FORMATO PLAN DE RECUPERACIÓN INGRESANTES TARDÍOS

MODELO DE FORMATO EDITABLE EN WORD: FORMATO PLAN DE RECUPERACIÓN INGRESANTES TARDÍOS




FINALIDAD:
Garantizar el derecho a la educación de estudiantes de EBR de gestión pública que por diferentes motivos no han recibido el servicio educativo brindado por el Estado a través de la estrategia Aprendo en Casa de manera regular durante el periodo lectivo.

OBJETIVOS:
Brindar la atención a estudiantes que se están incorporando de manera tardía al sistema educativo y que requieren de un trabajo personalizado para facilitar su efectiva reinserción mediante estrategias de acompañamiento y acogida.
Proporcionar la ruta de trabajo para según las condiciones y necesidades de sus estudiantes, sean estas socioemocionales o en función a las competencias seleccionadas.

ACTIVIDADES (Ejemplos)
• Selección de alumnos.
• Reunión de bienvenida.
• Aplicación de entrevista.
• Socialización de la guía para retomar o iniciar las clases.
• Conversar con el alumno sobre las experiencias vividas en estos meses de Separación.
• Selección de competencias.
• Elaboración de experiencias de aprendizaje
• Elaborar el álbum de las emociones.
• Revisión de las actividades propuestas en las guías de aprendizaje de AeC,
• Reconoce como aprende y lo ejecuta.

ETAPA DE INMERSIÓN
INFORMACIÓN RECOGIDA.
(Necesidades de los estudiantes que retornan a la escuela).

ACTIVIDADES.
(De los niños acompañados de su familia o de manera autónoma).

OBSERVACIONES.
(Del docente en su rol de mediador).
• (ejemplo) Luego de un periodo de adaptación en el que la o el estudiante



RUTA A SEGUIR EN LA INMERSIÓN:
RUTA “A”:
Estudiantes que se incorporan a AeC regular y siguen el desarrollo de las experiencias con el grupo de aula, pero adicionalmente realizan actividades complementarias que la o el docente plantea para ayudarlos a consolidar y desarrollar aspectos claves de las competencias planteadas en la RVM 193-2020-

RUTA “B”:
Estudiantes que requieren mayor apoyo para consolidar sus aprendizajes y el docente determina que tendrán un periodo previo de trabajo distinto al de su grupo de compañeros de aula. La o el docente, a partir del análisis realizado, determina una combinación de experiencias y actividades de AeC que los ayuden a desarrollar las competencias habilitantes o básicas en relación a la RVM 193-2020- MINEDU. Luego de ello, podrían incorporarse al
desarrollo de experiencias de AeC regular.

 

RUTA “C”:
Estudiantes que, a partir del análisis realizado, se determine que trabajarán las experiencias de aprendizaje planteadas en AeC o en las tabletas, sin
acciones adicionales a estas.




FORMATO PLAN DE RECUPERACIÓN INGRESANTES TARDÍOS

LINK: OPCIÓN A OPCIÓN B



 

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