ROMPECABEZAS DE LOS SÍMBOLOS PATRIOS PARA NIÑOS: Los símbolos patrios son 3: Bandera del Perú, Himno Nacional del Perú, Escudo Nacional del Perú.
Hoy les preparamos actividad divertida para los niños donde podrán reconocer de forma divertida los símbolos patrios, Imprimir, recortando y armar. Para descargar pinchar en las imágenes, guardar en tu PC, Phone, Imprime y Recorta.
La Bandera La bandera de Perú (oficialmente: Bandera Nacional de Perú) es un símbolo patrio peruano, que consta de un paño vertical de tres franjas verticales de igual anchura, siendo las bandas laterales de color rojo yla intermedia de color blanco. Hay tres versiones diferentes para usos distintos, cada cual con una denominación oficial; elEstado peruano usa las variantesconocidas como el Pabellón Nacional y la Bandera de Guerra, que incluyen el escudo nacional con adherentes diversos. La primigenia bandera nacional del Perú fue desplegada, por primeravez como símbolo de todos los peruanos liberados, en la Plaza Mayor de Lima el 28 de julio de 1821 en el momento de la proclamación de la independencia.
El Escudo El Escudo del Perú es el símbolo nacional heráldico del Perú, que es empleado por el Estado Peruano y demás instituciones públicas del país. El escudo peruano es de forma polaca (piel de toro), cortado (horizontalmente por la mitad) y semipartido(por la mitad verticalmente hasta el centro) la parte superior, mostrando tres campos.
En el primer cuartel o diestra del jefe (superior izquierdo), de color celeste, una vicuña pasante, al natural, contornada – observando hacia la siniestra (interior del escudo). En el segundo cuartelo siniestra del jefe (superior derecho), de argén (plata), un árbol de la quina al natural. En la base (el campo inferior), de gules (rojo), una cornucopia de oro, orientada a la siniestra, derramando monedas también de oro.
Himno Nacional El Himno Nacional del Perú es uno de los símbolos nacionales del Perú, cuya letra pertenece a don José de la Torre Ugarte y la música a don José Bernardo Alcedo (También Alzedo1 ). Fueadoptado en el año 1821, con el título de Marcha Nacional del Perú. Dicho certamen se realizó con toda probabilidad en el salón de don José de Riglos, donde se realizaron las pruebaspor medio auditivo, utilizándose para tal fin en el clave (no clavicordio) de este amigo íntimo y colaborador de San Martín. Éste último, al no encontrar,entre las siete obras escuchadas, una Marcha de su gusto, resolvió adoptar, provisoriamente y de facto, la presentada en último término por Alcedo, cuya belleza melódica e impulso dinámicoprobablemente ya conocidos por San Martín en alguna audición extraoficial recibieron sin duda un calor expositivo convincente a través de la segunda audición, animada por el proverbialfervor patriótico del autor. Adoptada la Marcha, procedió Alcedo a su orquestación y ensayo por la orquesta del Teatro,la cual pudo así estrenarla oficialmente en la noche del 23 de septiembre de 1821, en el Teatro de Lima, en una función a la que asistieron San Martín y los próceres de la independencianacional que en esa fecha se encontraban en la capital. La bella voz de la señora Rosa Merino fue la primera en entonar esta canción nacional. El auditorio, al escuchar la música y letra delHimno Nacional, respondió poniéndose de pie sugestionados por Alcedo, que dirigía la orquesta.
Escarapela La escarapela del Perú es un distintivo nacional de los peruanos. Los colores de la cinta de esta escarapela tienen la misma disposición de los de la bandera nacional. Fue un símbolo nacional oficial a inicios de la historiarepublicana[cita requerida].
Minedu implementa plataforma virtual para matrículas y traslados a colegios públicos durante el 2020.
Para asegurar que ningún estudiante se quede sin estudiar este 2020, ponemos a disposición de las familias la plataforma para solicitar la matrícula o traslado a un colegio público de Educación Básica Regular (EBR) o Educación Básica Especial (EBE) #MATRÍCULA 2020 #MATRÍCULA 2020.
El Ministerio de Educación (Minedu) ha dispuesto la implementación de una plataforma virtual para que los representantes legales de los menores que requieran estudiar durante el año 2020 en una institución educativa pública de Educación Básica Especial o de Educación Básica Regular –con excepción de los Colegios de Alto Rendimiento– registren su solicitud entre el 8 y el 22 de mayo del presente año.
La resolución ministerial N° 178-2020-MINEDU, publicada en una edición extraordinaria de las normas legales del diario El Peruano, señala que la solicitud puede referirse al traslado de un menor de una institución educativa pública o privada a una institución educativa pública; o al primer ingreso del menor al Sistema Educativo Peruano en una institución educativa pública, en caso no haya cursado estudios previos en este sistema.
La norma explica en sus considerandos que el estado de emergencia nacional ha generado que algunas personas no puedan acudir a las instituciones educativas a realizar el proceso de matrícula, los directivos no puedan concluir los procesos de matrícula que estaban en trámite y, en el caso de colegios privados, que un grupo de padres cuyos ingresos se han visto reducidos no puedan continuar pagando las mensualidades o pensiones, por lo que requieren migrar a una institución educativa pública.
Los representantes legales pueden ser, en orden excluyente, el padre o la madre del menor, el abuelo o la abuela, el hermano o la hermana con 18 años cumplidos o más, el tío o la tía y otros parientes.
Asimismo, se indica que para el registro en la plataforma no es necesaria la presentación de documentos físicos y que toda la información que se registre tiene carácter de declaración jurada. Posteriormente, en caso lo estimen pertinente, el Minedu y los directivos de las instituciones educativas públicas podrán verificarlo a través de los medios disponibles.
El formulario de solicitud de matrícula 2020 permitirá ingresar solicitudes para primer ingreso o traslado de estudiantes a instituciones educativas públicas de la educación básica regular (inicial, primaria y secundaria) y especial (inicial y primaria).
La solicitud puede ser presentada por el representante legal del menor, y toda la información registrada tendrá carácter de declaración jurada.
FICHA DE TRABAJO REMOTO «APRENDO EN CASA» – REFERENCIAL ( ARCHIVOS EDITABLES EN FORMATO WORD, DESCARGAR ABAJO)
PROPUESTA DE TRABAJO REMOTO FUNCION DOCENTE: Establece comunicación con las familias de los estudiantes, en la medida que se les sea posible, para sensibilizar y apoyar a su participación de la estrategia nacional “APRENDO EN CASA” CONOCE los recursos y seguir las sesiones de Aprendo en casa en los canales que tenga acceso para:
Apoyar a los estudiantes y a sus familias en el uso de la estrategia nacional de “Aprendo en casa”
Preparar la continuidad a los aprendizajes cuando se retorne a las labores presenciales.
ELABORA dos informes:
Informe de balance de la tarea docente durante el tiempo del trabajo remoto.
Reprogramación de la Planificación curricular anual 2020
PARTICIPA de los procesos formativos que se ofrecerán a través de las plataformas del MINEDU.
EVIDENCIA DEL TRABAJO REMOTO
Ficha de recojo de información de las familias.
Ficha de familiarización del docente con los entornos virtuales.
Ficha de seguimiento por cada actividad de “Aprendo en casa”
01 TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE 02 FICHA DE RECOJO DE INFORMACION DE LAS FAMILIAS 03 FICHA DE SEGUIMIENTO POR CADA ACTIVIDAD DE APRENDO EN CASA 04 FICHA DE FAMILIARIZACION DEL DOCENTE CON LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDO EN CASA
FICHA DE TRABAJO REMOTO «APRENDO EN CASA» – REFERENCIAL EN FORMATO WORD EDITABLE
FICHA DE TRABAJO REMOTO «APRENDO EN CASA» – REFERENCIAL
FICHA DE SEGUIMIENTO DE LAS SESIONES «APRENDO EN CASA» REFERENCIAL (Formato editable y/o modificable en word, descargar abajo).
El trabajo colegiado será diferente durante esta etapa de emergencia, pues de la modalidad presencial se pasará a la virtual. Para ello, cada grupo de trabajo de la I. E. o RED educativa debe buscar las formas de colaboración y comunicación que le sean más efectivas.
• Se recomienda crear grupos de trabajo empleando las aplicaciones que estén a su alcance, como WhatsApp, según áreas o niveles formativos. También contarán con la posibilidad de enviarse mensajes de texto (SMS) con recomendaciones para el trabajo común o recibir mensajes por parte de los directivos con las decisiones de gestión.
La estrategia Aprendo en casa ofrece un conjunto de experiencias de aprendizaje, materiales y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes de los estudiantes a nivel nacional. Estos son diversos en atención a sus necesidades en cada uno de los niveles educativos y constituyen el instrumento inmediato y principal para tu trabajo con ellas y ellos. Se encuentran en formato digital en la plataforma Aprendo en casa, pero también se desarrollarán como sesiones en la programación de señal abierta de TV y radio
Ingresa a la plataforma Aprendo en casa (www.aprendoencasa.pe) para conocer y revisar su contenido. Asimismo, o en su defecto, mantente atento a la emisión de las sesiones correspondientes en TV y radio. Los directivos de tu I. E. pondrán a tu disposición esta programación, que debes conocer muy bien.
Estimado(a) docente, en esta ficha podrás llenar la información para hacer el seguimiento de las sesiones virtuales de «Aprendo en casa» que se brindará a tus estudiantes a través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. Para ello, la ficha cuenta con tres secciones:
1) La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás indicar la información de las sesiones programadas por cada semana.
2) La sección DESARROLLO DE LA SESIÓN, donde se deberá monitorear (en base a la comunicación con los padres/madres de familia o apoderados) si el estudiante participó de las sesiones a distancia de Aprendo en casa. Para ello, deberás recoger información con el apoyo de las familias o apoderados del estudiante e identificar si el/la estudiante logró seguir las sesiones de Aprendo en casa, conocer por qué medio se conectó y
3) La ficha también recoge información sobre OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE donde, de ser el caso, se podrá detallar si el docente dejó otras actividades al estudiante o si organizó alguna reunión adicional con los estudiantes a partir de la sesión. Se sugiere que el docente envíe este reporte de forma semanal al directivo. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla con tu directivo, de acuerdo al contexto de la institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.
Indicaciones para el llenado: Estimado(a) directivo(a), en esta ficha podrás consolidar el reporte de tus docentes sobre el seguimiento realizado a las sesiones de «Aprendo en casa» que se transmitirán a los estudiantes a través de la página web (www.aprendoencasa.pe) y programas de radio y televisión. La ficha cuenta con tres secciones:
1) En la sección PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA se consolida la información de las sesiones programadas por cada semana, grado y sección.
2) En la sección DESARROLLO DE LA SESIÓN se consolida el total de estudiantes que han logrado recibir las sesiones de aprendizaje a distancia de Aprendo en casa.
3) En la sección OTRAS ACCIONES DESARROLLADAS POR EL DOCENTE se consolida información sobre otras actividades brindadas por los docentes e información sobre reuniones adicionales que pudiera organizar el docente con los estudiantes, siempre a través de los padres/madres de familia o apoderados. Se sugiere consolidar la información remitida por el docente semanalmente. Recuerda que esta ficha es referencial y que puedes adaptarla de acuerdo al contexto de tu institución educativa. Finalmente te invitamos a visitar de manera regular la página web www.aprendoencasa.pe para conocer las orientaciones, recursos y programación de radio y televisión.
FICHA PARA DIRECTIVOS SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS «APRENDO EN CASA» FORMATOS EDITABLES EN WORD.
La sección de PROGRAMACIÓN DE LAS SESIONES APRENDO EN CASA, donde deberás indicar la información de las sesiones programadas por cada semana.
FICHA PARA DIRECTIVOS SEGUIMIENTO DE SESIONES PROGRAMADAS «APRENDO EN CASA» DESCARGAR:G. DRIVE / MEGA
FICHA DE SEGUIMIENTO DE LAS SESIONES PARA ALUMNOS «APRENDO EN CASA» DESCARGAR: G. DRIVE / MEGA
FORMATO HOJA DE ACTIVIDADES «APRENDO EN CASA» DESCARGAR:CLICK AQUI
MODELOS DE FORMATOS PARA EL REPORTE DE INFORMES DE ASISTENCIA DE PERSONAL (DESCARGAR EN FORMATO EXCEL ABAJO) IIEE CON MENOS DE 30 DOCENTES / IIEE CON MAYOR A 30 DOCENTE.
CONSIDERAMOS PARA EL CORRECTO LLENADO Y PRESENTACIÓN DEL FORMATO. a) El reporte tiene periocidad mensual y esta orientado al registro detallado de la asistencia, inasistencia injustificada, tardanza y permiso sin goce de remuneraciones. b) Utilizar la información del sistema de control de asistencia implementado en el centro de trabajo. c) Registrar la información en las columnas, según corresponda. – D.N.I. Número documento de Identidad del servidor. – Apellidos y nombres: Apellidos y nombres completos del servidor. – Condición: Puede ser nombra, destacado, encargado o contratado. – Jornada laboral: Según el cargo, nivel, ciclo modalidad y forma educativa. – Días calendario: Considerar la numeración e iniciales de los días del mes a informar, según el calendario.
d) Cada día laborable del mes debe estar llenado con las siguientes letras, según corresponda:
A día laborado.
I Inasistencia injustificada.
3T Tercera tardanza, considerada como inasistencia injustificada solo para efectos de descuento.
J Inasistencia justificada (licencia con goce de remuneraciones, permiso vacaciones).
L licencia sin goce de remuneraciones.
P permiso sin goce de remuneraciones.
T tardanza.
H huelga o paro.
El reporte debe ser suscrito por el director de la institución educativa y ser presentado en los plazos establecidos, con oficio a través de trámite documentario de la IGED, salvo que se disponga de otro medio de presentación.
FORMATO PARA EL REPORTE DE INFORMES DE ASISTENCIA DE PERSONAL IIEE CON MENOS Y CON MAYOR DOCENTES
FORMATO PARA EL REPORTE DE INFORMES DE ASISTENCIA DE PERSONAL
PROCESOS DIDÁCTICOS ÁREA MATEMÁTICA (RESUMEN) Descargar abajo.
¿En qué consiste cada uno de los procesos didácticos? 1. ¿Qué implica comprender el problema? Leer atentamente el problema. Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras. Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando. Explique sin mencionar números. Juegue con los datos (relaciones)
2. Búsqueda de estrategias: Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación. El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversasestrategias, pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.
3. Representación (De lo concreto – simbólico) Implica… Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la situación. Va desde la vivenciación, representación con material concreto hastallegar a las representaciones gráficas y simbólicas
4. Formalización La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemáticas estudiadas.
5. Reflexión: Implica pensar en… Lo que se hizo. Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos. Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas durante el proceso de solución
Resolvemos problemas representando cantidades. Propicio a la familiarización con las indicaciones planteando las siguientes preguntas: – ¿De qué trata el problema?. – ¿Cuáles son los datos?. – ¿Qué pide determinar o comprobar el problema? – ¿Cómo se relaciona los datos? – ¿Cómo están organizados los libros?. – ¿Cuántas cajas hay? – ¿Cuántos libros hay en cada caja?
Pido a los estudiantes a parafrasear el problema.
BUSQUE Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGÍAS. Entrego a los equipos de trabajo los materiales necesarios para encontrar la respuesta al problema. Sugiero apliquen estrategias con material concreto, gráfico y simbólico.
Les hago las preguntas al equipo de trabajo: – ¿Cómo podemos resolver el problema? – ¿Qué debemos hacer primero? ¿Y después? – ¿Nos ayudará vivenciar el problema? – ¿Nos falta algún dato para resolver el problema? – ¿Cómo podemos calcularlo? – ¿Hemos resuelto algún problema similar? – ¿Qué materiales nos ayudaran a resolver? – ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?.
Indico que al finalizar de encontrar el resultado, pido a los estudiantes que representen la respuesta de forma concreta y simbólica.
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