. En los cuentos las montañas pueden hablar, las personas pueden volar…
… y muchos se pueden convertir en sapos… jajajaja
¡Qué gracioso eres, Camotito!
Elbita, en las historias también hay gigantes. Juanita me contó una historia donde apareció un gigante.
Y, ¿cómo te lo imaginas?
Muy grande, sus manos enormes, sus pies muy largos… (ladrido) ¡Auuu! me dio miedo solo pensar que podría haber un gigante.
Camote, ya que mencionas todo eso, te va gustar lo que vamos a leer hoy.
¿Por qué lo dices, Elbita?
Ya lo vas a descubrir. Pero antes de comenzar compartiremos algunas orientaciones con las familias.
¡Damos inicio al bloque conversamos con las familias!
AUDIOS Y GUIONES DEL 12 A L 17 DE JULIO INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA. ARCHIVOS EN PDF, WORD YMP3
REPORTE EDITABLE EN EXCEL AUTOMATIZADO DE ASISTENCIA, EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN – APRENDO EN CASA – MINEDU
Hoy les compartimos formato de registro de asistencia, evidencia y retroalimentación APRENDO EN CASA. Formato automatizado adaptable para todos los niveles: Inicial, Primaria y Secundaria. Editable y/o modificable para agregar información de la II.EE.
Formato para ingresar información semanalmente de retroalimentación de los estudiantes en función a la sesión que desarrolla. El formato se aplica para el informe mensual de actividades de acuerdo a las disposiciones del Ministerio de Educación y también se puede utilizar para reportar información de trabajo semanal. Donde cada docente agregará información de la experiencia de aprendizaje y datos de la institución educativa y el ciclo.
El docente agregará de acuerdo al orden si el alumno cumplió con las actividades asignadas y se entregaron por medio de redes sociales (fotos, pdf, videos) y/o físico impreso.
Para culminar el docente debe tener una esquema amplio de cada uno de los registros para lograr el seguimiento de las evaluaciones de las áreas y por mejorar en sus aprendizajes.
REPORTE AUTOMATIZADO DE ASISTENCIA, EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN – APRENDO EN CASA
