FICHA DE SEGUIMIENTO DE LAS SESIONES «APRENDO EN CASA» REFERENCIAL (Formato editable y/o modificable en word, descargar abajo).
El trabajo colegiado será diferente durante esta etapa de emergencia, pues de la modalidad presencial se pasará a la virtual. Para ello, cada grupo de trabajo de la I. E. o RED educativa debe buscar las formas de colaboración y comunicación que le sean más efectivas.
• Se recomienda crear grupos de trabajo empleando las aplicaciones que estén a su alcance, como WhatsApp, según áreas o niveles formativos. También contarán con la posibilidad de enviarse mensajes de texto (SMS) con recomendaciones para el trabajo común o recibir mensajes por parte de los directivos con las decisiones de gestión.
La estrategia Aprendo en casa ofrece un conjunto de experiencias de aprendizaje, materiales y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes de los estudiantes a nivel nacional. Estos son diversos en atención a sus necesidades en cada uno de los niveles educativos y constituyen el instrumento inmediato y principal para tu trabajo con ellas y ellos. Se encuentran en formato digital en la plataforma Aprendo en casa, pero también se desarrollarán como sesiones en la programación de señal abierta de TV y radio
Ingresa a la plataforma Aprendo en casa (www.aprendoencasa.pe) para conocer y revisar su contenido. Asimismo, o en su defecto, mantente atento a la emisión de las sesiones correspondientes en TV y radio. Los directivos de tu I. E. pondrán a tu disposición esta programación, que debes conocer muy bien.
Estimado(a) docente, en esta ficha podrás llenar la información para hacer el seguimiento de las sesiones virtuales de «Aprendo en casa» que se brindará a tus estudiantes a través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. Para ello, la ficha cuenta con tres secciones:
1) La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás indicar la información de las sesiones programadas por cada semana.
2) La sección DESARROLLO DE LA SESIÓN, donde se deberá monitorear (en base a la comunicación con los padres/madres de familia o apoderados) si el estudiante participó de las sesiones a distancia de Aprendo en casa. Para ello, deberás recoger información con el apoyo de las familias o apoderados del estudiante e identificar si el/la estudiante logró seguir las sesiones de Aprendo en casa, conocer por qué medio se conectó y
3) La ficha también recoge información sobre OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE donde, de ser el caso, se podrá detallar si el docente dejó otras actividades al estudiante o si organizó alguna reunión adicional con los estudiantes a partir de la sesión. Se sugiere que el docente envíe este reporte de forma semanal al directivo. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla con tu directivo, de acuerdo al contexto de la institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.
Indicaciones para el llenado: Estimado(a) directivo(a), en esta ficha podrás consolidar el reporte de tus docentes sobre el seguimiento realizado a las sesiones de «Aprendo en casa» que se transmitirán a los estudiantes a través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. La ficha cuenta con tres secciones:
1) En la sección PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA se consolida la información de las sesiones programadas por cada semana, grado y sección.
2) En la sección DESARROLLO DE LA SESIÓN se consolida el total de estudiantes que han logrado recibir las sesiones de aprendizaje a distancia de Aprendo en casa.
3) En la sección OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE se consolida información sobre otras actividades brindadas por los docentes e información sobre reuniones adicionales que pudiera organizar el docente con los estudiantes, siempre a través de los padres/madres de familia o apoderados. Se sugiere consolidar la información remitida por el docente semanalmente. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla de acuerdo al contexto de tu institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.
FICHA PARA DIRECTIVOS SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS «APRENDO EN CASA» FORMATOS EDITABLES EN WORD.
La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás indicar la información de las sesiones programadas por cada semana.
FICHA PARA DIRECTIVOS SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS «APRENDO EN CASA» DESCARGAR:G. DRIVE / MEGA
FICHA DE SEGUIMIENTO DE LAS SESIONES PARA ALUMNOS «APRENDO EN CASA» DESCARGAR: G. DRIVE / MEGA
FORMATO HOJA DE ACTIVIDADES «APRENDO EN CASA» DESCARGAR:CLICK AQUI
MODELOS DE FORMATOS PARA EL REPORTE DE INFORMES DE ASISTENCIA DE PERSONAL (DESCARGAR EN FORMATO EXCEL ABAJO) IIEE CON MENOS DE 30 DOCENTES / IIEE CON MAYOR A 30 DOCENTE.
CONSIDERAMOS PARA EL CORRECTO LLENADO Y PRESENTACIÓN DEL FORMATO. a) El reporte tiene periocidad mensual y esta orientado al registro detallado de la asistencia, inasistencia injustificada, tardanza y permiso sin goce de remuneraciones. b) Utilizar la información del sistema de control de asistencia implementado en el centro de trabajo. c) Registrar la información en las columnas, según corresponda. – D.N.I. Número documento de Identidad del servidor. – Apellidos y nombres: Apellidos y nombres completos del servidor. – Condición: Puede ser nombra, destacado, encargado o contratado. – Jornada laboral: Según el cargo, nivel, ciclo modalidad y forma educativa. – Días calendario: Considerar la numeración e iniciales de los días del mes a informar, según el calendario.
d) Cada día laborable del mes debe estar llenado con las siguientes letras, según corresponda:
A día laborado.
I Inasistencia injustificada.
3T Tercera tardanza, considerada como inasistencia injustificada solo para efectos de descuento.
J Inasistencia justificada (licencia con goce de remuneraciones, permiso vacaciones).
L licencia sin goce de remuneraciones.
P permiso sin goce de remuneraciones.
T tardanza.
H huelga o paro.
El reporte debe ser suscrito por el director de la institución educativa y ser presentado en los plazos establecidos, con oficio a través de trámite documentario de la IGED, salvo que se disponga de otro medio de presentación.
FORMATO PARA EL REPORTE DE INFORMES DE ASISTENCIA DE PERSONAL IIEE CON MENOS Y CON MAYOR DOCENTES
FORMATO PARA EL REPORTE DE INFORMES DE ASISTENCIA DE PERSONAL
PROCESOS DIDÁCTICOS ÁREA MATEMÁTICA (RESUMEN) Descargar abajo.
¿En qué consiste cada uno de los procesos didácticos? 1. ¿Qué implica comprender el problema? Leer atentamente el problema. Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras. Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando. Explique sin mencionar números. Juegue con los datos (relaciones)
2. Búsqueda de estrategias: Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación. El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversasestrategias, pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.
3. Representación (De lo concreto – simbólico) Implica… Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la situación. Va desde la vivenciación, representación con material concreto hastallegar a las representaciones gráficas y simbólicas
4. Formalización La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemáticas estudiadas.
5. Reflexión: Implica pensar en… Lo que se hizo. Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos. Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas durante el proceso de solución
Resolvemos problemas representando cantidades. Propicio a la familiarización con las indicaciones planteando las siguientes preguntas: – ¿De qué trata el problema?. – ¿Cuáles son los datos?. – ¿Qué pide determinar o comprobar el problema? – ¿Cómo se relaciona los datos? – ¿Cómo están organizados los libros?. – ¿Cuántas cajas hay? – ¿Cuántos libros hay en cada caja?
Pido a los estudiantes a parafrasear el problema.
BUSQUE Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGÍAS. Entrego a los equipos de trabajo los materiales necesarios para encontrar la respuesta al problema. Sugiero apliquen estrategias con material concreto, gráfico y simbólico.
Les hago las preguntas al equipo de trabajo: – ¿Cómo podemos resolver el problema? – ¿Qué debemos hacer primero? ¿Y después? – ¿Nos ayudará vivenciar el problema? – ¿Nos falta algún dato para resolver el problema? – ¿Cómo podemos calcularlo? – ¿Hemos resuelto algún problema similar? – ¿Qué materiales nos ayudaran a resolver? – ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?.
Indico que al finalizar de encontrar el resultado, pido a los estudiantes que representen la respuesta de forma concreta y simbólica.
PROCESOS DIDÁCTICOS ÁREA MATEMÁTICA PPT 4 ARCHIVOS
PROCESOS DIDÁCTICOS ÁREA MATEMÁTICA PPT 4 ARCHIVOS (RESUMIDOS)
MODELO DE PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO (Información completa descargar abajo).
El plan para la recuperación del servicio educativo de las instituciones educativas es el documento mediante el cual cada institución identifica los aprendizajes que se verán afectados durante la suspensión de clases, durante el número de días y horas lectivas comprendidas en la emergencia. Propone una reprogramación de actividades que aporten al logro de esos aprendizajes, considerando las condiciones objetivas que supone la cuarentena obligatoria para las familias. Los propósitos de aprendizaje corresponden a las competencias y estándares establecidos en el Currículo Nacional.
La recuperación del servicio durante el periodo de suspensión se realizará por modalidad a distancia (aulas virtuales, videos, audios, entre otros) y podrá complementarse de manera presencial una vez reiniciada las clases, si se considera necesario para lograr los propósitos de aprendizaje establecidos para el periodo. En cualquier caso, los medios elegidos se subordinan estrictamente a los propósitos de aprendizaje establecidos para el período a recuperar. Las II. EE. Deben garantizar que, durante este periodo, los estudiantes reciban la retroalimentación por parte de los docentes, que propicien la reflexión de los estudiantes sobre sus avances y dificultades. Al retornar las clases presenciales, las II.EE. procederán a realizar una evaluación diagnóstica de los objetivos de aprendizaje alcanzados por sus estudiantes durante el periodo suspendido, lo que permita evidenciar los logros obtenidos durante la etapa previa y asegurar una nivelación de los mismos de ser necesario.
Es responsabilidad de cada IE monitorear y velar para que todos sus estudiantes puedan desarrollar el plan de recuperación de manera efectiva, y es deber de los padres y madres de familia contribuir al logro de los objetivos del plan de recuperación. La UGEL supervisa que los planes contemplen la recuperación del servicio suspendido a fin de garantizar el desarrollo de los aprendizajes previstos de los estudiantes durante este periodo, y velará por su cumplimento. Se debe considerar que la medida de un buen plan no es la cantidad, sino la calidad de las actividades planteadas y su pertinencia con el enfoque y los aprendizajes del currículo. Es importante recordar que de acuerdo al artículo 2.1 de la RVM N.° 079-2020 MINEDU, publicada el 11 de marzo de 2020, las instituciones educativas cuentan con siete (7) días hábiles para informar por escrito (en los medios que se encuentren a disposición) a la comunidad educativa y a la UGEL sobre su plan de recuperación.
LINEAMIENTOS DE GESTIÓN A TENER EN CONSIDERACIÓN PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR
Planificar supone orientar la gestión de la IE hacia el cumplimento de objetivos establecidos, permitiendo la toma informada de decisiones, la conducción de actividades con liderazgo pedagógico, así como la rendición de cuentas sobre la calidad del servicio educativo que brindamos a los estudiantes y la comunidad. La estrategia Escritorio Limpio ha establecido dos periodos específicos para la planificación al inicio y final del año escolar, conoce más sobre ellos aquí.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es el instrumento de gestión de mediano plazo (3 a 5 años) que orienta la gestión escolar integral de la IE conducida al logro de aprendizajes, la culminación oportuna de la educación básica y la formación integral de los estudiantes; así como la elaboración articulada de los demás instrumentos de gestión. Documentos alcanzados oportunamente.
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCI) REGLAMENTO INTERNO (RI) PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT) CONFORMACIÓN DE COMISIONES
MODELO DE PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
Conoce el DS que declara la emergencia nacional y aislamiento obligatorio por 15 días (DESCARGAR D.S. en formato PDF abajo).
Estimados colaboradores: En estricto cumplimiento del Decreto Supremo que declara Estado de Emergencia Nacional, por un plazo de 15 días calendario, anunciado por el señor Presidente Constitucional de La República, me dirijo a ustedes para comunicarles las siguientes disposiciones:
A partir del día lunes 16 de marzo se suspenden las actividades en el Ministerio de Energía y Minas y sus organismos públicos adscritos (INGEMMET, IPEN), así como la atención al público, acatando el aislamiento social obligatorio (cuarentena)
Los Viceministerios deberán coordinar con quien corresponda para garantizar la continuidad de los servicios de energía eléctrica y de combustible, así como la mitigación ante posibles emergencias.
Poner en práctica las medidas de prevención dispuestas por el MINSA para evitar el contagio del COVID 19. Estaremos en permanentemente comunicación a través de los medios oficiales del MINEM.
Se establece que las personas únicamente pueden circular por las vías de uso público para la prestación y acceso a servicios y bienes esenciales como:
– Adquisición, producción y abastecimiento de alimentos, lo que incluye su almacenamiento y distribución para la venta al público.
– Adquisición, producción y abastecimiento de productos farmacéuticos y de primera necesidad.
– Asistencia a centros, servicios y establecimientos de salud, así como centros de diagnóstico, en casos de emergencias.
– Retorno al lugar de residencia habitual.
– Asistencia y cuidado a personas adultas mayores, niñas, niños, adolescentes, dependientes, personas con discapacidad o personas en situación de vulnerabilidad.
– Entidades financieras, seguros y pensiones, así como los servicios complementarios y conexos que garanticen su adecuado funcionamiento.
– Producción, almacenamiento, transporte, distribución y venta de combustible.
– Medios de comunicación y centrales de atención telefónica.
Libre circulación y cierre de fronteras
Vizcarra Cornejo indicó que las personas que pueden circular por las vías de uso público son las que están a cargo de la prestación de servicios y bienes esenciales referidos a la adquisición, producción y abastecimiento de alimentos, productos farmacéuticos; establecimiento de salud, retorno al lugar de residencia, y que se dediquen al cuidado de personas mayores, niñas, adolescentes dependientes y personas con discapacidad.
Del mismo modo, entidades financieras, seguros y pensiones, así como los servicios complementarios y conexos que garanticen su adecuado funcionamiento; producción, almacenamiento, transporte, distribución y venta de combustible; y medios de comunicación y centrales de atención telefónica.
Asimismo, anunció el cierre total de las fronteras, quedando suspendido el transporte internacional de pasajeros, por medio terrestre, aéreo, marítimo y fluvial. Lo único permitido es el transporte de carga y mercancía.
“Quiero enfatizar, una vez más, que estas medidas de ninguna manera contemplan el cierre de establecimientos comerciales de productos de primera necesidad, farmacias o bancos, que continuarán funcionando y estarán permanentemente abastecidos”, sentenció…..
Conoce el DS que declara la emergencia nacional y aislamiento obligatorio por 15 días
Modelo Solicitud de Permiso por Onomástico para Docentes en II.EE. 2020 (DESCARGAR EN FORMATO WORD EDITABLE ABAJO)
Que el artículo 15 de la Constitución Política del Perú, dispone que el maestro en la enseñanza oficial es carrera pública, asi como, que el Estado y la sociedad procuran la evaluación, capacitación, profesionalización y promoción permanente del maestro……..
El maestro tiene el derecho a gozar de descanso físico en el día de su onomástico, si éste recae en un día no laborable, el descanso físico será el primer día útil siguiente.
SUMILLA: Permiso por onomástico
Señor.
Mg. Enrique Cerrón Márquez
Director de la IE. “Mariscal Castilla”
Yo, José Martín Contreras Povis, identificado con DNI: 05268975 docente de la Institución Educativa, me presento ante usted muy respetuosamente y expongo.
Por motivos de encontrarme de onomástico este domingo 11 de junio, pido permiso con goce de haber para este día miércoles 13 de mayo del 2020 como corresponde según el Artículo 199 del Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
Por lo expuesto:
Sírvase usted acceder a mi solicitud por ser de ley.
Documento adjunto:
Copia de DNI
Huancayo, 13 de mayo del 2020
____________________________
José Martín Contreras Povis
DNI: 05268975
Descargue en el siguiente enlace un modelo de solicitud de permiso por onomástico o cumpleaños en formato WORD-DOC, lista para editar e imprimirla.
Contextualizado para el sector del magisterio peruano.
Modelo Solicitud de Permiso por Onomástico para Docentes en II.EE. 2020 En formato word.
Material: Modelo Solicitud de Permiso por Onomástico para Docentes en II.EE. 2020
