Estrategia para resolver preguntas casuísticas para el examen docente

En este video aprenderás Estrategia para resolver preguntas casuísticas para el examen docente. Además de como resolver con facilidad una pregunta casuística del examen de nombramiento docente.

EXAMEN SIMULACRO PARA EL NOMBRAMIENTO DOCENTE (descargar abajo)

1. En algunas zonas altas del Perú, entre los 4000 y 5000 metros sobre el nivel del mar, se puede encontrar fósiles de animales marinos (ostras, caracoles, erizos, dientes de tiburón). ¿Por qué estos fósiles se hallan en zonas tan alejadas del mar?
a) Porque los pobladores del antiguo Perú llevaron estos animales que con el tiempo se fosilizaron.
b) Porque el viento y los animales transportaron los fósiles muy lentamente acumulándolos en las alturas.
c) Porque, en el pasado, lo que hoy conocemos como la cordillera de los Andes era fondo marino.
d) Porque provienen de animales que existían en los inicios de la Tierra, cuando había un mar primigenio que cubría el planeta.

2. Zoraida enseña en una I.E. ubicada a 5 Kilómetros del distrito donde vive. Normalmente va a la escuela a pie y algunas veces en microbús. Un día se queda dormida y enfrenta un problema; ¿Cómo llegar a tiempo a la I.E.? Ella evalúa esta situación para buscar una solución:

Son las 7:30 horas y debo entrar a la escuela a las 8:00 horas”
“Si voy caminando llegaré tarde a la escuela”
“Si voy en microbús, llegaré a tiempo a la escuela”
Zoraida se da cuenta que así como ella, los estudiantes también enfrentan diariamente situaciones problemáticas. A partir de la situación planteada, ¿Cuál de los enunciados, permite el desarrollo de capacidades matemáticas en los estudiantes?
a. Que los estudiantes que llegan temprano a clases no tienen problemas.
b. Que los estudiantes que aprenden matemática son buenos.
c. Que la profesora Zoraida debe entrar a la escuela antes de las 8:00 horas.
d. Que los estudiantes aprendan a matematizar a partir de situaciones reales.

3. Las tres secciones de segundo grado, del colegio “Esperanza en los Niños” saldrán de paseo al zoológico, las profesoras han averiguado los costos por movilidad y entrada por
niño y adulto. Para trabajar las capacidades matemáticas en situaciones reales, las maestras deberían:

a. Plantearles las operaciones que deberían realizar para resolver el problema, asegurando que los niños no se equivoquen.
b. Hacer grupos y darles los costos a los niños para que usando sus estrategias saquen el costo total y por salón de los que irán de paseo.
c. Sacar ellas las cuentas en la pizarra, explicando paso a paso las operaciones que se van haciendo y el porqué de cada una de ellas.
d. Pedirles solo a un grupo de niños lo más rápidos en matemáticas que saquen las operaciones y resuelvan; luego lo expliquen en clase para los demás.

4. En una cocina rural se queman trozos de leña para hervir el agua contenida en ella. Por un descuido se olvidan de apagar el fogón y el agua se evapora completamente. ¿Qué cambios experimentaron la leña y el agua?
a) Ambas experimentaron cambios químicos.
b) Ambas experimentaron cambios físicos.
c) La leña experimentó un cambio físico y el agua un cambio químico.
d) La leña experimentó un cambio químico y el agua un cambio físico.

5. El profesor Francisco, desea aplicar el enfoque centrado en la resolución de problemas y él sabe que “Una situación problemática es una situación de dificultad ante la cual hay que buscar y dar reflexivamente una respuesta coherente, encontrar una solución”, ayúdalo a decidir por ¿Cuál de las tareas debe optar?

a. enseñar un algoritmo
b. enseñar un método para solucionar un ejercicio
c. medir la cancha de futbol y saber cuál es su área y perímetro
d. dejar un conjunto de ejercicios para aplicar un algoritmo

6. La docente María Julia del sexto grado de primaria, cuyos estudiantes provienen en su mayoría del Asentamiento Humano “Fernando Belaunde” cerca del mercadillo “La Oferta”, quiere desarrollar capacidades para la resolución de problemas; según el enfoque planteado en el área de Matemática, ella debe:
a. Elaborar material educativo pertinente y aplicar el método heurístico.
b. Plantear una situación problemática del entorno y aplicar el método heurístico.
c. Planificar una visita al mercadillo y plantear problemas algorítmicos.
d. Aplicar el método heurístico planteando algoritmos…. Descargar material en pdf abajo.