Evaluación diagnóstica desde el enfoque formativo

Evaluación diagnóstica desde el enfoque formativo. Descargar información en PPT. Abajo

Para ello debe revisar las fuentes que aporta cada estudiante tales como:
-Portafolio o carpeta de recuperación
-Informe de progreso de SIAGIE
-Entrevista con docente del año anterior/familias.

Con la finalidad de contextualizar las experiencias de aprendizaje; para atender a sus necesidades tanto de grupo como de algunas necesidades de aprendizaje particulares.
Nos permite de desarrollo de las competencias de los/las estudiantes. (logros, avances y dificultades).
Esta evaluación se da al inicio del año escolar.

¿QUÉ Y COMO DIAGNOSTICAR?
01.- Reviso estándares, capacidades y desempeños de competencias seleccionadas 2020-2021
02.- Reviso el informe de progreso 2020-SIAGIE de mis estudiantes.
Identifico de los niveles de logro.

03.- ¿Entrego su CARPETA DE RECUPERACIÓN? ¿Tiene su portafolio 2020?
Analizo las evidencias y determino su progreso.
04.- Reunión colegiada (con docentes a cargo durante 2020).
Reunión o entrevistas con madres o padres de familia.
05.- Reviso estándares, capacidades y desempeños de competencias seleccionadas 2020-2021
Tomo decisiones para ayudar a progresar al estudiante.

CARACTERÍSTICAS DEL USO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
– Proceso de recojo de información que se realiza al iniciar el periodo.
– Enfatiza el resultado inicial centrado en la evidencia.
– Tiene un carácter prospectivo.
– La evaluación diagnóstica se encuentra al servicio de los aprendizajes y es compartida con la o el estudiante.
– Aporta información necesaria para regular los aprendizajes de manera diferenciada.
– El estudiante pasa de ser objeto a ser sujeto de la evaluación.

La evaluación formativa diagnostica constantemente a las y los estudiantes para tomar decisiones que contribuyan a la mejora de sus aprendizajes. La evaluación permite identificar en qué nivel de desarrollo se encuentra el o la estudiante respecto a la competencia del área.
Al inicio del año escolar puedes recoger información sobre las condiciones del aprendizaje, el nivel de desarrollo del aprendizaje y la situación personal del o de la estudiante.