PLANIFICACIÓN CURRICULAR: ANUAL, UNIDADES, SESIONES Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR: ANUAL, UNIDADES, SESIONES Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA



PROPÓSITO:
Comprender el proceso de planificación curricular en en el marco del CNEB
 Planificación curricular anual
 Unidad didáctica
 Sesión de aprendizaje

Proceso para desarrollar la Planificación Curricular Anual
-Identificar necesidades de aprendizaje
-Identificar las características de los estudiantes y su contexto
– Organizar los aprendizajes. Identificar la situación significativa

Identificar necesidades de aprendizaje- Propósitos
-COMPETENCIAS
-CAPACIDADES
-DESEMPEÑOS




Identificar las características de los estudiantes y su contexto Características de los estudiantes y su contexto.
– Intereses y características de los estudiantes
– Aspiraciones de los PPFF y comunidad
– Tipo de alimentación
– Actividades comunales
– Características del entorno

Planificación curricular anual
SITUACÍON SIGNIFICATIVA: “Nos organizamos para jugar el MINI BASQUET”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: “Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices”

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Elementos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE SESIONES

Propósitos de aprendizaje
Incorpora Competencias y capacidades Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices

• Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.

• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

Desempeños
• Participa en actividades físicas, juegos predeportivos y populares, tomando decisiones en favor del grupo aunque vaya en contra de sus intereses personales con un sentido solidario y de cooperación.
• Modifica juegos y actividades para que se adecúen a las necesidades y posibilidades del grupo y a la lógica del juego deportivo.
• Participa en actividades lúdicas y predeportivas poniendo en práctica diversas estrategias, adecúa normas de juego y la mejor solución táctica que da respuesta a las variaciones que se presentan en el entorno.

Situación significativa

Los estudiantes del sexto grado, están experimentando cambios físicos y de comportamiento propio de la pubertad y se ha observado que durante el recreo están interesados en jugar diversos juegos de su localidad como mata gente, agua y cemento, entre otros, además el deporte del básquet, sin embargo no logran organizarse para trabajar en equipo, porque existen confrontación de ideas y conflictos entre ellos. En el distrito se promueve el básquet en los clubes a los cuales asisten los estudiantes, eneste mes se llevará a cabo un campeonato de este deporte a nivel distrital, lo que  causa expectativa en los estudiantes.

Por lo tanto, en esta unidad se aprovechará el interés de los estudiantes en el mini básquet, para desarrollar actividades físicas que favorezcan al logro del propósito de aprendizaje de esta unidad: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices, relacionando y utilizando sus habilidades sociomotrices, creando y aplicando estrategias y tácticas de juego.

En tal sentido se propone el siguiente reto: ¿Cómo nos organizamos y aplicamos estrategias y tácticas para jugar el minibásquet de forma cooperativa y solidaria?

 




PLANIFICACIÓN CURRICULAR: ANUAL, UNIDADES, SESIONES Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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