MODELO: EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – REFERENCIAL (Crédito. Prof. Roger Aparicio Cardeña.) Descargar archivo completo en WORD abajo.
“Crecimiento, ordenado y organizado de mi bello distrito de Checacupe”
En la última década, nuestro distrito ha crecido geográficamente a un ritmo sostenido, producto de la actividad turística y de las migraciones de las partes altas hacia nuestro distrito de Checacupe; sin embargo, este crecimiento del casco urbano se ha realizado de manera desordenada; sabemos también, que un crecimiento ordenado y organizado permite una mejor calidad de vida de la población. Contando con las condiciones necesarias se da respuesta a lo siguiente: ¿Cuál es la relación de la población del 2000 al año 2020? ¿Cuál es el ritmo de crecimiento urbano y su relación con el crecimiento poblacional? ¿Con qué criterios técnicos debe planificarse el crecimiento urbano? ¿Cuál sería la forma correcta de organizar y ordenar la distribución de las viviendas?
Los estudiantes asumirán ser parte del equipo de catastro urbano de la municipalidad distrital de Checacupe, elaboran planos a escala o maqueta de crecimiento ordenado del distrito, utilizando mediciones, dibujos, estrategias y procedimientos matemáticos; de tal manera que se presente un informe en sesión de consejo de la municipalidad distrital, una propuesta técnica de solución de crecimiento ordenado del distrito de Checacupe.
¿Qué aprenderemos? Estimado estudiante en la presente experiencia de aprendizaje nuestro propósito es “resolver problemas de forma movimiento y localización (Geometría) al plantear una propuesta técnica de solución sobre crecimiento del casco urbano de la ciudad, utilizando mediciones, dibujos, estrategias y procedimientos matemáticos”.
¿Par qué aprenderemos? Para contribuir con propuestas y afianzar en la elaboración de proyectos que puedes gestionar y presentar en consejos ediles.
¿Cómo lo aprenderemos? ACTIVIDADES ACTIVIDAD 01 (90’) Visitaremos a los lugares donde existe cascos de crecimiento desordenado de la ciudad, donde registraremos la información real sobre el crecimiento urbano relacionado con dimensiones, formas, ubicación, pendientes, etc; utilizando cuaderno de campo, blog, correo, entre otros. Se debe seguir las siguientes pautas: • Se organizarán en equipos de trabajo. • Identificarán y seleccionarán los lugares a visitar. • Registrarán información de primera mano sobre el crecimiento urbano (calles, áreas verdes, instituciones, parques, centros de recreación, tipos de construcción, etc.)
ACTIVIDAD 02 (180’) En equipos de trabajo analizarán y organizarán la información sobre el crecimiento urbano y los hechos ocurridos en los últimos 10 años; utilizando tablas y gráficos estadísticos para interpretar y analizar información. En tal sentido, elaborarán un organizador visual de la información recogida, identificarán el problema y lo compartirán usando el blog, correo entre otros. Se debe seguir las siguientes pautas: • Cada equipo de trabajo se hace cargo de procesar información relacionada con un sector de la ciudad. • Organiza la información atendiendo a determinados elementos (calles, áreas verdes, instituciones, parques, centros de recreación, tipos de construcción, etc) • Realiza una plenaria para socializar información. • Identifica la problemática y prioriza.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – REFERENCIAL EN FORMATO WORD
MODELO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – REFERENCIAL
COMISIONES Y COMITÉS A CONFORMAR EN LAS II.EE – F.T.A. 2020. Las instituciones educativas podrán considerar a los siguientes integrantes.
(**) Adicionalmente, las II. EE. conforman los comités de evaluación regulados en el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial (Ley N.° 29944), aprobado mediante Decreto Supremo N.° 004-2013-ED y su modificatoria.
¿QUIÉNES INTEGRAN LAS NUEVAS COMISIONES?
Las instituciones educativas podrán considerar a los siguientes integrantes:
1.- Innovación y Aprendizajes Director de la IE
Tres docentes elegidos en asamblea de docentes Un representante de los padres de familia elegidos en asamblea general (*) Un representante del Municipio Escolar (*)
2.- Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura
Director de la IE
Dos representantes de los padres de familia elegidos
en asamblea general (*)
Un docente elegido en asamblea de docentes
Un personal administrativo elegido en asamblea
Un representante del Municipio Escolar (*)
03.- Comisión de Educación Ambiental
Director de la IE
Un responsable de educación ambiental
Un responsable de gestión del riesgo de desastres
Un representante de los padres de familia elegidos
en asamblea general (*)
Un representante del Municipio Escolar (*)
4.- Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
Director de la IE
Un coordinador de tutoría
Un responsable de convivencia escolar
Un responsable de inclusión
Un representante de los auxiliares de educación
Un psicólogo escolar
Un representante de los padres de familia elegidos en asamblea general (*)
Un representante del Municipio Escolar (*)
CARTILLA EN PDF. COMISIONES Y COMITÉS A CONFORMAR EN LAS II.EE – F.T.A. 2020
COMISIONES y COMITE A CONFROMAR EN LAS II.EE – F.T.A. 2020
Ideas para el Buen Inicio del Año Escolar en Inicial, primaria, secundaria. Descargar cartillas en formato PDF. abajo.
Cada inicio del año escolar es una oportunidad para hacer que niñas, niños y adolescentes desarrollen los aprendizajes que el Currículo Nacional propone y de esta manera asegurar una buena trayectoria para alcanzar el perfil de egreso.
Esta cartilla te presenta una serie de recomendaciones para hacer del inicio de año una experiencia grata que, sobre todo, impulse el desarrollo de un año de aprendizajes.
Antes del inicio del año escolar
Brinda apoyo en el inventario de bienes de la institución educativa. Revisa los materiales educativos de tu aula y organízalos en el espacio, considerando las características, las necesidades de aprendizaje y los intereses de tus estudiantes.
Acuerda con tus colegas y el personal administrativo cómo pueden organizar el uso de las zonas comunes, como patios, salas de uso múltiple, entre otras.
EJEMPLO:
• Organiza el material de juego en el patio por tipo y al alcance de las niñas y los niños.
• Puedes colocar un escalón de madera o un banquito cerca del lavadero de manos, para que las niñas y los niños accedan de manera autónoma.
DOCENTES DE EDUCACIÓN INICIAL
Fortalece la comunicación y el vínculo con tus colegas docentes Trabaja de manera articulada con tus colegas del ciclo o por edades, de acuerdo a la organización Establece canales de comunicación con tus colegas, como chats, grupos en redes sociales, correos electrónicos, entre otros.de tu servicio.
¡La comunicación es importante! Reúnete con tus colegas, comparte experiencias, conoce cómo era la dinámica de su aula, cómo se relacionaban las niñas y los niños y cuáles eran sus dificultades. Si hay grupos de niñas y niños que han estado matriculados el año anterior, consulta con tus colegas sobre sus características, principales logros y retos a trabajar durante el presente año.
DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
En un salón de clases organizado se aprende mejor Evita comprar adornos didácticos y “empapelar” tu salón de clase con ellos. En lugar de eso, propón a tus estudiantes el reto de “habitar el aula”. Pídeles que planteen un orden y generen sus propios materiales para “ambientar” el aula, siempre y cuando cumplan una función para sus aprendizajes.
Las y los estudiantes deben participar en la ambientación, siendo protagonistas de la organización del aula, para que tenga un sentido en el desarrollo de la jornada escolar Organiza el aula para que sea un lugar limpio y seguro, teniendo en cuenta los materiales educativos designados para el nuevo año.
DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Intercambia información con tus colegas docentes para mejorar los aprendizajes de las y los adolescentes.
Conversa y comparte con tus colegas que trabajaron con las y los estudiantes del año anterior.
Intercambia información sobre los avances de cada estudiante para el logro de las competencias en las áreas, reflexionando sobre cómo brindarles apoyo para que alcancen las metas propuestas y compartiendo estrategias que les permitan retroalimentar y generar mejoras.
Genera reuniones, en horarios comunes, entre las maestras y los maestros por áreas curriculares y por grados de estudio.
Materiales e Ideas para el Buen Inicio del Año Escolar 2020
Son prácticas de la gestión consideradas sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan Los compromisos se expresan en indicadores que son de fácil verificación y sobre los cuales la institución educativa ( tiene capacidad de reflexionar e intervenir para la toma de decisiones orientadas a la mejora de los aprendizajes.
Los compromisos de gestión escolar sirven para orientar el accionar de la institución educativa, proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la reflexión, la toma de decisiones y la mejora de los aprendizajes.
01.- Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes de la IE o el programa
02.- Acceso y permanencia de las y los estudiantes en la IE o programa.
03. Calendarización y gestión de las condiciones operativas.
04.- Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB.
05.- Gestión de la convivencia escolar.
1. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes de la IE o el programa.
Objetivo: Los estudiantes de la IE mejoran sus resultados de aprendizaje respecto al año anterior.
Para cumplir con este compromiso, la IE debe:
Analizar y reflexionar sobre los resultados de la ECE y el rendimiento general de sus estudiantes.
Establecer objetivos y metas para la mejora y progreso de los estudiantes.
Dar seguimiento a los avances según las metas establecidas en el PAT y de acuerdo con su planificación institucional, bimestralmente o trimestralmente.
2. Acceso y permanencia de las y los estudiantes en la IE o programa
Matricular oportunamente a sus estudiantes y realizar el reporte en el SIAGIE.
Analizar el reporte de estudiantes que han desertado o están en riesgo de deserción, identificando las causas de abandono de la IE.
Controlar la asistencia de estudiantes permanentemente, mediante el reporte mensual en el SIAGIE.
Plantear en el PAT las acciones preventivas y correctivas para evitar la inasistencia y deserción de estudiantes.
3. Calendarización y gestión de las condiciones operativas
Objetivo La IE realiza todas las actividades planificadas (sesiones de aprendizaje, jornadas de reflexión, entre otras) para el año escolar.
Para cumplir con este compromiso, la IE debe:
Cumplir las horas lectivas mínimas para el año, planificar las clases, jornadas de reflexión, día del logro, vacaciones de medio año en el PAT.
Contar con el registro de asistencia de los docentes y personal administrativo, verificando el cumplimiento de la jornada laboral respectiva.
Considerar en el PAT las posibles acciones de contingencia ante la pérdida de horas pedagógicas.
4. Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de la prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB
Objetivo: El equipo directivo de la IE realiza acompañamiento y monitoreo a los docentes de acuerdo a la planificación del año escolar.
Para cumplir con este compromiso, la IE debe:
Planificar en el PAT como mínimo tres visitas para el acompañamiento de cada docente durante el año (puede ser de acuerdo con los momentos del año escolar).
Planificar en el PAT las reuniones de interaprendizaje para la planificación y evaluación, análisis de los logros de aprendizaje y toma de acciones para su mejora.
5. Gestión de la convivencia escolar
Objetivo: El equipo directivo de la IE realiza acompañamiento y monitoreo a los docentes de acuerdo a la planificación del año escolar.
Para cumplir con este compromiso, la IE debe:
Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia de la IE. La dirección, luego, debe aprobarlas e incorporarlas al reglamento interno.
Planificar reuniones y jornadas con padres y madres de familia para dar orientaciones pedagógicas y de convivencia escolar.
Generar espacios de participación y representatividad estudiantil.
Conocer los protocolos para la atención oportuna de los casos de violencia escolar.
Conformar su comité de tutoría y orientación educativa, garantizar la implementación de la tutoría y orientación educativa y la promoción de la convivencia escolar.
Modelo de Silabus para Primaria de todas la áreas de Marzo a Diciembre en Formato Word para descargar gratis. Material exclusivo para docentes de educación primaria. (Descargar archivo completo abajo)
MARZO:
Comunicación
– Lectura oral
– Argumentos, experiencias
– Palabras con pr, gr, br, dr
– El punto
– Proceso de producción de texto
– Las mayúsculas
– Escritura de oraciones
– Sinónimos
Matemática
– Número antecesor sucesor
– Escritura literal de números hasta el 500
– Unidades, Decenas, Centenas
– Problemas de adición y sustracción con números > que 100
– Posiciones y desplazamientos
– Ordenamiento de números de dos cifras
– Conjuntos: , , unión de conjuntos, intersección de conjuntos
Personal Social
– Características personales: físicos, cualidades y habilidades
– Cuidado del cuerpo
– Normas de convivencia
Ciencia y Ambiente
– Los sentidos
– Características físicas
– Higiene el cuerpo
– Partes de la cabeza, del tronco, de las extremidades
Cartel de temas transversales, contenidos y actividades para secundaria.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación. Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un pastel.
Cartel de temas transversales, contenidos y actividades, Cronogramas de fechas cívicas y actividades oficiales por comisiones, ficha de anecdotario, normas de convivencia en la II.EE. calendario cívico y comunal. Esperemos sea de gran aporte este material para nuestros colegas maestros. Archivo en formato word editable. Descargar abajo.
Cartel de temas transversales, contenidos y actividades para secundaria.
Cartel de temas transversales, contenidos y actividades para secundaria.
