CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS NIVEL INICIAL FORMATOS EDITABLES EN WORD Y EXCEL. Descargar final del POST
Es importante que estas conclusiones se realicen en base a evidencia variada y relevante del desempeño del estudiante recopilado durante el periodo de aprendizaje a evaluar. Este análisis debe centrarse en el progreso del aprendizaje de cada estudiante en relación al nivel esperado.
Las conclusiones descriptivas se plasman y escriben en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus respectivas competencias y así generar el INFORME DE PROCESO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE.
Puede revisar las conclusiones descriptivas desde la página 4
• Conclusiones Descriptivas y las evidencias de Aprendizaje
Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación.
Las Evidencias de Aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo . “El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin de demostrar el logro de las competencias y sus respectivos logros”
Tipos de Evidencias de Aprendizaje
Tipos de Evidencias de Aprendizaje
AD Solamente para los estudiantes que han logrado los desempeños del primer grado de primaria
A El niño juega en la casita y explica cómo utiliza los objetos en su juego, las cucharas las pone en el plato y los cucharones en las ollas. Ordena los platos en la mesa colocando los grandes primero, luego los medianos y finalmente los pequeños. Así también en cada lugar coloca un vaso según la cantidad de lugares que está poniendo en la mesa.
B El niño agrupa los bloques de madera según el tamaño. Los pequeños los utiliza para construir un “piso” y los grandes los utiliza para construir torres. Sobre cada torre coloca un muñequito de plástico.
C El niño juega con los bloques de madera, los agrupa indistintamente, construye con ellos un cerco a su alrededor. Se sugiere proporcionarle en su rutina diaria oportunidades para manipular diversos objetos y ayudarle a encontrarles sus características.
INICIAL 5 AÑOS
• Busca la equidad entre sus compañeros de aula
• Continúa su proceso de adaptación
• Interactuar de acuerdo a nuestra región
• Ligada a la religión católica
• Reconoce las costumbres de su región
• Respeta y coordina junto a sus compañeros
• Se evidencia habilidades, como practicar hábitos de higiene personal y alimenticia, también expresa sus emociones frente a situaciones que se le presenta y menciona sus características.
• Se hace respetar con sus compañeros
• Tiene presente a los miembros de su familia
• Demuestra autonomía al realizar diferentes movimientos
• Muestra avance en su expresión corporal
• Se desenvuelve de manera autónoma cuando explora, conoce las partes gruesas de su cuerpo
• Continúa con el desempeño adecuado
• Cuentos canciones rondas rimas.
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno.
• Presenta interés positivo por aprender
• Proceso de acuerdo a lo avanzado
• Realiza una conexión articulada adecuada
• Se evidencia habilidades como identificar información explicita en textos, se expresa espontáneamente a partir de sus saberes previos y responde en forma pertinente a lo que se le pregunta.
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CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS NIVEL INICIAL
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