Matriz de Enfoques y Competencias Transversales

Matriz de Enfoques y Competencias Transversales

Matriz de enfoques Transversales y Matriz de Competencias Transversales – Descargar abajo.

Para una convivencia óptima en las escuelas, es vital que todas las partes involucradas adopten enfoques transversales. Estos enfoques se traducen de manera única en métodos de acción que son beneficiosos para todos, lo que los convierte en un rasgo deseable para todos. Cultivar valores y actitudes específicas debe ser una prioridad tanto para las autoridades como para los docentes y los estudiantes, ya que ayudan a moldear la dinámica diaria de la escuela.

ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

  • Entornos Virtuales Personalizados.
  • Información del entorno virtual Gestionado.
  • Crear objetos virtuales en diversos formatos.
  • Generar interacción en entornos virtuales.

La descripción del nivel de competencias esperados al finalizar los ciclos, son desempeñados en entornos virtuales cuando se interactúa en diversos espacios como foros, redes sociales, portales educativos, etc…, donde se expresan en diversos espacios socioculturales, dando a conocer su identidad personal.

Niveles de competencia Esperados

PRIMERO

  • La parte educadora navega en entornos virtuales recomendados adoptando aquellas funcionalidades básicas de acuerdo a su necesidades de manera oportuna y pertinente.
  • Clasificación de la información encontrada dando los créditos de autoría necesarios.
  • Orden y secuencia de la información relevante mediante el registro de datos en una hoja de calculo (Excel).
  • Participa en actividades interactivas y que fomenten la comunicación pertinente, que permitan expresar la identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados.

SEGUNDO

  • Organizar aplicaciones y material digital según su uso, utilidad y propósitos en un entorno virtual especifico.
  • La información recopilada debe ser contrastada en diversas fuentes y entornos que respondan a las necesidades educativas.
  • La información debe ser procesada bajo criterios e indicadores mediante una hoja de calculo y base de datos.

TERCERO

  • Tener un perfil personal en las plataformas de virtuales, dependiendo a su perfil profesional y personal.
  • Establecer búsquedas utilizando filtros en los diferentes entornos virtuales.
  • La información obtenida debe ser clasificada y ordenada de acuerdo a los criterios e indicadores establecidos.
  • Deben ser aplicadas funciones de cálculo al momento de resolver problemas matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.

CUARTO

  • Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes en las áreas curriculares.
  • Usar fuentes de alta credibilidad.
  • aplicar funciones de cálculo para solucionar problemas de sistematización de la información.

QUINTO

  • Optimizar el desarrollo de proyectos de acuerdo a las necesidades.
  • Administrar la base de datos creada.
  • Desarrollar proyectos productivos y de emprendimiento.
  • Elaborar objetivos virtuales con aplicaciones de modelado 3D.

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Matriz de enfoques Transversales y Matriz de Competencias Transversales

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