Bases Generales y Especificas de los Concursos Educativos 2022

Bases Generales y Especificas de los Concursos Educativos 2022

Aprueban las Bases Generales y Especificas de los Concursos Educativos 2022 y las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022

Te dejamos todos aquellos aspectos a tener en cuenta antes de rendir el examen de nombramiento, conoce las bases generales y especificas de los concursos educativos 2022

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL

N° 083-2022-MINEDU
Lima, 1 de julio de 2022
VISTOS, el Expediente N° 0096053-2022, los Informes N° 00291-2022- MINEDU/VMGP-DIGEBRDEFID y N° 00348-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBRDEFID de la Dirección de Educación Física y Deporte de la Dirección General de Educación Básica Regular; los Oficios N° 00490-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP y N° 00516-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto; el Informe N° 00703-2022-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 3 de La Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, establece que el Sector Educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del Ministerio de Educación; asimismo, de acuerdo con el literal a) del numeral 1 y el literal a) del numeral 2 del artículo 5 de la citada Ley, sus funciones rectoras y técnico-normativas son formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus ámbitos de competencia, respectivamente; Que, de conformidad con el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general de Estado; Que, el literal h) del artículo 8 de la Ley N° 28044 señala que la educación peruana se sustenta en ciertos principios, entre ellos, la creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura; asimismo, de acuerdo con el literal g) del artículo 13 de la citada Ley, uno de los factores que interactúan para el logro de la calidad de la educación es la investigación e innovación educativa;…

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Aprobar las Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022, que contienen los Juegos Florales Escolares Nacionales 2022, el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo “José María Arguedas” 2022, la XVIII Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2022, el Concurso Nacional Crea y Emprende 2022 y la XXXII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología “Eureka” 2022, organizados por la Dirección de Educación Física y Deporte, las mismas que, como anexo 01, forman parte integrante de la presente Resolución.

Artículo 2.– Aprobar las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022, organizado por la Dirección de Educación Secundaria, las mismas que, como anexo 02, forman parte integrante de la presente Resolución.

Artículo 3.- Encargar a la Dirección de Educación Secundaria y a la Dirección de Educación Física y Deporte, dependientes de la Dirección General de Educación Básica Regular, a las Direcciones Regionales de Educación o las que hagan sus veces, a las Unidades de Gestión Educativa Local y a las Instituciones Educativas, en el marco de sus competencias, el cumplimiento de las Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022 y las Bases del Concurso Educativo Nacional de Reconocimiento a la Participación Estudiantil en Instituciones Educativas públicas “Ideas en Acción” 2022, aprobadas por los artículos 1 y 2 de la presente Resolución…

Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022

NORMAS LEGALES  Bases Generales y Específicas de los Concursos Educativos 2022

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INFORME MENSUAL DE DICIEMBRE NIVEL SECUNDARIA TODAS LAS ÁREAS

INFORME MENSUAL DE DICIEMBRE NIVEL SECUNDARIA TODAS LAS AREAS

Hoy les compartimos modelos de formatos sobre el Informe Mensual de Diciembre Nivel Secundaria de todas las áreas
INFORME MENSUAL DE DICIEMBRE NIVEL SECUNDARIA TODAS LAS ÁREAS NIVEL

Informa mensual de las actividades realizadas correspondiente al mes de Diciembre.
Por intermedio del presente me dirijo a su despacho con la finalidad de llegar mis cordiales saludos y en cumplimiento de mis funciones, elevar el informe mensual de las
actividades realizadas de acuerdo a la estrategia “Aprendo en Casa” correspondiente al MES DE DICIEMBRE, de acuerdo al documento de la RVMN° 155-MINEDU respecto al TRABAJO REMOTO DOCENTE en forma no presencial, como corresponsable del ÁREA DE………………., de los grados de 1°, 2°, 3°, 4° y 5° de secundaria, siento de la siguiente manera:

– Datos generales
– Modalidad de trabajo realizado en el mes.
– Estudiantes con los que interactuó en el mes.
– Actividades realiza en el mes según lo establecido en el sub numeral.

INFORME MENSUAL DE DICIEMBRE NIVEL SECUNDARIA TODAS LAS ÁREAS

01 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – ARTE Y CULTURA
02 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – CIENCIA Y TECNOLOGIA
03 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – CIENCIAS SOCIALES
04 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – COMUNICACION
05 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – EDUCACION FISICA
06 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – EDUCACION PARA EL TRABAJO
07 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – MATEMATICA
08 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – RELIGION
09 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE – TUTORIA
10 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE -DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
11 INFORME DEL MES DE DICIEMBRE- INGLES

Modelo de formato compartido por: MULTISERVICIOS EL PROFE CARLITOS

ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES PARA SEMANA DEL 21 AL 25 DE JUNIO SECUNDARIA

ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES PARA SEMANA DEL 21 AL 25 DE JUNIO SECUNDARIA

MODELOS DE ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES PARA SEMANA DEL 21 AL 25 DE JUNIO SECUNDARIA

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
“REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS Y APORTES DE LOS GRUPOS SOCIALES
CON UNA MIRADA A NUESTRO BICENTENARIO ”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Hemos reconocido nuestros avances en el acceso a la tecnología del siglo XXI. En esta actividad analizaremos fuentes sobre los avances que hemos tenido en salud, como el aseguramiento de la población y el progreso de la medicina tradicional. Asimismo, analizaremos los problemas de salubridad en nuestro país entre 1980 y 2000 que hoy persisten y son desafíos para el Gobierno y la población. A partir de ello asumiremos una posición ante el problema histórico que plantea la pregunta ¿En qué medida desde el Gobierno y la medicina tradicional se ha buscado preservar la salud de las peruanas y los peruanos durante los últimos años del siglo XX?

PROPÓSITO
Argumenta una posición crítica ante el problema histórico, considerando los cambios y permanencias en la forma cómo desde el Gobierno y la medicina tradicional se ha buscado preservar la salud de las peruanas y los peruanos durante los últimos años del siglo XX

REFLEXIONA!
Al cumplir nuestros 200 años de vida republicana, evaluemos: ¿En qué hemos avanzado en salud? ¿Qué problemas de salubridad persisten? ¿Cuáles son los desafíos ante estos problemas? Para ello, desde nuestros hábitos de higiene en casa y la comunidad, pensemos en los resultados de las políticas de salubridad en relación con los servicios de agua y desagüe y otros aspectos que tengan que ver con la prevención y atención de la salud desde nuestras familias y como país Dar una mirada a los últimos años del siglo XX nos permitirá asumir una postura e iniciar nuestro análisis del problema histórico que nos plantea la siguiente pregunta: ¿En qué medida desde el Gobierno y la medicina tradicional se ha buscado preservar la salud de las peruanas y los peruanos durante los últimos años del siglo XX?

Crédito a los autores.

ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES PARA SEMANA DEL 21 AL 25 DE JUNIO SECUNDARIA

PARTE 1: CIENCIAS SOCIALES DEL 21 AL 25
PARTE 2: CIENCIAS SOCIALES DEL 21 AL 25
PARTE 3: CIENCIAS SOCIALES DEL 21 AL 25

PARTE 1: CIENCIAS SOCIALES DEL 21 AL 25
PARTE 2: CIENCIAS SOCIALES DEL 21 AL 25
PARTE 3: CIENCIAS SOCIALES DEL 21 AL 25

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA 2021 PPT

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA PPT

LINEAMIENTOS DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA RVM N° 212-2020-MINEDU

¿QUÉ ES, Y PARA QUÉ LA TUTORIA?
Es una estrategia de la orientación educativa que se caracteriza por la atención de las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes, a través de un acompañamiento socio-afectivo permanente en la escuela, con el propósito de generar estados de bienestar que favorezcan sus aprendizajes y desarrollo integral.
El acompañamiento socio-afectivo es una interacción que se construye entre tutor y estudiante a partir de la disposición del adulto para construir vínculos de confianza, que le permitan a las y los estudiantes expresarse y dialogar con libertad sobre aspectos que les preocupan e interesan de manera personal y generacional.
Los estados de bienestar en las y los estudiantes están relacionados al desarrollo de capacidades orientadas a lograr autonomía personal, alcanzar metas, construir relaciones interpersonales positivas y seguras, interactuar adecuadamente con sus pares, familia, pareja y comunidad, la búsqueda de estilos de vida saludables; así como enfrentar y superar favorablemente circunstancias difíciles o poco satisfactorias.

ORIENTACION BASICA

  • Estrategias para el aprendizaje autónomo (autoconocimiento, planificación, establecimiento de metas, autorregulación y actitud frente al aprendizaje).
  • Independencia y autonomía
  • Intereses y preferencias
  • Orientación vocacional
  • Expectativas y Plan de vida
  • Prevención del consumo de drogas y de adicciones no convencionales
  • Sexualidad integral e identidad
  • Seguridad en las vías públicas
  • Regulación de emociones
  • Empatía
  • Asertividad
  • Resiliencia Autocuidado
  • Construcción de relaciones interpersonales positivas y seguras
  • Principales problemáticas psicosociales que afectan derechos de las niñas, niños y adolescentes

OBJETIVOS
GENERAL: Garantizar la implementación de la tutoría y orientación educativa en las instituciones educativas y programas educativos de Educación Básica, tanto públicas como privadas, en sus diversas modalidades, niveles, ciclos y modelos de servicio. ESPECIFICOS: _Promover y fortalecer la formación integral y el desarrollo del bienestar de los estudiantes por medio del acompañamiento socio afectivo y cognitivo. _Promover la participación y la articulación de acciones de tutoría y orientación educativa con todos los actores de la comunidad educativa, como la familia y otros aliados. _Contribuir al desarrollo de una convivencia escolar que brinde condiciones de seguridad y protección a los estudiantes.

PRINCIPIOS
Lo declarado en el artículo 8 de la N° 28044, Ley General de Educación: ética, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creatividad e innovación, y el principio de igualdad de género, considerado como política de Estado.
Complementado por el Principio de aprendizaje a lo largo de la vida. Manifiesta la comprensión del aprendizaje como una formación sobre cualquier ámbito de conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona, no confinado a un periodo ni a un nivel escolar específica.  Descargar información completa en PPT. Final de la publicación.

TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA PPT

LINEAMIENTOS DE TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA RVM N° 212-2020-MINEDU

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GUÍA DE INSTALACIÓN Y DESINSTALACIÓN DE APLICACIONES EN TABLETS MINEDU

GUIA DE INSTALACION Y DESINSTALACION DE APLICACIONES EN TABLETS MINEDU

De acuerdo a la lista “INSTALACIÓN DE APLICATIVOS” alcanzados por la DITE debemos desinstalar, instalar y reemplazar algunas aplicaciones de la tableta, según la modalidad de conexión y ámbito geográfico.

✅ Geogebra Calculadora Gráfica
✅ Microsoft Word
✅ Microsoft Excel
✅ Microsoft Powerpoint
✅ Matific Student

✅ Matches Puzzles

✅ FilmoraGo
✅ Block UnBlock Me Puzzle Game
✅ Grabadora de voz
✅ Xmind
✅ Castellaneando
✅ Colena
✅ Mamaru en lenguas originarias

PROCESO DE DESINSTALACIÓN DE UNA APLICACIÓN

1.- Hacer el gesto de movimiento de abajo hacia arriba para abrir el CAJÓN DE APLICACIONES.

2.- Buscar el aplicativo de CONFIGURACIÓN.

3.- Buscar y seleccionar la opción APPS Y NOTIFICACIONES.

4.- Seleccionar la opción VER LAS “…” APPLICACIONES.

5.- Seleccionar la aplicación a desinstalar. Por ejemplo, vamos a iniciar con la aplicación XMIND.

6.- Finalmente, presionar la opción DESINSTALAR.

APLICACIONES A REEMPLAZAR E INSTALAR

✅ Wiñay(**)
✅ Shungo(**)
✅ Castelleaneando(**)

✅ Google meet**
✅ Gogle Classroom**
✅ Jamboard**
✅ Documentos de Google**
✅ Hojas de cálculo de Google**

✅ Presentaciones de Google**

✅ Quik
✅ Dolby on

PROCESO DE INSTALACIÓN DE UNA APLICACIÓN

1.- Ir al cajón de  aplicaciones y seleccionar la aplicación de PLAYSTORE.

2.- Ubicar la barra de búsqueda y digitar el nombre de la aplicación.

3.- Seleccionar la aplicación en la lista del filtro que aparece en la parte inferior de la barra de búsqueda.

4.- Presionar el botón INSTALAR.

5.- Después de unos minutos de esperar que descargue, presionar el BOTÓN ABRIR.

De acuerdo a la lista “INSTALACIÓN DE APLICATIVOS” alcanzados por la DITE debemos desinstalar, instalar y reemplazar algunas aplicaciones de la tableta, según la modalidad de conexión y ámbito geográfico.

GUÍA DE INSTALACIÓN Y DESINSTALACIÓN DE APLICACIONES EN TABLETA MINEDU

DESCARGAR: GUÍA DE INSTALACIÓN Y DESINSTALACIÓN

PLANIFICACION ANUAL CICLO II MARZO – DICIEMBRE

PLANIFICACION ANUAL CICLO II MARZO DICIEMBRE

Modelo de PLANIFICACION ANUAL DE ARTE Y CULTURA CICLO II – MARZO DICIEMBRE. ARCHIVO EDITABLE EN FORMATO WORD. Descargar final de la publicación.

Formato adaptable para otros áreas.

II. PROPOSITO Y ENFOQUE DEL AREA: Cuál es el enfoque del área?
Esta área plantea dos enfoques que se complementan entre sí y que orientan la enseñanza y el aprendizaje del área, con una visión más amplia del rol del arte y la cultura en la experiencia humana.
• El enfoque multicultural.- plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las cuales son entendidas como la multiplicidad de formas en que se expresan los grupos y las sociedades. Este enfoque también implica un proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, un intercambio orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.

• El enfoque interdisciplinario.- En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo pedagógico a la investigación que requiere metodológicamente de la colaboración de diversas y diferentes disciplinas y, en general, la colaboración de especialistas procedentes de competencias de las diferentes áreas curriculares para responder a los intereses, los contextos y las problemáticas actuales; Es así que, el área busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde puedan desarrollar no solo sus habilidades creativas, sino también sus habilidades de investigación y pensamiento crítico. Por ello, desde el área de Arte y Cultura, no solo debe plantearse la presencia de múltiples manifestaciones artístico-culturales, sino también la interacción equitativa de las diversas culturas que coexisten en nuestras sociedades.

¿Cuál es el propósito del área?
El área de Arte y cultura, aspira a generar vivencias en los educandos, desde las diferentes expresiones artísticas, tales como las artes visuales, auditivas y las audiovisuales. El Arte, al ser una de las manifestaciones socioculturales más importantes. Configura la identidad de una persona es fundamental en el desarrollo del púber y del adolescente. Esta área cobra un sentido que va más allá de la adquisición de técnicas y herramientas para desempeñarse adecuadamente en alguna disciplina artística. Este desarrollo permitirá al alumno estar más atento a su entorno, resolver creativa e innovadoramente situaciones desconocidas, enfocar con sensibilidad y creatividad, proyectos personales y ampliar las posibilidades comunicativas.

PLANIFICACION ANUAL DE ARTE Y CULTURA CICLO II -MARZO DICIEMBRE. FORMATO ADAPTABLE PARA OTROS ÁREAS. EDITABLE EN WORD.

PLANIFICACION ANUAL DE ARTE Y CULTURA CICLO II -MARZO DICIEMBRE

DESCARGAR: PLANIFICACION ANUAL DE ARTE Y CULTURA

Actividad reconocemos las señales de alerta de nuestro cuerpo 1° y 2° Grado

Actividad reconocemos las senales de alerta de nuestro cuerpo 1° y 2° Grado

Actividad reconocemos las señales de alerta de nuestro cuerpo 1° y 2° Grado – 25 de mayo – Semana 7

– PREGUNTA DE INDAGACIÓN
-Pinta las acciones que vas a realizar para verificar si tus respuestas son correctas.
Preguntar a mis familiares.
Preguntar al médico
Buscar información en libros e internet con ayuda de un familiar.

– Pide ayuda a un familiar para leer el texto “¿Estoy sano o enfermo?”.
¿Estoy sano o enfermo?
El cuerpo humano es maravilloso y siempre nos brinda señales cuando algo no está funcionando bien. Es importante que les prestemos atención a las manifestaciones de nuestro cuerpo para detectar esas señales a tiempo y evitar que una enfermedad avance.
¿Qué señales o síntomas me da mi cuerpo cuando estoy enferma o enfermo?
¿Qué señales o SÍNTOMAS me da mi cuerpo cuando estoy sana o sano?

-Después de leer el texto, vuelve a responder las preguntas

– compara tus primeras respuestas iniciales con las que has dado después de leer el texto.
¿Son iguales? ¿Qué podrías mejorar Si No
Marca con un (x) Envía el audio

– Elabora tu respuesta final o conclusión con ayuda de un familiar
¿Cómo nos damos cuenta de que estamos sanas/os o enfermas/os?
Cuando estoy sana o sano …………………………………………………………………………………………………………
Cuando estoy  enfermo o enferma, …………………………………………………………………………………………………………

– Escribe y dibuja las acciones que realizas para evitar enfermarte y estar sano.

Evalúa tus

– Evalúa tus aprendizajes: Marca con un (x)

Actividad reconocemos las señales de alerta de nuestro cuerpo 1° y 2° Grado

DESCARGAR: Actividad reconocemos las señales de alerta de nuestro cuerpo

Material gratuito elaborado por la Maestra Lizbeth
Facebook: https://www.facebook.com/Maestra-Lizbeth-108462407527419/

Orientaciones para Directores, Coordinadores Pedagógicos, Tutoría, Psicología y CIST 2021

Orientaciones para Directores Coordinadores Pedagogicos Tutoria Psicologia y CIST 2021

DIRECTOR
Establezco mecanismos de comunicación permanente con la totalidad del personal que labora en la IE.  Motivo a las y los docentes a revisar las orientaciones y analizar los recursos publicados en la página web www.aprendoencasa.pe, así como seguir los programas televisivos y radiales Aprendo en Casa y otras estrategias de la localidad. De esta forma, podrán acompañar y dar continuidad a los aprendizajes de las y los estudiantes. www.aprendoencasa.pe, así como seguir los programas televisivos y radiales Aprendo en Casa y otras estrategias de la localidad. De esta forma, podrán acompañar y dar continuidad a los aprendizajes de las y los estudiantes.

Promuevo entre las y los docentes la revisión de los recursos disponibles en la página web de PerúEduca y, además, las y los motivo a realizar los cursos virtuales publicados en ella que contribuyan a la mejora de su práctica pedagógica.

Propicio el uso de las herramientas virtuales en el trabajo pedagógico que permita mejorar la interacción entre los diferentes actores de la comunidad educativa; esto condicionado a las características del contexto.

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COORDINADOR PEDAGÓGICO
Promuevo el desarrollo de las siguientes actividades:
• Carpeta de recuperación
• Evaluación diagnóstica de entrada
• Período de consolidación de competencias
• Período de refuerzo escolar, para lograr el desarrollo de las competencias de los estudiantes Monitoreo que las y los docentes a mi cargo cuenten con la planificación curricular correspondiente (programación anual, experiencia de aprendizaje, proyectos, etc.).

Elaboro, con el equipo directivo, el Plan de Acompañamiento Pedagógico, que incluye:
• Prioridades para la formación docente en servicio sobre la base de necesidades formativas
• Cronograma general de acciones formativas Brindo acompañamiento pedagógico a las y los docentes a través de:
• Observación del desempeño docente, diálogo reflexivo y asesoría pedagógica
• Gestión de la implementación de los grupos de interaprendizaje (GIA)
• Liderazgo en el desarrollo del trabajo colegiado
• Promoción del desarrollo de talleres, cursos y tutoriales virtuales
• Y otros.

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TUTOR
Oriento, planifico, superviso, monitoreo y evalúo las actividades de los tutores en el marco del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar, socializando los resultados en coordinación con la psicóloga o el psicólogo de la IE. Dinamizo el trabajo del comité de tutoría y orientación educativa o el que haga sus veces. Promuevo espacios de reflexión, capacitación y apoyo mutuo a través de las reuniones de trabajo colegiado. y promuevo la participación de los agentes sociales o aliados de la comunidad que contribuyan a la implementación de
acciones de tutoría y orientación educativa.

Brindo acompañamiento a los docentes tutores a través de:

• Observación de sesiones de tutoría y retroalimentación a los docentes para la mejora de la TOE
• Gestión de la implementación de los Grupos de interaprendizaje (GIA)
• Liderazgo en el desarrollo del trabajo colegiado
• Promoción del desarrollo de talleres, cursos, tutoriales virtuales relacionados a la TOE
• Otros…

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PSICÓLOGO
Participo en la planificación de actividades a desarrollarse durante el año escolar en articulación con los planes de trabajo del comité de la TOE y convivencia escolar de la IE.

Sensibilizo y capacito a la comunidad educativa sobre la TOE y la convivencia escolar, sus modalidades y estrategias en todos los espacios, instancias o actividades que se programen.
En coordinación con el comité de TOE, apoyo en la ejecución del diagnóstico socioemocional de las y los estudiantes.

Focalizo los casos de estudiantes en riesgo y realizo el monitoreo en conjunto con el equipo de TOE y las y los docentes tutores, para prevenir la deserción escolar u otras situaciones que afecten a las y los estudiantes. Promuevo acciones y actividades formativas dirigidas a la comunidad educativa sobre estrategias de prevención, detección y orientación de estudiantes con dificultades socioemocionales (aprendizaje, habilidades blandas, entre otros). Coordino, derivo y hago seguimiento a casos de estudiantes que requieran una atención especializada.

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INNOVACIÓN
Realizo la alfabetización digital al personal que lo requiere, promuevo el uso de aplicativos informáticos u otras herramientas que apoyen al desarrollo del servicio educativo. Oriento a los docentes de las diferentes áreas curriculares, para la incorporación de las TIC a las experiencias de aprendizaje, de acuerdo a los recursos tecnológicos con los que cuente la IE. Brindo asistencia técnica remota a los miembros de la comunidad educativa para prevenir y solucionar problemas que puedan presentarse en las actividades diarias. Garantizo el soporte y mantenimiento de la Pagina Web Institucional y Redes Sociales de las IE (de encontrarse habilitadas) para mantener informado a la comunidad educativa.

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GUÍAS PARA DOCENTES 2021 PARA NIVEL SECUNDARIA

GUIAS PARA DOCENTES 2021 PARA NIVEL SECUNDARIA

GUÍAS PARA DOCENTES 2021 PARA NIVEL SECUNDARIA-Archivos en formato PDF.

La parte 1 presenta una descripción general de la secundaria rural, desde las particularidades de los modelos de servicio educativo hasta las características de los estudiantes y los retos que implican al docente, los que se traducen en un perfil ideal y un rol del docente.

En la parte 2, se brinda una explicación detallada acerca de los cuadernos Aprendo a estudiar: ¿por qué son importantes?, ¿Cómo están organizados?, ¿Qué habilidades contribuyen a desarrollar?, ¿Cuál es la ruta metodológica a seguir en cada ficha de estudio?

En la parte 3, se brindan orientaciones pedagógicas para que el docente pueda realizar el acompañamiento al estudiante. Se ofrecen orientaciones específicas para cada momento de 
la ruta metodológica, así como orientaciones referidas a cada uno de los ejes temáticos que se desarrollan en los cuadernos. Finalmente, se presentan algunas lecturas complementarias
que serán de ayuda para que el docente pueda enriquecer sus conocimientos sobre los temas que están desarrollando sus estudiantes.

Este modelo favorece el acceso, la permanencia y la culminación de los estudios de escolares que viven en zonas dispersas, quienes no cuentan con una institución educativa dentro de su comunidad o muy cerca de ella. Así, se evita que deban recorrer continuamente largas distancias hacia una institución educativa, pues esto pone en riesgo su integridad y seguridad y,
en muchos casos, los obliga a abandonar sus estudios.

• A través de una propuesta pedagógica contextualizada y personalizada, el Modelo de Secundaria Tutorial implementa dos escenarios de aprendizaje: el núcleo educativo, para la fase presencial, y el domicilio del estudiante, para la fase a distancia.

• La tutoría realizada en el núcleo educativo brinda al estudiante una atención individual, así como sesiones de tutoría grupal, considerando sus intereses y necesidades de formación, según su etapa de desarrollo evolutivo y el contexto familiar en el cual se desenvuelve.

• La tutoría en el domicilio del estudiante la realiza un gestor educativo, quien en la visita dirige su atención hacia aspectos académicos del aprendizaje, orientación a las necesidades personales del estudiante y orientación a la familia.

GUÍAS PARA DOCENTES 2021 PARA NIVEL SECUNDARIA

CUADERNOS DE TRABAJO “APRENDO A ESTUDIAR” EDUCACIÓN SECUNDARIA RURAL 

GUÍA DE TUTORÍA DEL DOCENTE “UN TIEMPO PARA MÍ” 

ORIENTACIONES PARA EL USO DE TEXTOS ESCOLARES DE DPCC 

EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL 5 AÑOS – DESCARGAR

EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL 5 ANOS MD

La evaluación diagnóstica que se realizará con este material con las áreas: Comunicación, Ciencia y Ambiente, Matemática, Personal Social. Está dirigida a los Jardines de Niños públicos y privados, y será aplicada por la educadora o educador de cada grupo, en colaboración en los casos necesarios, con la participación de los agentes educativos del centro escolar.

El material será para todas las niñas y a todos los niños del grupo, considerando la organización para su asistencia en la clase virtual, y deberá anotarse los resultados
observados para cada niña y niño, en el espacio establecido posteriormente a cada nivel de logro que se especifica.

Podrás evaluar todos los aprendizajes esperados para conocer a detalle el grado de madurez de tus alumnos y con base en ello analizar tus resultados de la evaluación diagnóstica y realizar tus planeaciones de preescolar.

EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL 5 AÑOS – 2021. ARCHIVO EN FORMATO PDF.

EVALUACION DIAGNOSTICA INICIAL 5 AÑOS – 2021
DESCARGAR: OPCIÓN A / OPCIÓN B