INFORME DE GESTIÓN ESCOLAR ANUAL 2020

MODELO DE FORMATO EDITABLE: INFORME DE GESTION ANUAL DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2020

Hoy les compartimos formato de informe de gestión anual de trabajo 2020. editable en formato Word para adjuntar en su portafolio.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PEDAGÓGICOS
A. Brindar una formación integral que contribuya al desarrollo humano, ejercicio de la ciudadanía y aprendizaje a lo largo de toda la vida.
B. Planificar, elaborar ejecutar y evaluar el Proyecto Curricular Institucional.
C. Planificar, organizar y ejecutar la evaluación de desempeño docente.
D. Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de la Programación a largo, mediano y corto plazo.
E. Elevar en un 80% el nivel de comprensión lectora y razonamiento lógico matemático en los estudiantes y comunidad educativa.
F. Promover la implementación de proyectos de innovación pedagógica, sostenibles, institucionalizados y empoderados a fin de garantizar el desarrollo de capacidades múltiples para la calidad de vida.
G. Utilizar los TICs como herramienta pedagógica en todas las áreas curriculares y niveles educativos.
H. Garantizar la participación de la comunidad educativa I.E. Nº 1264 en el proceso de Acreditación de instituciones de EBR.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ADMINISTRATIVOS
A. Elaboración, aprobación y evaluación permanente del Presupuesto Anual de la I.E. en forma participativa.
B. Garantizar la administración eficiente y eficaz de los Recursos Propios, Actividades Productivas y Empresariales de la I.E.
C. Promover el desarrollo de una cultura de la evaluación del desempeño laboral y rendición de cuentas.
D. Garantizar la conservación y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento y mobiliario de la I.E.
E. Promover la actualización de los archivos académicos y una gestión ágil de archivos y trámites.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES
A. Implementar la Auto evaluación como política institucional.
B. Promover un liderazgo de alto rendimiento en el equipo directivo y comunidad educativa.
C. Garantizar el aseguramiento de la calidad de los documentos de planificación estratégica (PEI, PCI, PAT, RI, Plan de Supervisión y Monitoreo, Plan Anual de Tutoría, etc).
D. Promover la capacitación y actualización permanente de la comunidad educativa.
E. Monitorear y supervisar el desempeño del recurso humano en la institución educativa.
F. Promover y estimular permanentemente el desempeño laboral del recurso humano de nuestra I.E.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS INSTITUCIONALES
A. Evaluar la calidad y pertinencia de los instrumentos de Gestión Estratégica de la I.E. (Proceso de Aseguramiento de la Calidad).
B. Capacitación a la comunidad educativa en temas como: Calidad Total, Auto evaluación institucional y Planes de Mejoramiento de la Calidad educativa, Acreditación institucional.
C. Elaborar y validar los criterios e indicadores de auto evaluación institucional de la Gestión Escolar.
D. Participación de la comunidad educativa en talleres de Capacitación Relaciones Humanas y Liderazgo.
E. Garantizar la participación de la comunidad educativa en Seminarios de Capacitación y actualización organizados por la UGEL 06, DREL y MED.
F. Supervisión y monitoreo especializado por parte del Director, Subdirectora y la UGEL.
G. Promover actividades de compartir (celebración de cumpleaños y capacitación docente sobre relaciones humanas y clima institucional.

LOGROS
DETALLE

 Se cuenta con un PEI con enfoque Ambiental.
 Se cuenta con una Comisión de Gestión de Riesgos: Escuelas Promotoras de la salud, brigadistas ecológicas, Regidor del Municipio Escolar: Regidor de Medio Ambiente.
 La Comisión de Escuelas Limpias y saludables monitorea la limpieza y condiciones higiénicas del local escolar.
 Los brigadas y Municipio Escolar supervisan y monitorean la limpieza del local escolar y evalúan al personal de limpieza

 Se cuenta con un Aula de Innovación Pedagógica con 40 computadoras y 01 multimedia que atiende al nivel primario y secundario.
 Se cuenta con 01 aula donde funciona el Centro de Recursos Tecnológicos para el nivel primario y secundario.
 En el AIP tanto del nivel primario y secundario constituye un escenario de aprendizaje en las que las TIC se integran en las actividades pedagógicas que favorecen el logro de competencias y capacidades en las áreas curriculares.

 El CTR del nivel primaria cuenta con 25 laptos XO y en el nivel secundario se cuenta con 33 laptos y el aula constituye un espacio escolar centrado en un enfoque lúdico recreativo donde docentes y estudiantes pueden compartir y aplicar los recursos tecnológicos, siendo además un centro de capacitación en el uso de las TIC.
Se cuenta con un ambiente destinado para el CRT.

El ambiente del CRT cuenta con las condiciones necesarias para el funcionamiento de las Laptos XO, tanto en el nivel primaria y Secundaria.
El ambiente de CRT cuenta con un sistema de alarma electrónico brindado por PROSEGUR
Durante el años docentes cuenta con un horario de acceso para trabajar.
 El servidor se encuentra operativo y brinda señal de internet inalámbrico a tosa la I.E.
 La I.E. cuenta con una Comisión encargada de la planificación, organización, ejecución y evaluación del Plan Lector.
 La I.E. cuenta con un Plan Lector tanto en el nivel primario como Secundaria.
 Se desarrollo el gusto por la lectura.
 Se desarrollo la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo.
 Se cuenta con estudiantes inclusivos en el nivel primario.
 Los estudiantes han logrado insertarse y adaptarse con sus pares exitosamente.
 Los docentes cumplen con el principio de equidad y han logrado realizar y aplicar las adaptaciones curriculares.
 El CEBA “Niño Jesús” a través de sus especialistas y psicólogos monitorea el aprendizaje de los estudiantes inclusivos.
 En el PCI de la I.E. se ha consignado los lineamientos generales de la evaluación de los aprendizajes.
 El 70% de docentes conoce el enfoque de evaluación edumètrica y sociomètrica.
 El 70% de docentes sabe elaborar sus matrices de evaluación de capacidades.
 EL 70% docentes aplican evaluación diagnóstica, diferencial, evaluación formativa y sumativa.
 El 50% de docente sabe elaborar y validar instrumentos de evaluación.