EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE REFERENCIAL

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UNIDAD A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N°01
“ORGANIZAMOS EL AULA Y APRENDEMOS NUESTROS NOMBRES”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: ……………………………………………………
 Docente: ……………………………………………………
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas



PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Competencia y capacidades
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del texto
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

Desempeños

  • Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
  • Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
  • Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
  • Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
  • Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no formal.
  • Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
  • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
  • Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
  • Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
  • Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
  • Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta 20.
  • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades.

¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes?

  • Relata su experiencia del primer día de clases, acciones de personajes y juegos relacionando algunos recursos verbales y no verbales
  • Escucha relatar a sus compañeros/as con atención.
  • Lee cartel de su nombre, las vocales haciendo señalamientos con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina una palabra con apoyo del docente y participa en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el texto, de lo que de él se infiere y de lo que opina acerca del mismo.
  • Escribe su nombre por sí mismo y de acuerdo a su nivel de escritura para elaborar el cartel de asistencia. Usa las
  • letras según el orden que considera deben tener y lee su nombre haciendo señalamientos en él.
  • Escribe a través del docente, dicta el mensaje y sabe lo que dice en él. Menciona oralmente lo que está escrito en el texto y participa en la revisión del mismo.
  • Escribe palabras al hacerlo, realiza la escritura copiando y teniendo cuidado de ordenar las
  • letras. Lee lo que dicen dichas palabras haciendo
  • señalamientos con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina una palabra. Puede hacerlo manualmente
  • o usando un procesador de texto (Microsoft Word)
  • Comunica el orden de personas al realizar actividades lúdicas donde utiliza los conceptos alto- bajo.
  • Organiza objetos de su entorno de acuerdo a una característica en común forma, color, tamaño, utilidad y las transforma en expresiones verbales.
  • Usa las expresiones “todos”, “algunos” o “ninguno”, cuando describe clasificaciones de personas u objetos y señala alguna característica.
  •  Representa con material concreto y gráfico la posición de objetos utilizando las expresiones “arriba”, “abajo” “encima de”, “debajo de” “hacia la derecha” , “hacia la izquierda” y resuelve una ficha de aplicación .

 

UNIDAD A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N°01 “ORGANIZAMOS EL AULA Y APRENDEMOS NUESTROS NOMBRES”




UNIDAD A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE N°01

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