MODELOS DE: FICHAS DIVERSAS DE AREAS REFERENCIALES EXPERIENCIA 4 – SECUNDARIA. ARCHIVOS EN PDF Y WORD.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 4 Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en el bicentenario para construir el país que anhelamos
ACTIVIDAD 4
Analizamos la proporcionalidad en actividades que promueven la igualdad de oportunidades
Planteamiento de la Situación
María es una adolescente de Ica que, desde muy pequeña, recuerda que su familia tiene que comprar agua del camión cisterna y que las autoridades siempre prometen agua y desagüe, algo que nunca llega. En su colegio, este año es diferente.
El bicentenario es un tema central que motiva mucha reflexión entre sus compañeros y profesores, lo que la entusiasma mucho. En una de sus clases, donde discutían sobre los derechos de todos, escuchó que una parte del país no cuenta con agua potable ni redes de desagüe en sus viviendas.
Se sorprendió al reconocer que muchos peruanos como ella no acceden a agua limpia y de calidad, lo que la llevó a preguntarse lo siguiente: ¿Qué es lo que vamos a celebrar si esto sucede con muchos peruanos y peruanas?
María quiere comprender el significado del bicentenario y por qué es importante para todos. Ella cree que es un buen momento para pensar sobre cómo estamos en cuanto al acceso al agua potable, y cómo este derecho es un desafío vigente y urgente para el país.
Propósito de Aprendizaje
Resolvemos un problema de proporcionalidad relacionado con la producción de sombreros de paja y el tiempo que requiere su elaboración, para lo cual utilizarán los datos recogidos de una asociación de 55 tejedoras piuranas. A través de los recursos, encontrarán relaciones directas e inversas entre las magnitudes, hallarán la constante de proporcionalidad y analizarán la relación mediante una gráfica.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ACTITUDES QUE SUPONEN
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
EJEMPLOS
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
FICHAS DIVERSAS DE AREAS REFERENCIALES EXPERIENCIA 4 – SECUNDARIA
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA 2020-2021 (ACCEDER ABAJO PARA DESCARGAR EN PDF)
El Cuaderno de trabajo Comprensión lectora 1° al 5° secundaria. Este material ha sido organizado en cuatro fichas, cada una de las cuales aborda algún tópico que recoge una problemática actual. Dentro de cada ficha, hallarás una situación de la vida real o simulada que implica un reto por afrontar y que te acercaráa diversos contextos del mundo. Mediante el desarrollo de las actividades y tareas que te proponemos, podrás elaborar productos que evidenciarán eldesarrollo de tus competencias comunicativas.
De este modo, encontrarás textos de diferentes géneros en cada ficha, con los cuales buscamos que te acerques y familiarices con una diversidad de tipos textuales.
Por medio de la lectura interactiva, te involucrarás en la temática planteada para comprenderla y emprender la resolución del desafío de la ficha. Luego de los textos, te presentamos algunas actividades de lectura, mediante las cuales queremos queprofundices tu comprensión, y otras dirigidas a la elaboración de los productos orales y escritos, que favorecerán el desarrollo de tus competencias de escritura y oralidad.Por otro lado, te invitamos a ampliar la información por medio de la investigación y a leer otros textos que complementen los que aquí te proponemos, con el objetivode que tengas un mayor sustento y más ideas que te ayuden a resolver los retos de las fichas y a desarrollar los productos planteados.
Sabemos que tú puedes emprender este trabajo con éxito, pues tienes la capacidad y el empeño para lograrlo. Recuerda que el desarrollo de tus competencias comunicativas es una herramienta que, en un país tan diverso como el nuestro, tepermite cada vez más ejercer tu ciudadanía, conocer y hacer valer tus derechos y ser parte de la construcción de una sociedad más justa y solidaria del mundo.
Además, recuerda que la lectura, la oralidad y la escritura te ayudarán a desarrollar todas tus competencias, así como a enfrentar la totalidad de situaciones que se te presenten en cada una de las áreas curriculares de la secundaria.
Te invitamos a desarrollar estas fichas con entusiasmo y con muchas ganas de conocer más sobre los distintos temas que aquí te presentamos.
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA 2020-2021 EN FORMATO PDF.
Matemática de Autoaprendizaje 1° al 5° Secundaria. Este material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Matemática.
Ejemplo: Calculamos la cantidad de ganado vacuno y la fracción de pacas de heno que consume cada tipo de ganado. Calculamos el precio de los productos que se deben comprar para abastecer una tienda. Determinamos las equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales de cada diseño que conforma el tejido.
¿Qué aprenderé? A resolver problemas de expresiones fraccionarias como medida en situaciones que permitan comparar y ordenar cantidades, para determinar las distintas formas de vender los pedidos de queso.
A resolver problemas de números racionales haciendo uso de la propiedad de la densidad para ubicar en la recta numérica las marcaciones en salto largo y lanzamientos de bala realizadas por los estudiantes durante la clase de Educación Física.
Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje. Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos Gestiona proyectos de manera ética. Propicia la vida en democracia comprendiendo los procesos históricos y sociales. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa. Practica una vida activa y saludable. Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos de arte. Aprovecha responsablemente las tecnologías. Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos de arte. Practica una vida activa y saludable. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales.
Matemática de Autoaprendizaje 1° al 5° Secundaria. Este material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Matemática.
Matemática de Autoaprendizaje 1° al 5° Secundaria. Archivo en formato PDF. Acceder los siguientes links abajo.
Material completo de Matemática de Autoaprendizaje 1° al 5° Secundaria. Este material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área de Matemática.
Ejemplo: Calculamos la cantidad de ganado vacuno y la fracción de pacas de heno que consume cada tipo de ganado. Calculamos el precio de los productos que se deben comprar para abastecer una tienda. Determinamos las equivalencias entre expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales de cada diseño que conforma el tejido.
¿Qué aprenderé? A resolver problemas de expresiones fraccionarias como medida en situaciones que permitan comparar y ordenar cantidades, para determinar las distintas formas de vender los pedidos de queso.
A resolver problemas de números racionales haciendo uso de la propiedad de la densidad para ubicar en la recta numérica las marcaciones en salto largo y lanzamientos de bala realizadas por los estudiantes durante la clase de Educación Física.
Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje. Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos Gestiona proyectos de manera ética. Propicia la vida en democracia comprendiendo los procesos históricos y sociales. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa. Practica una vida activa y saludable. Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos de arte. Aprovecha responsablemente las tecnologías. Aprecia manifestaciones artístico-culturales y crea proyectos de arte. Practica una vida activa y saludable. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales.
Antes de empezar: • Organiza tu tiempo para el desarrollo de las actividades. • Puedes finalizar cada una de ellas el mismo día o al día siguiente. Avanza a tu propio ritmo. ¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia!
¿Qué necesitamos hacer?
Leer el texto e identificar el tema central y las ideas principales.
Responder las preguntas ¿Cuál es el propósito del autor del texto? ¿Para qué ha escrito este texto? De acuerdo con el propósito del autor, ¿Qué tipo de texto es?
Identificar las ideas y datos que se dan con relación al problema de la discriminación.
Identificar las ideas relacionadas a las causas y consecuencias del problema de la discriminación.
Identificar ideas que se pueden trabajar a manera de propuestas para afrontar el problema de la discriminación.
¡Espero que disfrutes mucho de este tiempo de aprendizaje en compañía de tu familia! Al leer el texto, anota todas las ideas y responde las preguntas anteriores en tu cuaderno. Estas ideas las utilizarás durante el desarrollo de esta experiencia de aprendizaje y en la elaboración del producto final propuesto, que consiste en la historieta.
Organizamos la información a través de tablas de frecuencia
¡Seguimos aprendiendo! En la actividad anterior, elaboraste y aplicaste una encuesta a treinta personas para recoger información sobre su percepción de la discriminación en su entornofamiliar y social. En esta actividad organizarás los datos obtenidos en la encuesta en una tabla de frecuencia.
Recordemos • La tabla de frecuencia es una tabla donde los datos estadísticos aparecen bien organizados, distribuidos según su frecuencia; es decir, según las vecesque se repiten los datos en la muestra. La tabla de frecuencias nos permite la elaboración de los gráficos o diagramas estadísticos de una forma más fácil.
Refuerza tus aprendizajes y presenta tus propuestas de mejora
¿Qué es el calentamiento global? El calentamiento global es un aumento gradual de la temperatura de la Tierra, y representa una de las mayores amenazas que en la actualidad se ciernen sobrela vida humana y la del resto de los seres que habitan el planeta. Además de los fenómenos naturales, el calentamiento global se produce por la acción delhombre.
Las causas del calentamiento global Las causas del calentamiento global que dependen del hombre son las que te presentamos a continuación. Léelas y plantea una propuesta de mejora por cadauna de ellas.
• La emisión de gases de efecto invernadero. La emisión del dióxido de carbono se produce como consecuencia de la quema de combustibles fósiles como elpetróleo o el carbón.
Propuesta de mejora:
El aumento de la deforestación. Los árboles son capaces de transformar el dióxido de carbono en oxígeno y, a medida que desaparecen los árboles debido a los incendios provocados o a la tala indiscriminada, desaparece una de las formas de eliminar el CO2.
Propuesta de mejora: • La utilización de fertilizantes en la agricultura. Los fertilizantes que se utilizan en la agricultura liberan en la atmósfera óxido de nitrógeno, que es otro gas deefecto invernadero.
Propuesta de mejora: • La descomposición de desechos sólidos. La basura que tiramos también tiene un efecto negativo, ya que se descompone liberando gases que contaminan laatmósfera y fomentan el aumento de la temperatura.
Reforzamos nuestros aprendizajes. Consecuencias del calentamiento global Algunas de las consecuencias más evidentes del calentamiento global son: • la sequía y la desertificación, • el deshielo (en los polos y los glaciares), • el aumento del nivel de las aguas oceánicas, • el cambio en los patrones de precipitaciones, entre otras.
Todo esto trae consigo cambios significativos en las formas de vida del planeta, como la disminución de la biodiversidad producto de la extinción de especiesanimales y vegetales, o la pérdida de capacidad de producción agrícola del ser humano, lo cual pondría en riesgo la seguridad alimentaria de la población, entreotras cosas.
¿Cómo se puede reducir el calentamiento global?
Tenemos en nuestras manos la posibilidad de luchar contra el calentamiento global, frenar el aumento de la temperatura de la Tierra y podemos contribuir a ello con acciones diarias.
CARPETA DE RECUPERACIÓN 5° SECUNDARIA. EN FORMATO DIGITAL PDF. DISPONIBLE PARA IMPRIMIR. DESCARGAR:OPCIÓN A / OPCIÓN B
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA
El Cuaderno de trabajo Comprensión lectora 1° al 6° básico. Este material ha sido organizado en cuatro fichas, cada una de las cuales aborda algún tópico que recoge una problemática actual. Dentro de cada ficha, hallarás una situación de la vida real o simulada que implica un reto por afrontar y que te acercaráa diversos contextos del mundo. Mediante el desarrollo de las actividades y tareas que te proponemos, podrás elaborar productos que evidenciarán eldesarrollo de tus competencias comunicativas.
De este modo, encontrarás textos de diferentes géneros en cada ficha, con los cuales buscamos que te acerques y familiarices con una diversidad de tipos textuales.
Por medio de la lectura interactiva, te involucrarás en la temática planteada para comprenderla y emprender la resolución del desafío de la ficha. Luego de los textos, te presentamos algunas actividades de lectura, mediante las cuales queremos queprofundices tu comprensión, y otras dirigidas a la elaboración de los productos orales y escritos, que favorecerán el desarrollo de tus competencias de escritura y oralidad.Por otro lado, te invitamos a ampliar la información por medio de la investigación y a leer otros textos que complementen los que aquí te proponemos, con el objetivode que tengas un mayor sustento y más ideas que te ayuden a resolver los retos de las fichas y a desarrollar los productos planteados.
Sabemos que tú puedes emprender este trabajo con éxito, pues tienes la capacidad y el empeño para lograrlo. Recuerda que el desarrollo de tus competencias comunicativas es una herramienta que, en un país tan diverso como el nuestro, tepermite cada vez más ejercer tu ciudadanía, conocer y hacer valer tus derechos y ser parte de la construcción de una sociedad más justa y solidaria del mundo.
Además, recuerda que la lectura, la oralidad y la escritura te ayudarán a desarrollar todas tus competencias, así como a enfrentar la totalidad de situaciones que se te presenten en cada una de las áreas curriculares de la secundaria.
Te invitamos a desarrollar estas fichas con entusiasmo y con muchas ganas de conocer más sobre los distintos temas que aquí te presentamos.
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA EN FORMATO PDF.
COMPRENSIÓN LECTORA CUADERNO DE TRABAJO 1° AL 5° SECUNDARIA 2018-2019-2020-2021
