Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje

Título: Asumimos acciones para preservar la salud y el ambiente

Fecha: Del 24 de mayo al 18 de junio de 2021

Periodo de ejecución: Cuatro semanas

Ciclo y grado: Ciclo VII (3.° y 4.° de secundaria)

Áreas: Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática, Educación Física, y Ciencia y Tecnología

Planteamiento de la situación

La contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a algunas actividades económicas y conductas cotidianas negativas de una parte de la población que deterioran la calidad del aire. Ello afecta la convivencia armoniosa del ser humano con la naturaleza, así como el bienestar emocional y la salud de las personas, ya que ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales como las afecciones a la piel. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podemos asumir en el cuidado integral de la salud y la preservación del ambiente, con el fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que ocasiona la contaminación del aire?



Propósito de aprendizaje
Lee textos escritos en su lengua materna.• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.• Se comunica oralmente en su lengua materna.• Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.• Resuelve problemas de cantidad.• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.• Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.• Construye su identidad.• Asume una vida saludable.• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoques transversales
Enfoque ambiental• Enfoque de derechos• Orientación al bien común

Producción:
Pódcast para comunicar y argumentar las acciones personales y familiares y las que proponemos para disminuir los efectos de la contaminación del aire en la salud y el ambiente.

Criterios
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de que debe aprender a distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y al definir metas personales respaldándose en sus potencialidades.• Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible, y que lo que plantee debe incluir las mejores estrategias, procedimientos y recursos que le permitan realizar una tarea con base en sus experiencias.• Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea, y hace ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo y mostrando disposición a los posibles cambios.




GUÍA DOCENTE PARA LA PROGRAMACIÓN 3 y 4 SECUNDARIA

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APRENDO EN CASA: Guía docente para la planificación curricular 2021 (MARZO – DICIEMBRE)

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Primaria Regular: 1° y 2° grado / 3° y 4° grado / 5° y 6° grado

Primaria EIB Amazónico: 1° y 2° grado / 3° y 4° grado / 5° y 6° grado

Primaria EIB Andino: 1° y 2° grado / 3° y 4° grado / 5° y 6° grado

Primaria Multigrado Rural: 1° y 2° grado / 3° y 4° grado / 5° y 6° grado

Secundaria:

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Secundaria Regular: 1° y 2° Grado / 3° y 4° Grado / 5° Grado

Secundaria EIB Amazónico: 1° y 2° Grado / 3° y 4° Grado / 5° Grado

Secundaria EIB Andino: 1° y 2° Grado / 3° y 4° Grado / 5° Grado

Secundaria residencia, tutorial y alternancia: 1° y 2° Grado / 3° y 4° Grado / 5° Grado



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