CARPETA DE RECUPERACIÓN SEGUNDO GRADO DE NIVEL PRIMARIA, PARA ENERO Y FEBRERO 2022 – Cada docente debe contextualizar de acuerdo a su realidad en beneficio de sus estudiantes.
Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas.
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomando decisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué hacer sitengo una dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito conocerme,identificar mis emociones para aprender a regularlas, y asegurarme de que las decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión. Si tomo las decisionesadecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERÁ:
¿Qué puedo hacer para conocerme? ¿Cómo identifico y expreso mis emociones? – ¿Qué puedo hacer para lograr mis metas?
¿QUÉ APRENDERÉ? Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a conocer estrategias para regular mis emociones y a darme cuenta de que soy capaz de lograr mis metascuando me lo propongo.
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO? Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones: . Identificar mis características, gustos y preferencias. . Identificar cómo expresar mis emociones . Reconocer por qué es importante manejar mis emociones, y practicar formas de manejar la cólera o la tristeza. . Reconocer que para lograr mis metas tengo que ser perseverante
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO? Elaborar un cartel con los pasos para lograr mis metas.
Escribo la primera versión del cartel en una hoja de reúso. Pido a un familiar que me ayude a mejorar mi texto. Después de haber terminado de escribir el cartel, lo reviso utilizando lasiguiente ficha:
Ficha de evaluación del cartel Mencioné qué necesitan las plantas para vivir. Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas. Mencioné qué se puede hacer para cuidar las plantas. Presenté ideas claras y se entiende lo que quiero comunicar.
Reflexiono sobre mi aprendizaje Planifiqué la escritura considerando para qué y para quiénes escribir. Escribí un cartel donde informo sobre las plantas, qué necesitan, sus cuidados y los beneficios que nos brindan. Revisé, con ayuda, mi escritura y la mejoré para que se entienda lo que quiero comunicar.
CARPETA DE RECUPERACIÓN 2° GRADO PRIMARIA Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. ARCHIVOS EN PDF
CARPETA DE RECUPERACIÓN PRIMER GRADO DE NIVEL PRIMARIA, PARA ENERO Y FEBRERO 2022 – Cada docente debe contextualizar de acuerdo a su realidad en beneficio de sus estudiantes.
Nos conocemos y regulamos nuestras emociones para lograr nuestras metas.
Cada día que empieza viene con nuevas e interesantes oportunidades para aprender. En cada una de las acciones de la vida diaria, vamos tomando decisiones. Por ejemplo, cómo me organizaré para poder estudiar, qué hacer sitengo una dificultad para resolver una tarea, etc. Por ello, necesito conocerme,identificar mis emociones para aprender a regularlas, y asegurarme de que las decisiones que voy tomando son a partir de la reflexión. Si tomo las decisionesadecuadas, podré cumplir mis metas.
EL RETO SERÁ:
¿Qué puedo hacer para conocerme? ¿Cómo identifico y expreso mis emociones? – ¿Qué puedo hacer para lograr mis metas?
¿QUÉ APRENDERÉ? Aprenderé a reconocer lo valiosa o valioso que soy, a conocer estrategias para regular mis emociones y a darme cuenta de que soy capaz de lograr mis metascuando me lo propongo.
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRARLO? Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones: . Identificar mis características, gustos y preferencias. . Identificar cómo expresar mis emociones . Reconocer por qué es importante manejar mis emociones, y practicar formas de manejar la cólera o la tristeza. . Reconocer que para lograr mis metas tengo que ser perseverante
¿CUÁL SERÁ EL PRODUCTO? Elaborar un cartel con los pasos para lograr mis metas.
Escribo la primera versión del cartel en una hoja de reúso. Pido a un familiar que me ayude a mejorar mi texto. Después de haber terminado de escribir el cartel, lo reviso utilizando lasiguiente ficha:
Ficha de evaluación del cartel Mencioné qué necesitan las plantas para vivir. Escribí ideas sobre los beneficios de las plantas. Mencioné qué se puede hacer para cuidar las plantas. Presenté ideas claras y se entiende lo que quiero comunicar.
Reflexiono sobre mi aprendizaje Planifiqué la escritura considerando para qué y para quiénes escribir. Escribí un cartel donde informo sobre las plantas, qué necesitan, sus cuidados y los beneficios que nos brindan. Revisé, con ayuda, mi escritura y la mejoré para que se entienda lo que quiero comunicar.
CARPETA DE RECUPERACIÓN 1° GRADO PRIMARIA Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE. ARCHIVOS EN PDF
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Valoramos a las personas con culturas distintas” SITUACIÓN El Perú es un país de gran riqueza cultural heredada de nuestros antepasados.
Mucha de esta riqueza se expresa en los saberes de nuestros pueblos originarios, quienes han sabido convivir en armonía con la naturaleza.Sin embargo, muchas veces no conocemos cuántos son, cómo viven o a qué se dedican, y esto impide que tengamos una visión más amplia de nuestro país.
¿Cómo ayuda la estadística a organizar datos sobre la diversidad cultural para extraer conclusiones? ¿Cómo promover la valoración de las personas de distintas culturas? ¿Cómo puedo comunicar mis ideas a mis compañeros de grado?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA Presentar un texto informativo sobre la valoración de las personas de distintas culturas haciendo uso de información estadística.
PRODUCTO Elaboración de una infografía sobre la valoración de las personas de distintas culturas. Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes actividades: •Leerás sobre la diversidad cultural del Perú. •Leerás sobre las comunidades kichwa y shipibo-konibo. •Elaborarás una tabla de frecuencias sobre información de las comunidades kiwcha y shipibo-konibo. •Extraerás conclusiones sobre las comunidades kiwcha y shipibo-Konibo usando la media aritmética, la mediana y la moda. •Promoverás la valoración a las personas de distintas culturas. •Planificarás y escribirás la primera versión de una infografía sobre la valoración de las personas de distintas culturas…
EVIDENCIAS
•Encuestapararecopilarinformacióndelapercepcióndelas personas sobre la discriminación. •Propuestas de solución para terminar con la discriminación en la comunidad y el entorno familiar. •Historieta para dar a conocer propuestas e información estadística para erradicar la discriminación en nuestro país.
CARPETAS DE RECUPERACIÓN SECUNDARIA. ARCHIVOS EN FORMATO PDF.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Valoramos a las personas con culturas distintas” SITUACIÓN El Perú es un país de gran riqueza cultural heredada de nuestros antepasados.
Mucha de esta riqueza se expresa en los saberes de nuestros pueblos originarios, quienes han sabido convivir en armonía con la naturaleza.Sin embargo, muchas veces no conocemos cuántos son, cómo viven o a qué se dedican, y esto impide que tengamos una visión más amplia de nuestro país.
¿Cómo ayuda la estadística a organizar datos sobre la diversidad cultural para extraer conclusiones? ¿Cómo promover la valoración de las personas de distintas culturas? ¿Cómo puedo comunicar mis ideas a mis compañeros de grado?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA Presentar un texto informativo sobre la valoración de las personas de distintas culturas haciendo uso de información estadística.
PRODUCTO Elaboración de una infografía sobre la valoración de las personas de distintas culturas. Para ayudarte a enfrentar la situación, realizarás las siguientes actividades: •Leerás sobre la diversidad cultural del Perú. •Leerás sobre las comunidades kichwa y shipibo-konibo. •Elaborarás una tabla de frecuencias sobre información de las comunidades kiwcha y shipibo-konibo. •Extraerás conclusiones sobre las comunidades kiwcha y shipibo-Konibo usando la media aritmética, la mediana y la moda. •Promoverás la valoración a las personas de distintas culturas. •Planificarás y escribirás la primera versión de una infografía sobre la valoración de las personas de distintas culturas…
EVIDENCIAS
•Encuestapararecopilarinformacióndelapercepcióndelas personas sobre la discriminación. •Propuestas de solución para terminar con la discriminación en la comunidad y el entorno familiar. •Historieta para dar a conocer propuestas e información estadística para erradicar la discriminación en nuestro país.
CARPETAS DE RECUPERACIÓN SECUNDARIA. ARCHIVOS EN FORMATO PDF.
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante del desempeño del estudiante recopilado durante el periodo de aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus respectivas competencias y así generar el INFORME DE PROCESO DEL
APRENDIZAJEDELESTUDIANTE.
• Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje.
Lasconclusionesdescriptivastienensustentoprincipalycomobasealasevidencias de aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.
• Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo. “El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus respectivos logros”
Tipos de Evidencias de Aprendizaje
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE PRIMARIA POR ÁREAS CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA • Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua. B • Se dificulta en expresarse en torno a sus gestos y movimientos corporales. C • Demuestra dificultad al expresarse en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. C • No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. B • No adecúa su texto oral en la situación comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y cohesionada. C • No expresa su texto oral en la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo de forma coherente y cohesionada. B • Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. B • Se dificulta al expresarse en castellano como segunda lengua y le gana los nervios durante su expresión. C • Al leer un texto demuestra dificultas en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema central. C • Al leer un texto demuestra poco interés en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema central. C • Al leer un texto se dificulta en distinguir las partes del texto, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema central. C • Demuestra dificultas en distinguir las partes del texto leído, de la misma manera le cuesta reconocer el propósito y el tema central. C • No identifica información ubicada en distintas partes de un texto de estructura simple en palabras y frases. B • No explica el tema y el propósito del texto leído. B • Al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas, de la misma manera se dificulta en utilizar los conectores. C • No toma interés al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas. C • Demuestra dificultad al escribir diversos tipos de textos, tiene dificultad en ordenar sus ideas en forma coherente y cohesionada. C • Se dificulta y no toma interés al escribir diversos tipos de textos. C • Se dificulta en ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. B • Se dificulta al escribir y ordenar los aspectos gramaticales y ortográficos más comunes. C……………. Descargar información completa en word.
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS PRIMARIA. ARCHIVOS EN FORMATO WORD.
MODELO DE PORTAFOLIO DOCENTE ACUERDOS Y ACTIVIDADES DEL TRABAJO COLEGIADO – PRIMARIA (ABRIL-DICIEMBRE 2021). Archivo editable en formato WORD,
ANEXOS I. ACOMPAÑAMIENTO A ESTUDIANTES EQUIPO DIRECTIVO ACTIVIDADES
Matrícula oportuna y sin condicionamientos Reporte del Censo Escolar y Estadístico 2021 Recepción de textos y cuadernos de trabajo entregados por el MINEDU Orientar a las familias y estudiantes sobre la estrategia “Aprendo en casa” Coordinar y establecer alianzas con las autoridades y aliados estratégicos para el cuidado y conservación de la infraestructura educativa.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Publicación de vacantes Cronograma de matricula Registro de estudiantes en el siagie Aprobación de las nóminas de matricula Información estadístico censal de la I.E. ……… siagie. Repartieron los textos Directorio de los padres de familia. Crear los grupos de WhatsApp. Fichas diagnostica. Medios de comunicación Con los miembros de APAFA Autoridades
RESULTADO O PRODUCTO Nóminas de matricula Estudiantes matriculados Ficha censal Cada estudiante cuenta con su libro Familias orientadas a participar en la estrategia del programa aprendo en casa. Acuerdos para cuidado de infraestructura. Actas sobre compromiso
PERSONAL DOCENTE Promover el acceso a la estrategia “Aprendo en casa” vía plataforma / Tv / radio a toda la comunidad educativa
ESTUDIANTES Reunión de trabajo colegiado y coordinación con el director o equipo directivo. Comunicación con las familias para la implementación a la estrategia “Aprendo en casa”
PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACIÓN Promover el acceso a la estrategia “Aprendo en casa” vía plataforma / TV / Radio a toda la comunidad educativa. Implementación del proyecto me cuido y protejo del COVID-19.
PADRES DE FAMILIA Compartir las recetas innovadoras y nutritivas de Qali warma. Promover permanentemente el lavado de manos y estrategias de prevención contra el COVID-19 Informar sobre los medios de comunicación que utilizan las familias para la estrategia aprendo en casa Colaborar con los Docentes en el desarrollo de las actividades de la estrategia Aprendo en casa. Acompañar a su hijo en la estrategia aprendo en casa para desarrollar los retos Compromiso y alianzas con la comunidad para su apoyo con la implementación de la estrategia “Aprendo en casa”
OTRAS ACTIVIDADES Comunicación con las familias para la implementación de la estrategia Aprendo en casa. Celebración del Día del Maestro
PORTAFOLIO DOCENTE ACUERDOS Y ACTIVIDADES DEL TRABAJO COLEGIADO – PRIMARIA
