DIRECTOR Establezco mecanismos de comunicación permanente con la totalidad del personal que labora en la IE. Motivo a las y los docentes a revisar las orientaciones y analizar los recursos publicados en la página web www.aprendoencasa.pe, así como seguir los programas televisivos y radiales Aprendo en Casa y otras estrategias de la localidad. De esta forma, podrán acompañar y dar continuidad a los aprendizajes de las y los estudiantes. www.aprendoencasa.pe, así como seguir los programas televisivos y radiales Aprendo en Casa y otras estrategias de la localidad. De esta forma, podrán acompañar y dar continuidad a los aprendizajes de las y los estudiantes.
Promuevo entre las y los docentes la revisión de los recursos disponibles en la página web de PerúEduca y, además, las y los motivo a realizar los cursos virtuales publicados en ella que contribuyan a la mejora de su práctica pedagógica.
Propicio el uso de las herramientas virtuales en el trabajo pedagógico que permita mejorar la interacción entre los diferentes actores de la comunidad educativa; esto condicionado a las características del contexto.
COORDINADOR PEDAGÓGICO Promuevo el desarrollo de las siguientes actividades: • Carpeta de recuperación • Evaluación diagnóstica de entrada • Período de consolidación de competencias • Período de refuerzo escolar, para lograr el desarrollo de las competencias de los estudiantes Monitoreo que las y los docentes a mi cargo cuenten con la planificación curricular correspondiente (programación anual, experiencia de aprendizaje, proyectos, etc.).
Elaboro, con el equipo directivo, el Plan de Acompañamiento Pedagógico, que incluye: • Prioridades para la formación docente en servicio sobre la base de necesidades formativas • Cronograma general de acciones formativas Brindo acompañamiento pedagógico a las y los docentes a través de: • Observación del desempeño docente, diálogo reflexivo y asesoría pedagógica • Gestión de la implementación de los grupos de interaprendizaje (GIA) • Liderazgo en el desarrollo del trabajo colegiado • Promoción del desarrollo de talleres, cursos y tutoriales virtuales • Y otros.
TUTOR Oriento, planifico, superviso, monitoreo y evalúo las actividades de los tutores en el marco del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, socializando los resultados en coordinación con la psicóloga o el psicólogo de la IE. Dinamizo el trabajo del comité de tutoría y orientación educativa o el que haga sus veces. Promuevo espacios de reflexión, capacitación y apoyo mutuo a través de las reuniones de trabajo colegiado. y promuevo la participación de los agentes sociales o aliados de la comunidad que contribuyan a la implementación de acciones de tutoría y orientación educativa.
Brindo acompañamiento a los docentes tutores a través de:
• Observación de sesiones de tutoría y retroalimentación a los docentes para la mejora de la TOE • Gestión de la implementación de los Grupos de interaprendizaje (GIA) • Liderazgo en el desarrollo del trabajo colegiado • Promoción del desarrollo de talleres, cursos, tutoriales virtuales relacionados a la TOE • Otros…
PSICÓLOGO Participo en la planificación de actividades a desarrollarse durante el año escolar en articulación con los planes de trabajo del comité de la TOE y convivencia escolar de la IE.
Sensibilizo y capacito a la comunidad educativa sobre la TOE y la convivencia escolar, sus modalidades y estrategias en todos los espacios, instancias o actividades que se programen. En coordinación con el comité de TOE, apoyo en la ejecución del diagnóstico socioemocional de las y los estudiantes.
Focalizo los casos de estudiantes en riesgo y realizo el monitoreo en conjunto con el equipo de TOE y las y los docentes tutores, para prevenir la deserción escolar u otras situaciones que afecten a las y los estudiantes. Promuevo acciones y actividades formativas dirigidas a la comunidad educativa sobre estrategias de prevención, detección y orientación de estudiantes con dificultades socioemocionales (aprendizaje, habilidades blandas, entre otros). Coordino, derivo y hago seguimiento a casos de estudiantes que requieran una atención especializada.
INNOVACIÓN Realizo la alfabetización digital al personal que lo requiere, promuevo el uso de aplicativos informáticos u otras herramientas que apoyen al desarrollo del servicio educativo. Oriento a los docentes de las diferentes áreas curriculares, para la incorporación de las TIC a las experiencias de aprendizaje, de acuerdo a los recursos tecnológicos con los que cuente la IE. Brindo asistencia técnica remota a los miembros de la comunidad educativa para prevenir y solucionar problemas que puedan presentarse en las actividades diarias. Garantizo el soporte y mantenimiento de la Pagina Web Institucional y Redes Sociales de las IE (de encontrarse habilitadas) para mantener informado a la comunidad educativa.
GUÍAS PARA DOCENTES 2021 PARA NIVEL SECUNDARIA-Archivos en formato PDF.
La parte 1 presenta una descripción general de la secundaria rural, desde las particularidades de los modelos de servicio educativo hasta las características de los estudiantes y los retos que implican al docente, los que se traducen en un perfil ideal y un rol del docente.
En la parte 2, se brinda una explicación detallada acerca de los cuadernos Aprendo a estudiar: ¿por qué son importantes?, ¿Cómo están organizados?, ¿Qué habilidades contribuyen a desarrollar?, ¿Cuál es la ruta metodológica a seguir en cada ficha de estudio?
En la parte 3, se brindan orientaciones pedagógicas para que el docente pueda realizar el acompañamiento al estudiante. Se ofrecen orientaciones específicas para cada momento de la ruta metodológica, así como orientaciones referidas a cada uno de los ejes temáticos que se desarrollan en los cuadernos. Finalmente, se presentan algunas lecturas complementarias que serán de ayuda para que el docente pueda enriquecer sus conocimientos sobre los temas que están desarrollando sus estudiantes.
Este modelo favorece el acceso, la permanencia y la culminación de los estudios de escolares que viven en zonas dispersas, quienes no cuentan con una institución educativa dentro de su comunidad o muy cerca de ella. Así, se evita que deban recorrer continuamente largas distancias hacia una institución educativa, pues esto pone en riesgo su integridad y seguridad y, en muchos casos, los obliga a abandonar sus estudios.
• A través de una propuesta pedagógica contextualizada y personalizada, el Modelo de Secundaria Tutorial implementa dos escenarios de aprendizaje: el núcleo educativo, para la fase presencial, y el domicilio del estudiante, para la fase a distancia.
• La tutoría realizada en el núcleo educativo brinda al estudiante una atención individual, así como sesiones de tutoría grupal, considerando sus intereses y necesidades de formación, según su etapa de desarrollo evolutivo y el contexto familiar en el cual se desenvuelve.
• La tutoría en el domicilio del estudiante la realiza un gestor educativo, quien en la visita dirige su atención hacia aspectos académicos del aprendizaje, orientación a las necesidades personales del estudiante y orientación a la familia.
La evaluación diagnóstica que se realizará con este material con las áreas: Comunicación, Ciencia y Ambiente, Matemática, Personal Social. Está dirigida a los Jardines de Niños públicos y privados, y será aplicada por la educadora o educador de cada grupo, en colaboración en los casos necesarios, con la participación de los agentes educativos del centro escolar.
El material será para todas las niñas y a todos los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia en la clase virtual, y deberá anotarse los resultados observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica.
Podrás evaluar todos los aprendizajes esperados para conocer a detalle el grado de madurez de tus alumnos y con base en ello analizar tus resultados de la evaluación diagnóstica y realizar tus planeaciones de preescolar.
EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL 5 AÑOS – 2021. ARCHIVO EN FORMATO PDF.
EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL 5 AÑOS – 2021 DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B
Instrumento de Evaluación Escala de Valoración – FICHA DE EVALUACIÓN (ESCALA DE VALORACIÓN)
Desempeño: Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesidades o problemas de un grupo de usuarios en medio de la pandemia por el COVID – 19, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés
Concepto de instrumento de evaluación Es una herramienta destinada a documentar el desempeño de una persona, verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los productos elaborados, de acuerdo con una norma o parámetro previamente definido en la que se buscaron los mecanismos y criterios que permiten determinar si una persona es competente o no considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores puestas en juego en el ejercicio de una acción en un contexto determinado.
Matriz de valoración o Rúbrica de evaluación
¿Qué es? Instrumento de medición, en el que se funcionaron criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas. ¿Para qué sirve?
Determina la calidad de los estudiantes en tareas específicas.
Facilita la calificación del desempeño del estudiante.
Especifica qué se espera del estudiante.
Establece los criterios de evaluación.
Facilita que los estudiantes desarrollen conceptos y destrezas.
Clasificación -Comprehensiva, holística o global: se utilizan cuando se aceptan errores mínimos en alguna de las partes del proceso, sin que alteren la calidad del producto final.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explica la relación pandemia y pérdida de empleo Identifica necesidades de bienes y servicios en medio de pandemia Identifica oportunidades de emprender en medio de este contexto Plantea opinión acerca de autigenerar su propio puesto de trabajo
Instrumento de Evaluación Escala de Valoración. Archivo en formato Excel Editable y/o modificable.
Formato Instrumento de Evaluación Escala de Valoración
Excelente REGISTRO DE EVIDENCIAS para Aprendo en Casa 2021 para ordenar tu Portafolio docente. Archivo editable y/ modificable en excel. Donde ud. como docente podrá agregar información de la I.E. donde labore. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas..
El registro de evidencias es un mecanismo de seguimiento que permite conocer el estado que guarda el desarrollo de las actividades programadas en esta modalidad durante el ciclo escolar, además permite identificar las necesidades y las dificultades a las que se enfrentan los Tutores y el personal docente y técnico…
Formato para añadir 4 a 5 semanas indicando las fechas de inicio y término; tema, participación, evidencias
Formato para Registro de Evidencias Aprendo en Casa 2021. Archivo editable en Formato Word. Descarga e Modifica
Formato para Registro de Evidencias Aprendo en Casa 2021
LA RETROALIMENTACIÓN A PARTIR DEL ANÁLISIS DE EVIDENCIAS PPT . Descargar final de la publicación en PPT.
Todo aprendizaje tiene partida y llegada. • Algunos llegan más rápido que otros. • Unos tendrán más dificultades que otros. • Algunos requerirán apoyo. • Unos podrían frustrarse y otros aburrirse. • Algunos requerirán ir por tramos.
• El enfoque formativo procura la mejora continua del aprendizaje. • Involucra al proceso y también a los resultados. • Su herramienta fundamental es la retroalimentación. • Requiere de criterios claros y precisos. • Favorece la autonomía del estudiante.
La retroalimentación o devolución es la esencia de la evaluación formativa. La idea de retroalimentación se remonta a la Segunda Guerra Mundial, en el afán de automatizar la trayectoria del proyectil según el movimiento del objetivo.
❑ Por ello, retroalimentar implicar “alimentar” permanentemente hasta lograr el propósito.
❑ Sin embargo, hay quienes cuestionan el término retroalimentación, pues “retro” da la idea de “volver atrás”, regresar al “punto cero”.
❑ Actualmente, algunos autores prefieren utilizar el término “devolución”.
DEFINICIÓN DE RETROALIMENTACIÓN Devolver información oportuna a la persona Para tomar decisiones de mejora Que describa logros, progresos, aciertos, errores Que le permitan reflexionar Contrastando las evidencias con criterios claros y precisos
En todos los ámbitos de la vida, utilizamos criterios para tomar decisiones:
¿Qué criterios tener en cuenta para confeccionar una mascarilla?
Resistente a la penetración de fluidos – Facilite la respiración – Permita el total cubrimiento facial – Suave, fresca y cómoda
LOS CRITERIOS SEGÚN POPHAM Y EL MINEDU El criterio “es un dominio de conducta perfectamente definido”.
¿Qué es un dominio de conducta? Es el “conjunto de habilidades o de disposiciones que los examinados ponen en juego cuando se les pide que lo hagan en una situación de examen (léase evaluación)”. Popham
¿Cuándo está perfectamente definido?
Cuando el desempeño o característica que se desea evaluar están descritos con cierto nivel de detalle o precisión.
Los criterios “son el referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de desarrollo de las competencias, describen las características o cualidades de aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los estudiantes en sus actuaciones ante una situación en un contexto determinado”
RELACIÓN ENTRE ESTÁNDAR Y DESEMPEÑOS ESTÁNDAR CICLO VI Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con base en observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
LA RETROALIMENTACIÓN A PARTIR DEL ANÁLISIS DE EVIDENCIAS
