FORMATO: MODELO DE SOLICITUD DE TRASLADO DE ESTUDIANTE DE PRIVADO A ESTATAL. EDTIABLE EN WORD. Descargar abajo.
El impacto económico ocasionado por el COVID-19 ha golpeado a miles de familias peruanas que han visto reducir sus ingresos. Ahora que no pueden pagar una mensualidad en colegios privados, un sector de padres de familia busca trasladar a sus hijos a colegios estatales para que continúen recibiendo educación.
En este contexto en la que nos encontramos en Perú y en muchos otros países que están en estado de emergencia nacional se suspendieron las clases presenciales y muchos de los colegios pasaron a un mundo tecnológico y por tanto las clases virtuales llegaron para poder quedarse en este año 2020. Lee también:
¿CÓMO TRAMITAR TRASPASO DE MI HIJO DE UN COLEGIO PRIVADO A UNO PÚBLICO?
Con el problema que estamos pasando del coronavirus y la perdida de empleos e ingresos que ya no generamos para poder solventar las pensiones de los pagos de nuestros hijos en los colegios privados, ahora muchos de los padres que tienen sus hijos en colegios particulares desean cambiar a sus hijos a un colegio estatal del estado quienes están mejor preparados con la plataforma gratis aprendoencasa.pe y muchos colegios tienen sus propios blog y whatssapp y los maestros estan compartiendo informacion (materiales educativos, tareas) cada día con sus unidades y sesiones.
A todo este problema los padres buscan cambiar de colegio a sus hijos entonces como podemos hacerlo, aquí les compartimos un modelo de solicitud para traslado a otro colegio estatal de un particular.
MARÍA ELENA, RAMOS BENITES, identificado con DNI 25894189, domiciliado en la Av. José Carlos Mariátegui N° 1260, El Tambo – Huancayo, ante Ud. Me presento y digo:
Que, por motivos de trabajo mi familia se trasladará a la ciudad de El Tambo, para radicar definitivamente en esa ciudad. Por ello, es que acudo a su Despacho con la finalidad de SOLICITAR el traslado de mi menor hijo PEDRO CARDENAS RAMOS, estudiante del Cuarto Grado “A” de Educación Secundaria, del Plantel a su Cargo, a la Institución Educativa “I.E. Mariscas Castilla” de El Tambo, para lo cual adjunto la correspondiente constancia de vacante. Asimismo, solicito se me entregue la documentación correspondiente para que me hijo continúe con sus estudios en la Institución Educativa señalada.
POR LO EXPUESTO:
Ruego a Ud. Señor Director atender prontamente mi solicitud.
El Tambo, 27 de Abril del 2020.
________________________
MARIA ELENA, RAMOS BENITES
DNI 25894189
MODELO DE SOLICITUD DE TRASLADO DE ESTUDIANTE DE PRIVADO A ESTATAL EN FORMATO WORD EDITABLE
MODELO DE SOLICITUD DE TRASLADO DE ESTUDIANTE DE PRIVADO A ESTATAL
GUÍAS PARA EL DOCENTE: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE A DISTANCIA 2020 (ARCHIVOS EN FORMATO PDF. DESCARGAR ABAJO).
ACTIVIDADES PREVIAS Aprendo en casa, es una estrategia de educación a distancia multicanal de educación remota, que se entrega a través de Tv, Radio e Internet en ella encontrarás actividades semanales dirigidas atus estudiantes para que continúen desarrollando sus habilidades. Ten en cuenta que el desarrollo de estas competencias a través del uso de entornos virtuales y de la radio y tv, es una experiencianueva que necesita de tu participación y compromiso, por lo tanto, es importante desarrollar una serie de actividades previas que te ayudarán a usar la estrategia aprendo en casa, pero también adesempeñar tu rol articulador con las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
A continuación, se detallan las actividades que debes realizar.
Identifica con qué medios de comunicación y conectividad cuenta la comunidad en donde se ubica tu Institución educativa, recuerda que esta información no será posible de conseguir a distancia, debes recurrir al apoyo de los directivos de la IE y ellos de las UGEL y DRE,Identifica los medios de comunicación son de uso frecuente de los estudiantes y sus familiares, Analiza el contexto familiar respecto a qué integrantes leen, escriben, son analfabetos y/oanalfabetos digitales.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR PARA INICIAR EL TRABAJO DE “APRENDO EN CASA” CON MIS ESTUDIANTES: Identifica que medios de comunicación y conectividad tienen y conocen tus estudiantes y familias. Determina cuál será el canal de comunicación con tus estudiantes y con los padres de familia, es importante institucionalizar un canal de comunicación con la familia y estudiantes, los canales deben ser diferentes ya que cumplirán funciones y propósitos distintos.
Institucionaliza el canal de comunicación que se utilizará con los estudiantes y su familia, los directores deben conocer y aprobar el canal de comunicación que se seleccionará, teniendo información permanente sobre el desarrollo de la comunicación y los aprendizajes de los estudiantes.
Determina estrategias de orientación, seguimiento y monitoreo para el desarrollo de la actividad con el apoyo de los padres. Establece un canal de comunicación para hacer llegar tu retroalimentación a los estudiantes, es importante que la retroalimentación se brinde de manera oportuna y en relación a la actividad o actividades desarrolladas.
Orientaciones para implementar la estrategia Aprendo en Casa en el nivel de educación inicial, primaria y secundaria
El contexto actual, marcado por la emergencia sanitaria y la necesidad de aislamiento social, nos exige adaptarnos y plantear soluciones innovadoras para darle continuidad al proceso educativo de las y los estudiantes. Será un periodo alejado de las aulas, tal como las concebimos normalmente,pero en el que las y los estudiantes continuarán descubriendo nuevos aprendizajes en un entorno definido por la convivencia en el hogar y las restricciones propias de la cuarentena. Para favorecereste proceso, por medio de la estrategia nacional Aprendo en casa, nuestros estudiantes contarán con diversas experiencias de aprendizaje, materiales y recursos, a los que accederán por diferentesmedios en función de sus contextos.
Las presentes orientaciones les ofrecen algunas rutas posibles para responder a este desafío. Sin embargo, será cada uno de ustedes en colaboración con sus colegas, coordinando con sus directivos y las autoridades educativas locales y regionales, quienes deberán realizar los ajustesnecesarios para promover aprendizajes en las y los estudiantes, y potenciar en lo posible los materiales y herramientas que esta plataforma les ofrece. En este camino, el apoyo de las familias será fundamental, así como la participación de otros aliados en la comunidad.
1. Presentación: la conductora da la bienvenida, plantea el propósito de aprendizaje a lograr, realiza algunas preguntas que se vinculen con el video, entrevista, u otro recurso educativo que se usará en ese capítulo, con experiencias previas y enmarcará el recurso en el contexto.
2. Recurso: Se utilizará más de uno en un mismo programa, puede ser video, entrevista, u otro.
3. Actividad de cierre: se reitera el propósito de aprendizaje. La conductora elabora preguntas para la reflexión, sugiere propuestas de actividades para llevar a cabo en familia, brinda consejosde prevención y se despide.
En el caso de las familias que opten por la estrategia #Aprendo en Casa TV, podrán desarrollar las actividades que se proponen al término del programa (un tiempo adicional aproximado de 15 a 30minutos), dependiendo del interés de la niña y del niño y de la dinámica familiar.
Es importante que, como docente, en la medida de tus posibilidades, puedas seguir la programación para el nivel, así sabrás qué experiencias se proponen y, de esta manera, usar la informaciónpara orientar a las familias, y prepararte para cuando se dé el encuentro con niñas y niños en los servicios educativos.
MATERIAL COMPLETO: ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE A DISTANCIA. RIENTACIONES GENERALES A DOCENTES: EN FORMATO PDF.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE A DISTANCIA
FORMATO: MODELO DE PLAN DE TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE POR HORAS 2020 (ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD. DESCARGAR ABAJO)
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : Huancayo 1.2. Institución Educativa : Mariscal Castilla 1.3. Profesor(a) : Martín Castillo Contreras 1.4. Área(s) Curricular(es) : Comunicación 1.5. Grado/sección(es) a cargo : 4 “A” 1.6. Total, de horas : 30 semanales 1.7. Periodo : Del ….. al …………… 1.8. Turno(s) : Mañana y tarde
II. ESCENARIO TECNOLÓGICO DEL ESTUDIANTE:
Internet En el caso de contar con conectividad, los docentes tendrán acceso, junto con sus estudiantes, a un conjunto de experiencias de aprendizaje y materiales educativos colocados en la plataforma de “Aprendo en casa” (www.aprendoencasa.pe), adicionalmente el docente puede utilizar otras plataformas e-learning y/o herramientas web 2.0
Los docentes deben revisar y familiarizarse con las fichas de la plataforma según niveles y ciclos para las áreas curriculares seleccionadas y comunicarse con sus estudiantes para conocer qué actividades de la plataforma virtual han logrado desarrollar y decidir si conviene seleccionar o enfatizar el trabajo de algunas de ellas.
Televisor En un escenario sin conectividad, los docentes podrán tener acceso, junto con sus estudiantes, a un conjunto de experiencias de aprendizaje para cada uno de los niveles de educación que serán transmitidas por TV Perú.
Siempre que sea posible, los profesores deben informar a los estudiantes y a sus familias la programación de “Aprendo en casa” y sus horarios, para ello la Dirección entrega a los docentes el directorio de estudiantes.
Asimismo los docentes, deben mantenerse atentos a los programas transmitidos en radio y televisión para anotar algunas preguntas que podrían realizar a los estudiantes o considerar recomendaciones en caso de una eventual comunicación con ellos y sus familias.
Radio En un escenario sin conectividad, los docentes podrán tener acceso, junto con sus estudiantes, a un conjunto de experiencias de aprendizaje para cada uno de los niveles de educación que serán transmitidas por Radio Nacional.
Siempre que sea posible, los profesores deben informar a los estudiantes y a sus familias la programación de “Aprendo en casa” y sus horarios, para ello la Dirección entrega a los docentes el directorio de estudiantes.
Asimismo los docentes, deben mantenerse atentos a los programas transmitidos en radio y televisión para anotar algunas preguntas que podrían realizar a los estudiantes o considerar recomendaciones en caso de una eventual comunicación con ellos y sus familias.
PLAN DE TRABAJO REMOTO DEL DOCENTE POR HORAS (FORMATO EDITABLE EN FORMATO WORD)
Hoja de registro de actividad del estudiante de la estrategia aprendo en casa – Referencial. Archivos en forma Word y pdf a colores y a un color.
Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas, padres de familia. Recurso o medio, otros, televisión, radio, otros. Área, fecha y hora, temática abordada, observación
HOJA DE ACTIVIDADES “APRENDO EN CASA” EN FORMATO WORD Y PDF
MODELO DE FORMATO: PLAN DE TRABAJO PEDAGÓGICO DOMICILIARIO DEL DOCENTE POR HORAS O DE AULA (archivo en formato word. descargar abajo.
Se comunica a los(as) directores(as) de las Instituciones Educativas de los diferentes niveles, modalidades y programas educativos de la Unidad de Gestión Educativa Local de …………. que, según las disposiciones emitidas por el Ministerio de Educación yla Dirección Regional de Educación, deben coordinar con los docentes las acciones de trabajo pedagógico y administrativo con los integrantes de la comunidad educativa a través de lasherramientas digitales, debiendo informar con evidencias a la UGEL ………., a través de la siguiente dirección electrónica:direccion@……………..gob.pe.
En ese sentido, se adjunta un modelo referencial de PLAN DE TRABAJO PEDAGOGICO DOMICILIARIO DEL DOCENTE POR HORAS O DE AULA, para que los docentes de su institución educativa planifiquen las actividades que realizarán, informandosobre el particular en forma oportuna. De mediar cualquier otra disposición específica de la superioridad, será comunicado en estemismo portal.
DOCUMENTOS A ELABORAR EN EL PLAN DOMICILIARIO PARA EL DOCENTE
Compartimos con ustedes colegas este plan pedagógico domiciliario para docentes por horas en nuestros hogares y así cumplir con las cosas que necesitamos realizar al comenzar este nuevo año escolar. Este plan de trabajo pedagógico domiciliario del docente está en formato word.
El plan de trabajo pedagógico domiciliario del docente por horas o de aula es un documento que establece las actividades que los estudiantes realizarán de forma autónoma en el hogar. Este plan es elaborado por el docente y tiene como objetivo apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante los periodos de inactividad escolar, como las vacaciones, las suspensiones de clases o las cuarentenas.
El plan de trabajo pedagógico domiciliario debe incluir los siguientes elementos:
Objetivos: Los objetivos del plan deben ser claros y específicos, y deben estar alineados con los objetivos del curso o asignatura.
Actividades: Las actividades deben ser significativas y desafiantes, y deben permitir a los estudiantes desarrollar las habilidades y conocimientos esperados.
Recursos: El plan debe incluir una lista de los recursos que los estudiantes necesitarán para realizar las actividades.
Calendarización: El plan debe indicar el tiempo que los estudiantes tendrán para realizar cada actividad.
El plan de trabajo pedagógico domiciliario debe ser personalizado para cada grupo de estudiantes. El docente debe considerar las necesidades y los intereses de los estudiantes al elaborar el plan.
A continuación se presentan algunos consejos para elaborar un plan de trabajo pedagógico domiciliario eficaz:
Comunicarse con los estudiantes y los padres: El docente debe comunicar el plan de trabajo pedagógico domiciliario a los estudiantes y a los padres. Esto ayudará a garantizar que los estudiantes comprendan las expectativas y que los padres puedan apoyar el aprendizaje de sus hijos.
Ofrecer apoyo a los estudiantes: El docente debe ofrecer apoyo a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje autónomo. Esto puede hacerse a través de consultas virtuales, sesiones de tutoría o grupos de estudio.
Evaluar el aprendizaje de los estudiantes: El docente debe evaluar el aprendizaje de los estudiantes al final del periodo de trabajo domiciliario. Esto ayudará a determinar si los estudiantes han logrado los objetivos del plan.
El plan de trabajo pedagógico domiciliario es una herramienta valiosa que puede ayudar a los docentes a apoyar el aprendizaje de los estudiantes durante los periodos de inactividad escolar.
PLAN DE TRABAJO PEDAGÓGICO DOMICILIARIO DEL DOCENTE POR HORAS O DE AULA EN FORMATO WORD EDITABLE
PLAN DE TRABAJO PEDAGÓGICO DOMICILIARIO DEL DOCENTE POR HORAS O DE AULA
Formatos editables y/o modificables: Registros Auxiliares de Evaluación de Logros de Aprendizaje de los estudiantes, en el cual se establecen los criterios de evaluación, como segundo paso del proceso de planificación a la inversa y los ciclos de la evaluación formativa en la elaboración de las «Experiencias de Aprendizaje Significativa-EAS» y las Tareas Auténticas.
Los instrumentos formulados es un esfuerzo de apoyo a la labor docente en el tránsito de las Unidades Didácticas al trabajo pedagógico de docentes de aula por Experiencias de Aprendizaje Significativo en el marco de la RVM Nº 025-2018-minedu, RVM Nº 033-2020-minedu.
PRESENTACIÓN
Una rubrica es un instrumento cuya principal finalidad es compartir los criterios de realización de tareas de aprendizaje y de evaluación con los estudiantes y entre el profesorado.
En el caso del Registro Auxiliar, se ha optado por la rubrica analítica para la evaluación al término de cada trimestre con el objeto de certificar el logro de las competencias con pertinencia técnica de calidad, eficacia y eficiencia. Es una síntesis de los diversos tipos de instrumentos que se aplica en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y las unidades didácticas en la perspectiva del enfoque de evaluación formativa, normada por la RVM Nº 025-2019-ED
Registro Auxiliar Planificación Anual 2020-EAS Programa Curricular CNEB Versión Word. Competencias y capacidades Experiencias de Aprendizaje Significativa Tareas Auténticas. Rúbrica Evaluación Autónoma y Coevaluación
Registro Auxiliar con Rúbricas por Competencias de Primero a Sexto Grado en formato WORD