PROCESOS DIDÁCTICOS ÁREA MATEMÁTICA

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¿En qué consiste cada uno de los procesos didácticos?
1. ¿Qué implica comprender el problema?
 Leer atentamente el problema.
 Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
 Explique a otro compañero de qué trata el problema y qué se está solicitando.
 Explique sin mencionar números.
 Juegue con los datos (relaciones)



2. Búsqueda de estrategias:
Implica hacer que el niño exploré qué camino elegirá para enfrentar a la situación.
El docente debe promover en los niños y niñas el manejo de diversas estrategias, pues estas constituirán “herramientas” cuando se enfrente a situaciones nuevas.

3. Representación (De lo concreto – simbólico) Implica…
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la situación.
Va desde la vivenciación, representación con material concreto hasta llegar a las representaciones gráficas y simbólicas

4. Formalización
La formalización o institucionalización, permite poner en común lo aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades matemáticas estudiadas.

5. Reflexión:
Implica pensar en…
 Lo que se hizo.
 Sus aciertos, dificultades y también en cómo mejorarlos.
 Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas durante el proceso de solución

Resolvemos problemas representando cantidades.
Propicio a la familiarización con las indicaciones planteando las siguientes preguntas:
– ¿De qué trata el problema?.
– ¿Cuáles son los datos?.
– ¿Qué pide determinar o comprobar el problema?
– ¿Cómo se relaciona los datos?
– ¿Cómo están organizados los libros?.
– ¿Cuántas cajas hay?
– ¿Cuántos libros hay en cada caja?

Pido a los estudiantes a parafrasear el problema.



BUSQUE Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGÍAS.
Entrego a los equipos de trabajo los materiales necesarios para encontrar la respuesta al problema. Sugiero apliquen estrategias con material concreto, gráfico y simbólico.

Les hago las preguntas al equipo de trabajo:
– ¿Cómo podemos resolver el problema?
– ¿Qué debemos hacer primero? ¿Y después?
– ¿Nos ayudará vivenciar el problema?
– ¿Nos falta algún dato para resolver el problema?
– ¿Cómo podemos calcularlo?
– ¿Hemos resuelto algún problema similar?
– ¿Qué materiales nos ayudaran a resolver?
– ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?.




Indico que al finalizar de encontrar el resultado, pido a los estudiantes que representen la respuesta de forma concreta y simbólica.

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