RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Sesión de clase modelo

NOMBRAMIENTO DOCENTE

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE Sesión de clase modelo – Documento completo en PDF. Descargar final del POST.

Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.

Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo a los objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los diversos contextos culturales.
Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.

RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE AULA
– RUBRICA 1
Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.

– RUBRICA 2
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.

– RUBRICA 3
Evalúaelprogresodelosaprendizajespararetroalimentaralosestudiantesyadecuarsuenseñanza

– RUBRICA 4
Propicia un ambiente de respeto y proximidad

– RÚBRICA 5
Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

Niveles de logro en cada rúbrica
Cada rúbrica permite ubicar el desempeño del docente en uno de los cuatro niveles de logro:
Nivel I INSATISFACTORIO
Nivel II EN PROCESO
Nivel III SATISFACTORIO
Nivel IV DESTACADO
Importante:
Algunas conductas inapropiadas del docente pueden ser suficiente motivo para ubicarlo en el nivel I.

Rúbrica: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
Evalúa en qué medida el docente logra involucrar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, de manera que se interesen y participen de forma activa en las actividades durante la sesión. Además, que los estudiantes comprendan el sentido, importancia y/o utilidad de lo que aprenden, por considerarse que este puede ser el mayor motivador intrínseco en el proceso de aprendizaje
Aspectos que considera:
 Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las actividades de aprendizaje.
 Proporción de estudiantes involucrados en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer la compresión del sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende.

RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE AULA

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